第四节祖国的首都——北京(第1课时)-人教优质课教学设计精品936.pdf

1 第四节 祖国的首都北京 第 1 课时 教学目标 1知识与技能(1)运用北京地形图、北京古今城区的地理位置示意图等图文资料说出北京的地理位置和自然地理条件，并简要评价北京的地理位置。(2)运用北京文化机构和设施的分布图等图文资料说出北京的城市职能。(3)知道北京是我国著名的古都和历史文化名城，举例说出北京被列入 世界遗产名录的名胜古迹，并能针对名胜古迹的保护提出正确的观点。2过程与方法(1)通过阅读图文资料，进一步学会读图、用图、提取信息和分析问题的方法。(2)通过小组合作学习，学会交流、合作方式方法和技巧。3情感态度价值观(1)通过读图分析北京城址的迁移与水源的密切关系，认识自然环境对城市发展的影响。(2)通过搜集北京被列入世界文化遗产的名胜古迹资料，形成可持续发展观念。教学重点和难点 1运用图文资料说出北京的城市职能。2运用图文资料分析说明北京旧城城市布局特点。教学设计思路 教材分析 北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况。另外，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，帮助学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节的前两个标题“政治文化中心”和“历史悠久的古城”分别介绍了北京作为首都的城市职能、优越的自然条件以及悠久的历史文化。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能，正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心。教材在第二个标题中还提出了如何保护古城特色的问题，为第三标题作了铺垫。这样的设计逻辑清晰、层次分明，有助于学生对北京形成比较完整的认识。学情分析 2 通过一年半的学习，学生已经具备一定的地理素养，在读图、用图、资料分析等方面的能力有所提高，且很多学生曾经去过北京，对北京的名胜古迹较为熟悉，这些对本课的学习非常有利。但是，“城市职能”是学生接触到的一个新名词，学生虽然可以通过图文资料较轻松地掌握本部分知识，但对其理解可能并不深刻。主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 讨论法、分析法、读图讲解法、小组合作探究学习 课时安排 1 课时 教学准备 教师：多媒体课件。学生：全班划分为五大组，并选出组长；各组在课前搜集北京名胜古迹的相关资料。教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课(创设情境)展示图片 承转：同学们有没有去过我们的首都北京呢？北京有什么令你特别印象深刻的地方呢？接下来，就让老师来带领大家走进北京，探讨一下我国首都的魅力。板书：第四节 祖国的首都北京 看图片、听音乐、感受欢快氛围。探究新知 一、政治文化中心 1城市职能 过渡：我们的旅程马上开始，大家准备好迎接各种挑战了吗？1.要求：参考教材 P33-35 相关内容，以小组为单位，将首都名片中的城市职能填写完整，并说出相同序号的图片分别代表哪些城市职能。阅读要求，明确任务。小 组 合 作 完 成 问题，请小组代表回答，并做简要说明。3 评价标准：快速、准确、美观。板书：城市职能：政治文化中心、国际交往中心 2 地理位置和自然地理条件 过渡：为什么北京能同时“身兼数职”呢？这可能与哪些因素有关？没错，一个城市的现状与其地理位置、自然地理条件、历史文化等方面都有着密切的联系。2.要求：参考教材 P33 第一段话和图 6.42，以及 P35 活动，以小组为单位，整理北京地理位置、地形、地势、河流基本信息，并简要评价北京的地理位置。稍后，各组分别推选一名代表与全班交流以上内容。评价标准：信息整理全面正确、交流过程顺畅。巡视，对有疑问的小组给予引导和提示。展示课件小结 北京古城城址是如何变迁的呢？这一变迁与水源有何关系？板书：地理位置和自然地理条件优越“地理位置”、“自然环境”、“历史”阅读要求，明确任务。小组合作完成任务二，各组代表分别与全班交流以上五方面内容。阅读教材 P36 图6.45，回答问题。二、历史悠久的古城 过渡：北京由于其优越的自然条件而成为历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩。活动要求：请各组在组内交流课前查阅的北京名胜古迹的相关资料，并推荐代表，稍后为全班同学做以介绍。阅读要求，明确任务。组 内 交 流 所 查 资料，并推荐代表发言。各组代表为全班介绍北京名胜古迹。4 评价标准：交流内容丰富生动、交流过程顺畅。根据学生介绍情况，做适当补充。板书：历史悠久 过渡：大家介绍得非常精彩，这些名胜古迹以其独特的魅力吸引着越来越多的游客前来参观，为名胜古迹的保护带来了很大压力。请大家以故宫为例，结合教材 P38 活动中的建议，谈谈你的看法。结合学生讲解，做适当补充。拓展：北京旧城城市布局。多媒体：展示阅读材料。小组讨论。全班交流。阅读材料，就感兴趣的话题全班交流。归纳总结 本节知识结构 展示多媒体课件 归纳、梳理知识点 巩固练习 练习题 展示多媒体课件 回答问题 布置作业 搜集资料：你还知道哪些古城？提出要求 通过网络或文本资料，搜集、整理相关信息，与同学交流。板书设计