人教版《爱莲说》教学设计18623.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 人教版爱莲说教学设计 【课题课时安排】一课时。【教学目标】、知识方面：了解“说”的特点；继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；学习以莲喻人的写法。、情感态度方面：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。、能力方面：学习本文托物言志的写法。【重点难点分析】、重点目标：诵读全文，掌握重要实词。难点目标：以花喻人的含义。、教学过程分为：“诵读环节悟读环节拓展环节”三大板块。学习托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。【教学过程】一、导语设计 同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说（板书课题：爱莲说）二、整体把握，感知语言 、教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。、让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。、任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。、全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。三、品味语言，领悟语感 师：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？明确：、从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；、从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；学习必备 欢迎下载 第 2 页 、从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？明确：作者借莲花来写人。、在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；、作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；、把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）那么，下面我们结合“时代与环境资料”（打开多媒体中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？提示：学生活动，教师小结。小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中保持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不仅要贴近生活，有真实的经历，还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。师：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕名利、洁身自好的操守、情感的原因阐述清楚了。下面同学们回顾一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同学帮助解决。学生可能会提出以下几个问题：、篇文章的主体写的莲，为什么要写菊和牡丹？提示：对比、衬托（正衬、反衬）、为什么作者在第一段连用两个“独”字？提示：第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。、课文第一段和第二段前半部分均按“菊牡丹莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊莲牡丹”的顺序呢？提示：前半部分按“菊牡丹莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊莲牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。四、实践语言，习得语感 、读了爱莲说，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。（学生活动，教师适时点评）、在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风（比如说“央视”年月日晚播出的 内江城管透视），我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？学习必备 欢迎下载 第 3 页 （学生讨论，老师适时引导点评）五、背诵积累，积淀语感 、延伸积累，师生补充有关描写“莲花”的诗句。、指导学生有感情地背诵课文。六、反馈检测 、填空：本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是，_而最能概括莲的高贵品质的一句是_。本文中作者拿和与莲对比，前者是，后者是，作用是突出。、说话练习：根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。答案：“品格”的高下是：莲，菊，牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。注意：教师要鼓励发言积极，有思想、有文采的学生。七、结束语 课上，同学们想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成为一篇很有说服力的文章，为了使这篇课文进一步得到深化和运用，今天回家的作业就是写一篇托物言志的小散文。希望同学们在欣赏莲花的“亭亭净植”同时，别忘了“出淤泥而不染”所带给我们的深刻的启示。八、布置作业 、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。、背诵并默写课文。、搜集有关 莲花 的诗句。【板书设计】爱莲说 周敦颐 濯清涟而不妖纯真自然，不显妖媚 中通外直内心通达，行为正直 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩 托物 喻人 【教后心得】