部编版三年级语文上册《大自然的声音》说课稿7360.pdf

1 部编版三年级语文上册大自然的声音说课稿 一、说教材 大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：知识与技能：能正确流利的朗读课文，了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。过程与方法:想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美，通过多种朗读以及想象感受文本内容，并能借助关键词语理解课文。情感态度价值观:体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。三、说教学重、难点：教学重点：课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自 2 然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点：了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。四、说教法、学法。这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2.美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，有感情地读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3 3.拓展延伸，提高能力：布置学生进行小练笔，让学生在课内外的学习中提高语文素养。五、说教学过程：（一）导入新课，激发兴趣 兴趣是最好的老师。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。（二）整体感知，扫清障碍 读词语、读长句，学生自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。为学生继续学习下文做好了铺垫。（三）探究交流，品读感悟 1.大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。教师范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作读。引导学生抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。通过有感情朗读读出风的美妙。2.直观感知，美读悟趣，了解水的声音。指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。4 通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到水，也是大自然的音乐家。3.角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励学生模仿出相应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句段，通过指名读，教师引读，同座轮读，小组赛读。使学生感受到大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。（四）探究交流，品读感悟 教师导言大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。鼓励学生有感情地配乐朗读课文（五）总结写法，拓展延伸 鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文内容进行小练笔，提高学生素养。六、说板书设计 我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。