新教改下职业教育数学教学认识思考6488.pdf

新教改下职业教育数学教学的认识与思考 新课改理论指导下的职业技术教育是高中阶段文化基础和初等职业技术水平的职业教育，是素质教育与技能教育的综合教育，是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”。随着职业教育改革的不断创新、发展和需要，数学教学工作具有不可忽视的主体地位，在理论学习、专业实训和上岗工作之中起到重要作用。时下，职业教育中数学教材的主体概念仍然处于抽象化、逻辑化和程序化，面对职业教育当中学生数学基础的薄弱环节，既没有对职业教育专业技术的实用性，也没有对学生文化层次的合理性，更没有适合新时代下职业职业教育的前瞻性。但是，数学是一门很重要的基础课程，教学质量的好坏直接影响到学生思想素质、专业课程以及其它学科的综合学习进程与素质提高，要从教材内容、教育理念、教学方法和教改评价等四个方面去认识和思考，才能达到新时代下职业教育数学教学的现实性、超前性和科学性。一、职业教育数学教材应当含有“技术”成分 职业教育主要是培养技能性人才的，应当使学生学习到技能运用的数学知识，这种数学知识需要“双重含量”，不但应该具有基础数学知识的完整，而且还要具备专业知识的渗透，应该与普通高中课本“相似而不相同，贴近而不同版”，就能显示职业教育培养的不同与区别，彰显职业教育的特色功能，学生会在学习数学的过程