《电气控制线路设计》课程标准15550.pdf

-1-电气控制线路设计课程标准 课程代码 0203210031 课程类别 专业课程 课程类型 实践课程 课程性质 必修课程 课程学分 1 学分 课程学时 24 学时 修读学期 第 3 学期 适用专业 数控技术专业 合作开发企业 长春数控机床有限公司 执笔人 庞丽芹、刘子彤 审核人 刘宏伟 1 课程定位与设计思路 1 1 课程定位 本课程是数控技术专业课程体系中的一门单开实践课程，专业必修课程。其功能是通过实践教学，采取多种行动导向教学方法培养学生选择常用低压电器的能力，电气控制线路的分析、设计、检测的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。本课程与前修课程电工电子基础相衔接，共同培养学生电工技术的基本技能，与后续课程数控机床故障诊断与维修课程相衔接，共同培养学生电气控制技术应用的相关技能，为具备设备的使用与电气维护能力奠定基础。1 2 设计思路 通过对相应专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：根据生产实际和日常生活情况，分析毕业生从事的机械产品加工、安装、调试、维修等主要工作岗位中的典型工作任务，得到本课程的教学内容，根据岗位面向和分院教学设备情况，考虑载体的普适性和针对性。所以我们选择机床单元控制线路中有代表性的自锁和正反转控制线路做为学习项目，通过学习使学生明确其线路工作原理，组成特点，能连接并检测线路。并以变频器这一智能控制部件为例介绍其简单应用，为数控专业学生认知，安装与检修数控机床线路做先期铺垫。2 课程目标 2 1 能力目标 -2-1.正确识读电气线路图的能力；2.正确选用元器件的能力；3.正确使用电工工具连接电气线路的能力；4.正确使用电工仪表检测电气线路的能力；5.正确、合理设计简单电气控制线路的能力；6.变频器的简单应用能力。2 2 知识目标 1.认知常用低压电器元件的基本结构、工作原理；2.理解常见基本电气控制线路的工作原理分析；3.了解变频器的功用。2 3 素质目标 1.培养学生自主学习能力、观察能力、团队合作能力、专业技术交流的表达能力；2.具备文明生产、安全操作意识；3.良好的职业习惯，培养学生严谨踏实的工作作风；4.良好的职业道德和团队精神，熟练的职业技能、较强的创新意识。3 教学内容 根据数控技术专业对分析典型电气控制线路及检修线路的专业能力的要求，本门课程主要选取常用继电器接触器控制相关内容，按照工作过程系统化的职业教育教学思想设计了单元电气控制线路配线、变频器应用实训两个项目，具体内容如下。表 1 项目名称描述 序号 项目名称 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 学时 理论学时 实践学时 1 单元电气控制线路配线 看图接线能力；分析检测线路能力 低压电器元件结构、作用、选择原则 吃苦耐劳、实干创新，团队协作的素质 18 2 变频器应用实训 变频器的基本应用能力 变频器的基本结构、功用 耐心细致、总结创新 6 -3-4 实施建议 4.1师资队伍 专任教师：建议配备本科以上、电气控制相关专业、有较强理论与实践教学经验的，并且明确本专业人才培养目标、参与制定专业人才培养方案的专业教师进行教学。兼职教师：建议配备本科以上、电气控制相关专业、在企业中从事设备的电气维修工作，并有两年以上实践经历，并且明确本专业人才培养目标，了解本专业人才培养方案的兼职教师进行教学。4.2教材及相关资源 本课程选用由华中科技大学出版社出版的杜贵明 张森林主编电机与电气控制为教材。教材所覆盖和涉及的知识和技能的广度、深度和难度，比较符合本课程标准的要求。相关的参考教材还有：电机与电气控制技术 高等教育出版社 李益民 刘小春 4.3教学组织模式 电机控制线路设计课程为单开实践课程，在训练学生专业技能时，应在电工基础实验室或维修电工实训室进行分组实训，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作。要求配备电气控制实验台、低压电器等实训器材，便于实践操作。表 2 教学组织模式描述 实践教学 教学环境要求 电工基础实验室，配备电气控制试验台、常用低压电器、万用表等常用电工工具 教学材料要求 实验指导书 教学组织模式 分组实验，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作 4.4教学方法与手段 本课程主要采用任务驱动法、案例法、引导问题法等教学方法，辅助采用演示法、小组讨论法等教学方法。在教学过程中通过多种行动导向教学法引导学生通过自主学习、小组讨论、观察、表述、实践操作等方法掌握所学知识与技能。1 任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构-4-探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。此教学方法主要在项目一中采用。2 讲练结合法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。此教学方法主要在项目二中采用。3 案例教学法：以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。此教学方法主要在项目一中采用。4 分组实验法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实验操作进行研究和学习方法。此教学方法在项目一中采用。5 讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。6 读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。此教学方法主要在项目一中采用。7 直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。此教学方法主要在项目一中讲述相关低压电器过程中采用。9 讲授法：教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题。4.5教学考核与评价 本课程采取过程性考核与终结性考核相结合的考核评价方式。每完成一个任务项目进行一次考核。每次考核分平时成绩（包括出勤、平时表现，实训报告完成情况）占 15%；理论考核占 35%；实践考核占 50%三部分。理论为口试方式，实践为实际操作方式，以上考核占总评成绩的 40%，期末考试占总评成绩的 60%，满分 100。电气控制线路设计课程组 2012年 6 月