部编版五年级上册第七单元第23课《鸟的天堂》教学设计7765.pdf

1 部编版五年级上册第七单元第 23 课鸟的天堂教学设计 一、教材简析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、教学目标：1、知识与能力：（1）会认“桨、桩”等 3 个生字，会写“桨、律”等 11 个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。（2）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。（二）过程与方法：通过观看图片，朗读课文，感知榕树的大，鸟儿欢快的情景。（三）情感、态度与价值观：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。三、教学重难点：体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。2 四、教学准备：课件 五、教学过程：（一）自主学习 1.激趣导入 师：在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂 师：你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）师：想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）2.设置自主探究问题 问题预设：（1）鸟的天堂在哪里？（2）作者去了几次？分别看到了什么？3.学生自主学习 学生依据问题自主学习。（二）互动学习 1.选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。（1）把课文读正确、读流利。（2）可以边读边思考：A 作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？B 每次看后“我”分别有什么感受？请用“”画出有关语句。3 C 鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。D 把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。2.交流初读课文的收获。(1)在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。(2)全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）3.就三个思考的问题集中交流。大榕树为什么成了鸟的天堂？“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。4.选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？4(1)练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。(2)把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。A 指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。B 想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。5.关于众鸟活动的场面。读一读，说说感受：（鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑）（三）拓展学习 1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？（1）这儿生态环境好。这儿环境幽美。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。（2）人们保护意识强。5 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。3.学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。你从这段话中体会到作者什么样的心情？（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（体会到留恋之情）（2）读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（体会到无限赞美）（3）用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！（四）作业：1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。6 六、板书设计：七、教学反思：1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。鸟的天堂 第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数 枝：枝上生根 根：直垂地面 叶：充满生机 静态美 第二次（早晨）鸟多 处处鸟声 处处鸟影 动态美 风景如画 和谐美好