建设资源节约型社会-说课5414.pdf

建设资源节约型社会初中思想品德主题化教学课例分析 说课（一）、教材内容分析 1、教材地位：建设资源节约型社会，是上教版思想品德九年级第五课着眼未来永续发展第二框的学习内容。本框共有三个学习内容“建设资源节约型社会”、“建设环境友好型社会”和“形成、树立节约资源、保护环境的意识；从教材内容学习分析，本框延续了第一框可持续发展战略的内涵、我国实施可持续发展战略的必要性等内容。2、教材处理 基于以上分析，我把本框学习分为两课时，即分为“建设资源节约型社会”和“建设环境友好型社会”，通过分别分析两个社会的内涵和推进的途径、方式、方法和政策等，进一步引导学生形成资源节约和环境保护意识、行为，落实学科育人目标和要求。3、教学目标 情感、态度、价值观：引导学生观察、反思自己的行为，力所能及地改变一些不良的行为方式和习惯，加强行为实践，增强节约资源、保护环境的意识，学会与自然和谐。能力目标：学会搜集、处理、运用信息的方法，通过观察现象、发现、分析问题并尝试解决问题，形成思维方法，提升思维品质。能用形成正确的价值观，并能以此为标准，进行正确的道德判断和选择。知识目标：知道资源节约型社会的含义；理解“节约”的内涵；了解建设资源节约型社会的基本要求以及我国建设资源节约型社会的一些政策、措施。（二）、学情分析 已知：知道“节约资源”是对资源的不浪费，或可以“变废为宝”，如对已用过的一些生活消费品回收利用，实现资源节约。未知或不清楚的内容：通过对学生认知情况的了解和与学生交流后发现：1、对于知识的了解：学生不能清晰了解“资源节约型社会”的内涵、要求和目的；不了解如何更有效实现资源节约的方式，特别是不了解生产领域如何实现节约资源，不了解我国在资源节约方面的政策。2、学生思想认识和行为方面存在的“误差”或是问题：学生大都从个体角度上看资源节约，不能从总体上看到资源节约对我国经济社会发展所产生的影响。大多学生意识到有资源节约的问题和要求，但不能持久坚持正确的作为，甚至不作为。如何解决好这一问题，恰是实现学科育人目标的落实点。（三）、重点和难点分析 教学重点：建设资源节约型社会的基本要求 教学难点：认识资源节约型社会的内涵，正确理解节约”，突破“节约”的一般理解，即不浪费、少减少资源消耗，让学生理解节约的更深层次的意义利用科技充分发挥资源的效益。（四）、教学设计 环节一：对于“节约”你怎么理解？能举例说明吗？目的：了解学生认知起点 （导入）环节二：新旧练习本的比照 目的：建构节约与发展的关系 （突破难点）环节三：电子账单的使用 目的：科技的推动生活方式改变。（落实重点）环节四：“纸张生产”和“一次性筷子生产、使用”的案例讨论 目的：建设资源节约型社会的基本要求 （落实重点）环节五：尝试给“资源节约型社会”下个定义 目的：落实知识 （小结）