加强对青年教师的培养14116.pdf

循序提高 有效促进青年教师的专业化成长 近年来，由于我校新分配和调入的青年教师比较多，在日常工作检查中发现了他们在教学中存在着一些共性问题，而且这些问题通过指导培训是完全可以解决的。为此学校想方设法为青年教师铺路搭桥，本着对青年教师横向拓展，纵向深入，循序提高的原则，加大对青年教师的培养力度。从而使青年教师尽快成长起来，成为学校的一支不可或缺的教育教学骨干力量。一思想上进行引领重视青年老师的师德培养 青年教师有他自身的优势和劣势。现实生活中他们工作热情高，渴望进步强，但同时也存在着自我约束力差和实际工作经验缺乏这一弊端。针对这一实际情况。我校制定了一系列青年老师的培训学习制度，通过政治学习、工作例会，组织他们学习中小学教师职业道德规范、教师职业道德修养以及优秀教师的先进事迹，引导教师对自己的工作性质有一个正确的认识，目前我镇目前仍有八名青年教师工作在地处偏僻的村级小学，他们长期寄宿在学校，以校为家，毫无怨言。通过对教师的师德培养，一批青年的先进典型脱颖而出，涌现出正式党员三名，党员积极分子五名。二、管理上实行人性化创设青年教师成长氛围 我们提倡在与青年教师的交往中以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，在工作中，尽量做到多一点商量，少一点命令，将领导溶身于青年教师之中，营造一个平等、宽松、融洽的人际氛围，在管理上做到“以人为本”，针对以上情况我们采取了“三多”的工作方法即：多理解、多交谈、多鼓励。三、服务中搭建平台引导青年老师汲取营养：1、创造机会 让青年教师取得真经“走出去，请进来”，为青年教师创造多种学习的机会，支持青年老师的各种外出学习和听课，无论是上级组织的评优课、展示课，还是校外组织的各种培训和讲座，我校都会优先组织青年教师参加。每学期我校还特邀小教部的相关教研员，亲临我校，为青年教师的课堂教学诊病把脉，并就他们教学中存在的疑惑，现场进行答疑解难。2008 年 5 月我校与大连市黑石礁小学结成“手拉手联谊校”，在贵校老师到我校传授经验的同时，我们也定期组织青年老师到该校交流学习。回校之后组织青年教师上汇报课，然后集体评议。另外，我们也积极鼓励青年老师提高学历、搞好业务进修，从时间上给予保证、支持。2、强化培训，夯实青年教师的基本功“马步要扎好，才能练就硬功夫”，教师基本功是教师从事教学工作必须具备的职业技能。我们通过开展教师基本功训练的一系列活动，让他们牢固树立“德高为师、学高为范”的思想意识。营造人人参与、练有所得、练以致用、持之以恒的良好氛围。我镇小学在教师基本功训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从教学设计、说课、评课和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用于所有教师的一般基本功方面同时入手。在训练形式上，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、考核四位一体的原则。长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。如：写字方面要求每位教师每周书写钢笔字两页，毛笔字 30 个，粉笔字实行每日一练活动。有效地促进教师写字基本功的提高。而且每学期都要进行写字考试，对结果进行排序。简笔画方面能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。作为庄河唯一一所国家级“戴尔-互联创未来”项目校，我们邀请进修学校的教研员对全镇的青年教师进行培训，要求青年教师必须能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，并能运用多媒体进行教学。培训结束后进行相应的考试打分。为了进一步提高青年教师的教育技术水平，我们还经常有计划选派青年教师外出到大连、广州、沈阳、成都等地交流学习。并把学到的知识，用于实际课堂教学之中。四教学中抓实常规关注青年老师专业能力的提高 1、开展“结对子”活动 注重以老带新 老教师有着自身独特的优势，他们从教多年，形成了丰富的教学经验，这是一笔宝贵的财富，而青年教师他们缺乏教学实践经验。为使青年教师少走弯路，学校大力提倡“骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师”结对子，在教学分工时，尽量做到老少搭配，均衡分配骨干、学科带头人，充分发挥他们的辐射作用，达到“传、帮、带”的目的。同时，学校还建立了相应的激励机制，鼓励青年教师担任班主任，让他们在实际工作中得到锻炼和提高。我们要求青年教师所在学校的领导对其实行“跟踪式”的听评课，每周听课节数不得少于两节，同时，学校也要千方百计地为他们创造展示、提升自我的机会，每两周在本校上一堂公开课，听后集体评议，提出合理改进意见，中心小学每学期都对全镇青年教师的课堂教学，进行集中评比活动，当堂评价赋分，并把评比结果作为考核学校和个人的重要依据，对课堂教学问题较大的教师限期整改，中心小学主管教学的领导回头再听，对其中的优质课让其到中心小学为全镇老师上公开课，使他们快速成长起来。2、实行集体备课 提高校本教研效果 集体备课是校本教研的最有效途径。它能促进青年教师加深对教材的理解和认识，促进他们拓展教学方法，提升备课质量，提高教学效果。几年来，我们每周都搞一次由青年教师主备的集体备课，通过省时高效的电子备课，初步形成了“个人主备集体教研个人复备教学反思”的集体备课流程。在整个备课流程中，要求青年教师分单元备好研究课，在集体教研的基础上，然后将成型的研究课输入电脑，根据研究后的成型教案，针对本班学生实际进行个人课前复案，有复案记录，领导重点检查复案，给予量化赋分。如：怎样设计导语、教学过程、怎样写教学反思等我们都给予了有针对性地指导。五、考核中激发优势鼓励青年教师主动成长 在青年教师的培养过程中，我们注重激励机制的建立，引入竞争意识，强化教师考核评价的驱动作用，实行教师的日常工作与评职评优、晋级政策倾斜挂钩，并且列入绩效工资考评的参考范畴，既要打造“上不封顶”的教师基本能力平台，又要确保“下要兜底”的专任教师技能底线。每学期期末中心小学还将全镇青年教师的教学软件如：备课、批改、业务笔记等，统一调到中心检查评比，量化打分。评比是机制、检查是手段、提高是目的。用评比替代检查、用检查促进提高。“一切为了教师成长，一切为了学校发展。”在青年教师的培养过程中，我们不怕他们犯错误，但我们不允许他们犯重复性的错误，做每件事情不要求他们每一次都成功，但每一次都要有所收获。对青年教师的培养，我们虽然做了一些工作，也取得一定的效果。但与兄弟学校相比，尚有不足，我们有决心迎头赶上，将青年教师的培养工作常抓不懈，再上一个新的台阶！光明山镇中心小学 孙华胜 2011 年 5 月 17 日 循序提高促进青年教师的专业化成长 光 明 山 镇 中 心 小 学 2011 年 5 月 17 日