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人教版七年级语文下册 4 月月考试卷（含答案）（时间：120 分钟 满分：100 分）一、选择题 1下列各句中，标点符号使用全部正确的一项是 A读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。B孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。C家园这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。D很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等，成为内心的永恒。2下列句中加点的成语运用有错误的一项是 A他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。B从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。C尝试不仅需要我们有锲而不舍的精神，还要有变通的能力。D回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。3下列解说正确的一项是 A“沿河走”“向我点头”“最显眼”，三个加点的词分别是动词、介词、副词。B“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密。”句中“而且”是连词，表示并列关系。C“小姑娘向我们讲述了房子的来历。”句中“了”“的”分别是是动态助词和结构助词。D“改革开放”“生日礼物”“外国朋友”三个都是偏正短语。二、句子默写 4默写。（1）_，独怆然而涕下！登幽州台歌）（2）_，决眦入归鸟。（望岳）（3）_，衣冠简朴古风存。（游山西村）（4）_，寒光照铁衣。（木兰诗）（5）杨花榆荚无才思，_。（晚春）（6）烟笼寒水月笼沙，_。（泊秦淮）（7）_，双袖龙钟泪不干。（逢入京使（8）望岳一诗中体现诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概的诗句是_，_。三、诗歌鉴赏 阅读己亥杂诗，完成下列小题。己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。5对这首诗的分析有误的一项是（）A头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。C诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。D这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。6首句“浩荡离愁白日斜”，是如何将“离愁”生动形象地描绘出来的？7“落红”即落花。古诗词中，常借助“花”来传达诗人的情感。请从你读过的诗句中，再写两句含有“花”字的诗句（本诗除外）。四、综合性学习 8学校举行“走近苏轼”的主题活动。阅读下面相关的材料，按照要求，回答问题。（1）阅读下面的材料，完成下列小题。苏轼曾经在书房写过一副对联：发奋遍识人间字，立志读尽天下书。从先秦百家，汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通，无一不精。他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。诸子百家无所不窥，儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使命，道家给了他潇洒豁达的心态，佛家给了他看淡一切的心胸。也因此，苏轼一生著述甚丰。清末大学者王国维在（甲）文学小言（甲）中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者（乙）可见对苏轼评价之高。苏轼少年出川，之后伴随着升迁、调任、贬谪，走遍了祖国的大江南北。他见过暗红的赤壁，见过杭州的西湖；吃过黄州的猪肉，也吃过儋州的荔枝。读书是读有字之书，行路则是读无字之书。阅读山川河湖，阅读人情风貌，阅读一草一木。经历繁华，使人生变得厚重；走过世界，使心胸变得开阔。父亲苏洵不畏强权，对抗权倾朝野的王安石，他开始明白什么是 ；妻子王弗温柔大方，却不幸早逝，让他明白什么是 ；弟弟苏辙受自己连累而一路贬谪，对哥哥却始终没有怨言，让他明白什么是 ；朋友章惇强势逼人，因为党争对他落井下石，让他开始学会 ；密州的难民，让他明白为生民立命的意义；黄州的醉汉，让他开始放下名位和骄傲；海南的土著，让他坚守传道的决心他们让苏轼世事洞明，人情练达。走过的路，使人开阔眼界，放大心胸；遇见的人，让人心怀感恩，懂得珍惜；读过的书，使人改变气质，沉淀智慧。下列词语与文段中“强权”的“强”读音相同的一项是（）A倔强 B强迫 C强劲 D勉强 在（甲）（乙）两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）A（甲）“”（乙）。”B（甲）“”（乙）”。C（甲）（乙）。”D（甲）（乙）”。根据语境，在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是（）A风格 无奈 友情 宽厚 B风骨 无常 亲情 宽容 C风格 无常 亲情 宽厚 D风骨 无奈 友情 宽容 画线句作为全文总结句在结构安排方面欠考虑，请将修改好的句子写在答题卡上。活动中，同学们在留言簿上纷纷写下感受，不约而同地用到了苏轼诗文中的成语。下列成语使用不恰当的一项是（）A苏轼的文章如行云流水，常行于所当行，常止于不可不止。B苏轼取得多方面的创作成就，自然山水是其取之不尽，用之不竭的创作源泉。C苏轼虽然历经磨难，但难能可贵的是，始终保持着乐观豁达的人生态度。D苏轼的诗词既慷慨豪放，又饱含哲理和趣味，彰显了鲜活的生命力，堪比明日黄花。（2）苏轼不仅是诗文大家，在对联方面也造诣颇深。下面是苏轼的对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是（）舞袖翩翩，摇千尺龙蛇动。歌喉宛转，撼 风雨寒。A影 声 云霄 B影 声 半天 C声 影 云霄 D声 影 半天（3）王国维提到的“屈子、渊明、子美、子瞻”四位文学家，“子美”是 的字，“子瞻”是苏轼的字。阅读下面的材料，完成下列小题。（材料一）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者 站在哪个点上，眼前 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（材料二）扬州“个园”如同其他中国古典园林一样，亦是集建筑、山水、花木等于一身的园林。是物质要素和精神要素的结合体，是自然美与艺术美的统一体，是人类智慧的结晶。“个园”讲求生命意趣。四季时节不同，不同的植物也会呈现不同的姿态变化或色彩变化，这正是自然界生命气象的展现。“个园”园名即以竹命名，旨在突出该园的主题与园主的雅好品味。绿竹在“个园”中既作绿化，又作营构主题之用。园内有刚竹、紫竹等六十多种。绿竹在“个园”中或散植、或丛植、或孤植。“个园”北区是最佳赏竹处，有“竹西佳处”匾额点题。此外，“个园”中还植有枫、桂、松、桐、梧、柳、荷、腊梅、天竺、紫藤等植物。以落叶树木点缀园中，衬托常绿之松竹。园内绿竹苍翠欲滴、与松柳碧水相互辉映，冉冉绿色浸粉墙，仅是这满园的翠绿就足以让人沉思内省、神思飞扬，此乃自然之色给人带来的心理共振，亦即生命与生命的碰撞。（材料三）颐和园，也追求自然美和艺术美为一体。颐和园博采各地造园手法，既有北方山川的雄浑宏阔，又有江南水乡的清丽婉约，并蓄帝王宫室的富丽堂皇和民间宅居的精巧别致，成为中国最著名的古典园林。造园匠师在前山建筑群体的布局上相应地运用了突出重点的手法。在居中部位建置一组体量大而形象丰富的中央建筑群，从湖岸直到山顶，一重重华丽的殿堂台阁将山坡覆盖住，构成贯穿于前山上下的纵向中轴线。这组大建筑群包括园内主体建筑物帝、后举行庆典朝会的“排云殿”和佛寺“佛香阁”。后者就其体量而言是园内最大的建筑物，阁高约 40 米，雄踞于石砌高台之上。它那八角形、四重檐、攒尖顶的形象在园内园外的许多地方都能看到，器宇轩昂，凌驾群伦，成为整个前山和昆明湖的总览全局的构图中心。与中央建筑群的纵向轴线相呼应的是横贯山麓、沿湖北岸，东西逶迤的“长廊”，共 273间，全长 728 米，这是中国园林中最长的游廊。前山其余地段的建筑体量较小，自然而疏朗地布置在山麓、山坡和山脊上，镶嵌在葱茏的苍松翠柏之中，用以烘托端庄、典丽的中央建筑群。9依据上下文，在（材料一）的横线处依次填入的词语，都正确的一项是（）A尽管 都 B无论 总 C因为 所以 D如果 那么 10阅读（材料二），说一说“个园”的独特之处。11依据上述三则材料，概括南北方园林在整体布局上的异同。五、课外阅读 阅读下面三段文字，完成下列小题。（材料一）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮诫子书）（材料二）四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间；然必欲找馆出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，容易耽搁不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外读书，其耽搁更甚于家塾矣。且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。（节选自曾国藩与诸弟书）（材料三）夫战，始如处女，及敌人开户，后如脱兔，敌不及拒。（节选自孙武孙子九地有删改）12下列选项中加点字的意思相同的一项是（）A其发愤自励之志/非志无以成学 B意与日去/此何意也 C将复何及/及敌人开户 D夫君子之行/热闹之场 13对文中三处画线语句的翻译及理解，有误的一项是_（甲）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：除了内心恬淡以外，没有什么不可以拿来明确志向的，除了摒除杂念和干扰以外，没什么不可以拿来达到远大目标的。理解：强调“淡泊”“宁静”对于确立并实现人生理想的重要性。（乙）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。理解：这句话间接说明“淡泊”“宁静”的重要性。（丙）悲守穷庐，将复何及！翻译：只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！理解：诸葛亮谆谆教导儿子，要想成为济世之才，一定要珍惜时间，不这样后悔就来不及了。14三段文字都谈到“静”的重要性，但又各有侧重，请分别概括出每则材料的侧重点。六、名著阅读 15名著阅读。（1）老舍在骆驼祥子里写道：“雨，下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”“义”可以理解为“善良、仁义、义气”。请各举一例说说小说中的“义人”和“不义的人”分别指什么人，并结合具体情节说说他们的“义”或“不义”表现在哪里。（2）子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”请结合孔子这句话谈谈你对经历了“三起三落”后的祥子的看法。八、现代文阅读 阅读乔叶的成长是一件怎样的事一文，完成后面小题 和许多人一样，小时候，我一直以为成长是因为年幼，我学习，我锻炼，我劳动，都是因为我还小，还得成长。而一旦长大，就不需要再付出任何努力。仿佛成长是一种储蓄，只要存够了一定的数额，就可以坐享其成，再无旁忧。后来才明白，不是这样。成长是一件最漫长的事情，漫长至终生。年龄阶段不同，成长的主题不同：一岁成长的是身体，十岁成长的是知识，二十岁成长的是情感，五十岁成长的是智慧无论哪一方面的侧重，对于一个有悟性的人来说，成长都是一种必然的状态。所谓“活到老，学到老”，学，就是成长的另一种说法。成长是一件最丰饶的事情。因为成长，今天的麦苗是鲜绿的，明天就会变成金黄。因为成长，今天的玫瑰是含苞的，明天就会娇艳绽放。但不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调，有些成长，注定是那种深沉厚重的乐章。你知道种庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇水，没有水庄稼就不能往上长了，但是为了生存，它们就会拼命地往下扎根，吸取土层深处的水。这样，它们的根就能扎得牢牢实实的，再一浇水，就会长得又壮又稳。“蹲”，是一种必要的积蓄过程。不扎实地“蹲”，就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养，就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来。“蹲”，以一种外表的低姿态，隐含着一种内在精神的拔节。“蹲”，是另一种意义的成长。成长是一件最深情的事情。每当我做了一件糟糕的事情，我就对自己说：不要紧，吸取教训，如果明天遇到了相同的情况，你一定会做得好一些，因为，你还会成长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜，我就对自己说：别忧伤，谁的身体都会老去，幸亏你的内心还在成长，这比什么都重要。我清楚地知道，永远有比自己年轻的人。但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的，同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老。因为有无数的人没有意识到自己的年轻，没有让自己得到有效的成长，而真正知道成长意义的人，往往都是那些在生理上不再年轻的人。我私下里认为，这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏。一直感觉到自己的成长，一直知道自己在成长，这让我感觉幸福非常。16“成长是一件怎样的事”？请根据文章内容，用一句话概括。17第段在内容上强调什么?结构上有什么作用?18第段中，“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?阅读王传明的评语一文，完成后面小题 那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之马？”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不吧！”大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛 一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。19本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。小学三年级时，_；十多年后，_。20第段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。21本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。（写出两点理由）阅读朱钟洋的守候一株水仙一文，完成后面小题 那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。窗台上，葱兰、芦荟、吊兰、茉莉在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。忽然，母亲看着窗台一角的花说：“这盆花都蔫了，真可惜。”母亲久居乡下，不识得那盆花。那是年前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们感受到生活的富贵和灿烂。如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、干枯。水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。我安慰母亲说：“这是水仙，花开花谢之后就变成这样了。因为我们这里的气候土壤不适合水仙生长，它以后再也不会开花了。您看到的那些开花的水仙都是从外地买过来的。”说完，我用手轻轻一提，水仙便从沙土里提出来了，一粒粒细沙稀稀落落地粘在水仙的根须上。我刚要把水仙扔掉，母亲慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能随手扔掉呢？”母亲抢过水仙，像宝贝似的把它种在一个闲置的大花盆里，还用黑泥把它的根须盖好，压实。看着母亲执著的样子，我没有再说什么，只能任由母亲去折腾。母亲把水仙摆在窗台最靠近阳光的地方，日复一日地浇水、施肥、松土、除草。可尽管母亲费尽心思，它还是渐渐蔫下去，直到落尽最后一片叶子。我以为，只要水仙落尽了叶子，母亲便会不再搭理它，可母亲仍旧日复一日地呵护它。在母亲心里，只要水仙一息尚存，就还有希望。夏天过去了，秋天也接近了尾声，母亲告诉我说：“你知道吗，水仙又冒出绿芽了。”我点点头，看着母亲高兴的样子，笑了。我知道，即便水仙长出了绿叶，也是一株野草，不会再开花了。果然，一切如我所料，一年又一年过去了，水仙只管冬日里长出茂密的叶子，然后春日里悄然落尽。尽管水仙从未放弃过生命，但它丝毫也没有开花的迹象。又是一年春草绿，当我忙完了一天的工作回到家的时候，母亲惊喜地告诉我：“水仙开花了！”我走近窗台，凝望着那株水仙，我惊呆了就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。在我们这里种植的水仙不是不能开花吗？这株水仙是怎么开花的？我惊讶得张大了嘴巴，连呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看着水仙花，生怕转眼之间这位落入凡间的仙女就要离我而去。一株被带离故土的水仙，花开花谢之后，在快成一株干草的时候，被一位疼爱它的人拾起，小心浇灌，倍加怜惜。想不到，身处他乡的水仙，在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。守候一株水仙，它是不会让人失望的；守候一株水仙，就是守候一个顽强的生命，就是守候一颗执著开花的心。我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？我们的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动；珍惜生命里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次 22选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给词语中选用最合适的三个填空。选用词语：放弃 惊叹 折腾 随便 呵护 不懈 母 亲：执著守候_生命 水 仙：_生长 绽放生命“我”：难信事实_生命 23选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比？（至少列出两条）24 选文语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味下列语句。就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。（品味修辞手法的表达效果）在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。（品味加点词语的表达作用）25阅读下面链接材料，回答后面问题。（链接材料）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（宗璞紫藤萝瀑布）链接材料和选文最后都由物及人，谈到了怎样对待生命和人生。请你分别说说它们引起了你的哪些共鸣？链接材料：_。文章最后：_。九、作文 26阅读下面的材料，按要求作文。在成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱，甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受的挫折，都曾启迪你的智慧，点燃你的希望，增强你的信心，激励你的成长，成为你人生宝贵的财富，值得珍藏。请结合自己的经历，以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不少于 600 字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。答 案 1C【解析】试题分析：A 引号应改为书名号。B 第一个句号应放到后引号内。D等与省略号不能同时使用。2D【解析】忍俊不禁，是指忍不住笑出来。与 D 句语境“流下了辛酸的泪水”不符，使用有误。3C 4（1）念天地之悠悠 （2）荡胸生曾云 （3）箫鼓追随春社近 （4）朔气传金柝 （5）惟解漫天作雪飞 （6）夜泊秦淮近酒家 （7）故园东望路漫漫 （8）会当凌绝顶 一览众山小 5C 6“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”生动形象地写出了离愁的深广；又运用环境描写，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。7示例：千树万树梨花开（岑参白雪歌送武判官归京）还来就菊花（孟浩然过故人庄）竹外桃花三两枝（苏轼惠崇春江晚景）映日荷花别样红（杨万里晓出净慈寺送林子方）乱花渐欲迷人眼（白居易钱塘湖春行）花落知多少（孟浩然春晓）8（1）C C B 读过的书，使人改变气质，沉淀智慧；走过的路，使人开阔眼界，放大心胸；遇见的人，让人心怀感恩，懂得珍惜。D（2）B（3）杜甫【详解】(1)“强权”的“强”读作“qing”。A.jing；B.qing；C.qing；D.qing；故选 C。甲：“文学小言”是一本书的名字，应用书名号。乙：完整引用某人话题，句末标点应在后引号内。此处应用句号和后引号。故选 C。根据“不畏强权，对抗权倾朝野的王安石”可知第一处应填“风骨”。根据“温柔大方，却不幸早逝”可知第二处应填“无常”。根据“对哥哥却始终没有怨言”可知第三处应是“亲情”。根据“因为党争对他落井下石”可知第四处应填“宽容”。故选 B。因为画线句是全文的总结句，所以应与前三段相互照应。第一段写的是苏轼读过的书。第二段写的是苏轼走过的路，第三段写的是遇到的人。所以画线句语序应为：读过的书，使人改变气质，沉淀智慧；走过的路，使人开阔眼界，放大心胸；遇见的人，让人心怀感恩，懂得珍惜。A.行云流水：比喻诗文纯任自然，毫无拘执。符合语境，使用正确；B.取之不尽，用之不竭：形容非常丰富。符合语境，使用正确；C.难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。符合语境，使用正确；D.明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不合语境，使用有误；故选 D。(2)第一空：根据“舞袖翩翩”可知此处应填“影”。第二空：根据“歌喉宛转”可知此处应填“声”。第三空：根据上联中的“千尺”可知此处应填“半天”。故选 B。(3)杜甫字子美，被后世尊为“诗圣”。9B 10示例：“个园”园名即以竹命名，旨在突出该园的主题与园主的雅好品味。11示例：相同点：追求自然美和艺术美为一体。不同点：南方园林不讲究对称，讲究自然之趣；北方园林讲究对称，如颐和园，在居中部位建体量大而形象丰富的中央建筑群，构成纵向中轴线。12D 13甲 14材料一：内心宁静对于治学和修身的重要性（静和学、才、智的关系）材料二：能否静心，关键在自己，而不在于环境（只要静下心来，在哪里都一样）材料三：耐心等待，平心静气，对于战争的重要性（战争开始要沉得住气）【分析】12本题考查一词多义。A.志向立志；B.意志意思；C.来得及等到；D.助词，的助词，的；故选 D。13本题考查文言语句的翻译。甲：句中“无以”的意思是“没有什么可以拿来”，而不是“没有什么不可以拿来”。故甲翻译错误，选甲。14本题考查比较阅读。材料一：根据“静以修身”“夫学须静也”可知本则材料强调的是内心宁静对于治学和修身的重要性。也就是静和学、才、智的关系。材料二：根据“且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书”可知本则材料强调的是能否静心，关键在自己，而不在于环境。或者说只要静下心来，在哪里都一样。材料三：根据“夫战，始如处女”可知本则材料强调的是耐心等待，平心静气，对于战争的重要性。或者说战争开始要沉得住气。【点睛】译文：材料一：君子的行为操守，用宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，于是就枯败零落枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？材料二：四弟来信写得很详细，他发奋自我勉励的志向，流露在字里行间。但一定要出外找学堂，这是什么意思？不过说家塾学堂离家里太近，容易耽搁，不如外出安静。然而出外从师，自然没有耽搁。如果是出外教书，那耽搁起来，比在家塾里还厉害。而且如真能发奋自立，那么家塾可以读书，就是旷野地方，热闹场所，也可以读书，背柴放牧，都可以读书。如不能发奋自立，那么家塾不宜读书，就是清净的地方，神仙的环境，都不宜读书，何必要选择地方？何必要选择时间？只要问自己，自立的志向是不是真的。材料三：战争开始的时候，军队像处女一样庄重、娴静；而战争打响后，就像脱兔一样风驰电闪地行动，让敌人来不及抵抗。15（1）义：曹先生 在祥子最困难的时候，是好心的曹先生给与祥子关心与帮助。再次让祥子去他家拉车，并且愿意给祥子和小福子提供住处。不义：孙侦探 他敲诈光了祥子买车的血汗钱，让祥子几乎丧失了生活的勇气。（2）我觉得祥子的遭遇值得同情，但他的行为不值得提倡。由孔子的话，我们知道，我们不能因为想要获得富贵、摆脱贫贱而采用不符合仁德的办法。经历了三起三落后的祥子，失去了生活的信心，自暴自弃，为了赚钱不择手段，甚至出卖朋友。这就违背了孔子所说的仁德，所以此时祥子的做法是不对的。【解析】(1)本题考查名著人物。开放类试题，符合原著内容，言之成理即可。根据对“义人”的理解，我们可以列举作品中的那些善良的人物，例如：曹先生一个平凡的教书先生，爱好传统美术。因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃亡到上海去避了避风头，又回到北平。在祥子无路可走的时候找到了曹先生，曹先生帮他出主意，并请他到家里来拉包月，还说可以为他和小福子安排住处，提供饮食。又如，高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法，有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人，她保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事也仔细有心眼，是适应了旧社会的为数不多的劳动人民。“不义的人”，主要是那些不善良的人。例如：刘四虎妞的父亲，一个拥有六十四辆车的厂主人。他自私、凶暴无情、冷酷，不仅对下层劳动人民那些臭拉车的“残酷，而且毫不留情的对待同阶级的同盟者，甚至是自己的女儿。又如，孙侦探：代表的是社会黑暗权势，他敲诈了祥子本来准备买第二辆车的人，让祥子几乎丧失了生活的勇气。(2)本题考查自由表达观点。孔子这句话的意思是：富裕与显贵，是人人所盼望的；如果用不正当得手段得到它，一个君子不会接受的。贫穷与下贱，是人人所厌恶的；如果用不正当得手段抛弃它，一个君子不会干的。联系名著内容可知，经历了三起三落后的祥子，又因为小福子的去世，他失去了生活的信心，彻底堕落，变得懒惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，无依无靠，成为社会的败类。这与孔子强调的仁德相违背，所以这时祥子的做法是不对的，是不仁德的。16成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。17内容上，强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。(意思对即可)18必要的积蓄过程是另一种意义的成长。把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。19“我”因误读了老师的评语受到鼓励，不断进步，一学期后得知了真相。“我”当了老师，用评语鼓励学生，也珍视学生给“我”的评语。20句中“挑”“丢”等动作描写，传神地写出了阿益对“我”所说话的不满。21用“评语”为题，有利于凸显教师鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；“评语”能作为线索贯串全文，而“误读”则不能。【解析】19本题考查学生对文章主要内容的概括能力。从文章中提炼和概括信息，要结合语言环境，筛选并整合文中相关的信息来进行作答即可。可参照“谁在什么情况下做了什么事，结果怎么样”的句式来作答。仔细阅读文章，抓住时间分析概括如下：小学三年级时，由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读；十多年后，我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。20本题考查学生赏析句子的能力。此题可从描写方法的角度来分析，具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。答题思路是：该句运用了什么描写，怎么样地写出了人或物的什么特点。该句运用了语言、神态、动作描写，生动传神地写出了他对我的不满，表达了厌恶之情。21本题考查学生对文章题目的作用的分析能力。文章题目的作用主要有以下几种：概括文章的主要内容；文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；提示文章中心；吸引读者兴趣。还要注意一个标题往往同时具备多种作用，答题时要根据文章内容作全面的分析。仔细阅读文章，本文题目从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。所以不能改成“误读”。22 呵护 不懈 惊叹 23 示例：“我”与母亲对待水仙的态度、言行形成对比。“我”对水仙前后不同的认识、理解形成对比。春天时节打蔫的水仙与窗台上其它郁郁葱葱的盆花形成对比。水仙春天时节打蔫与最终绽放出美丽之花形成对比。水仙最终开出美丽之花与“我”所料结果形成对比。“我”的养护和母亲呵护所致水仙不同命运形成对比。24示例：运用比喻，生动形象地突出了水仙花出人意料地绽放及其超凡脱俗之美，同时表达出“我”的惊叹赞美之情。运用拟人，用“恣意”一词生动形象地写出了水仙花任意、任性的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，表达了作者惊叹赞美之情。示例：表明时间之长久。表现主人之执著。表明水仙花得以绽放来之不易。反映了水仙在母亲呵护下的不懈努力。25 链接材料：花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命和乐观的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。文章最后：生命中总会遇到挫折和不幸，我们应该像那株水仙一样，永不放弃，绽放出最美的花朵，实现自己的价值。我们只有珍惜生命中“所有的好”，才能让自己内心更阳光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。【分析】22本题考查学生对选文的理解能力和概括能力。解题时要认真读选文，从文中找关键语句，获取关键信息，然后根据题目中提示的词语选择即可。通读全文可知，母亲的执着守候，写出了母亲对生命的呵护，水仙不懈地生长，是在绽放生命，“我”惊叹生命，表现了“我”难信事实。23 本题考查对比的理解。解答此题关键要了解对比的写作手法，将文中对比的内容归纳出来。对比手法，就是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题的写作手法。文中的对比较多，表现在：“我”与母亲对待水仙的态度、言行形成对比；春天时节打蔫的水仙与窗台上其它郁郁葱葱的盆花形成对比；“我”对水仙前后不同的认识、理解形成对比等，按题目要求能写出两点即可。24（1）本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道：有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态等）、句式、手法、内容、情感等。一般作答这类题首选修辞。对于运用修辞的语句，我们一定要会结合语境（上下文内容及全文）作正确的赏析和深入地理解。本题中的句子运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地突出了水仙花出人意料地绽放及其超凡脱俗之美，写出了水仙花任意、任性的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，同时表达出“我”的惊叹。（2）本题考查句子赏析。解答此题从题目要求的修辞或词语入手，分析句子表达的内容和体现的人物思想感情。第（2）句话中画线词语运用了反复，表明时间之长，母亲守候的执著，从而表现水仙花再次绽放的不易。25本题考查阅读感悟与启示的表达。完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。链接材料中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的”，意思是我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命和乐观的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。“少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动”现实生活中有不少人就因缺乏这“三少三多”而导致爱心的缺失。“珍惜生命里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次”因为只有珍惜生命中“所有的好”，才能让自己内心更阳光，精神更健康，懂得珍惜，懂得感恩。“我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？”我们在家有细心照料的父母，在校有精心培育的老师，他们时刻呵护着我们，让我们茁壮成长，要永远感谢他们。据此理解作答。26作文：值得珍藏的财富 深夜里听到迟迟钟鼓余音绕梁，寒秋里遇见绵绵阴雨芳菲四溢，塞北外有铁马金戈明月楼台，江南下是杏花微雨伊人傍桥。这大千世界中，总有许多财富，如尘埃中两朵绝美的花，盛开在恢宏的画卷、喧嚣的人海里，值得我珍藏，值得我追忆 世人啊，你可曾扪心自问何为财富？对梵高而言，太阳用金黄的刀子给予他的剧痛，值得他珍藏；对贝多芬而言，澄澈至极的黑白键舞动起生命的壮歌，值得他珍藏；对保尔而言，钢铁般的灵魂和激情的热血，值得他珍藏；对李白而言，“我辈岂是蓬蒿人”的不羁狂放，值得他珍藏。那么，对我而言，什么样的财富值得珍藏？阳光的拐角，泼墨般的光辉洒在墙面的画上，我目光深沉，望着它无声地笑，这，便是值得我珍藏的财富。记忆中的某个盛夏，岁月安好，晨光灿烂得仿佛要炸裂。我紧握着被揉皱的试卷成绩单，猩红刺眼的一片片颜色让我眉眼低垂，嘴角紧抿，耸着肩颓然在湖边长椅坐下。阳光热辣得刺眼，忽然，余光中有一抹亮色闯入我的眼角，我不经意间瞥去，却只见眼前的风景，如诗如画。记忆中的那个老人满头白色蓬蒿般的头发，无风而动，他一身黑衫，深深凹陷的眼睛像春日中的一波古井，深邃、内敛、含蓄、锐利，黝黑的瞳仁紧锁着眼前的画板，嘴角若有若无的笑意嵌在两颊的沟壑中。他左手拿着调色板，右手支着画笔稳稳当当地在画板上涂抹着。我情不自禁地向前走去，直到缓缓看清了画正是眼前的长河，湖光忽明忽暗，如同镜匣刚刚打开的一瞬迸射出的亮光，杨柳依依，纤如游丝，青石板上爬满了墨绿色的苔痕，太阳炽热灿烂爆出耀眼光芒，大片大片的绿意和生机跃然纸上。我不禁赞叹出声，老人转过头，似笑非笑地看了我一眼，小心翼翼地把画拿下来，放到了我双手上，用他苍老却仍饱满的嗓音跟我缓缓说道：“小朋友，即使再平凡的事物，也是有美的一面的。送给你，快回家吧。”我本想谢谢，然而老人已经转身，而后渐行渐远，消失在我的视线中。于是，每当我重整旧的行囊，将满腔孤勇和想象化作脚下的力量时，我总能想起那天、那幅画、那位老人、那个笑容。每当我被生活的庸俗填满胸膛时，我所珍藏的那幅画，总会给予我梦想、坚定和爱，它教给我生活的勇气和青春的锐利，使我在浮沉的世界中总能脚踏实