高一下学期英语期末试卷分析2011至2012下11373.pdf

第 1 页 共 4 页 学 2011至 2012（下）学科质量分析报告 英语（学科）教师（教师）一、总体成绩统计 班 级 应考 实考 总 分 均 分 及格人数 及 格 率 优秀人数 优秀率 低分人数 低 分 率 最高分 最低分 高一（5）57 57 2800 49.12 14 24.56%0 0 11 19.3%66 14 二、各题得分统计 题号 一 二 三 四 五 应得分 570 855 1140 2280 855 实得分 392 544 556 923 385 得分率 68.77%63.63%48.77%40.48%45.03%三、教与学分析（一）试卷基本情况分析 1、试卷结构 本试卷由英汉互译（共 10 小题，每小题 1 分，满分 10 分）、单项填空（共15 小题，每小题 1 分，满分 15 分）、完形填空（共 20 小题;每小题 1 分,满分 20 分）、阅读理解（共 20 小题，每小题 2 分，满分 40 分）、书面表达（满分 15 分）五部分组成。考查全面，结构合理。2、试题特点 第 2 页 共 4 页 本试卷有一定的难度和较好的区分度。试卷整体上紧扣单元所学内容，考查要求明确，突出试题的语境化、交际化，符合教学的检查要求。在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。（二）学情分析（存在的问题及原因分析）1、英汉互译（共 10 小题，每小题 1 分，满分 10 分，得分率为 68.77%）主要考查学生对所学英语短语的掌握情况，五道英译汉，五道汉译英，全部来自于课本，只要学生平时注重记忆和理解，就容易得分。2、单项填空（共 15 小题，每小题 1 分，满分 15 分，得分率为 63.63%）主要考查学生对重要知识点的掌握情况，如重要语法、重要词汇及固定搭配等。从本题的得分情况来分析，能够得出，在平时的教学中，教师在要求学生理解记忆重要知识点的同时，还要加强对学生活学活用所学知识的引导。3、完形填空（共 20 小题;每小题 1 分,满分 20 分，得分率为 48.77%）主要考查学生的阅读理解能力、利用上下文线索进行分析推理的能力和运用语言基础知识的能力。相对而言，难度较大。4、阅读理解（共 20 小题，每小题 2 分，满分 40 分，得分率为 40.48%）题目所涉及的内容比较广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但选择项的设计迷惑性强，干扰性强，从而导致学生的得分率低。5、书面表达（满分 15 分，得分率为 45.03%）本题要求学生根据所给要点及提示，结合自己的爱好和想法，写一篇内第 3 页 共 4 页 容为介绍中国学生所喜欢的音乐形式短文。试卷当中所反应出来的问题主要有：（1）学生不能充分挖掘和利用题目提供的信息，不会合理表达自己的爱好和想法。（2）学生语言基本功不扎实，导致在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，从而严重影响得分。(三)今后改进的方向、措施：1、加强词汇教学，夯实基础。任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以一定要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养学生语言运用能力的基础，必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学习，要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松、有趣而且扎实，当然课下的练习、背诵检查也是必不可少的。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。2、阅读教学要有深度。一方面，充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。另一方面，在以后的阅读教学过程中设计一些有意义，需要学生思维碰撞的题，让学生形成一种良好的阅读习惯。3、开展有规律的英语写作活动。第 4 页 共 4 页 根据单元教学目标，每单元至少写一篇大作文，一篇小作文，另外要关心时事政治，焦点话题及时组织学生进行此类训练，根据学生的特点，遵循循序渐进的发展规律，对学生进行指导，尤其是要注重基本功的培养：如书写要端正，作业要整洁，尽可能用已学过的句型，使用高级句型要保证正确等。4、转变课堂教学模式，坚决抵制满堂灌。要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际生活。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手写的练习，帮助学生打好基础。