2022暑假培训心得体会——解读课标5843.pdf

2022暑假培训心得体会一一解读课标 很喜爱听陈学壮老师韵味悠长的语文课，第一次听他的讲座，依 旧如沐春风。讲座的内容是：深化解读课标，把握课时目标，重视第一教时，建构教学范式。这本应当是欧加刚校长的讲座话题，缘分，改陈 老师代讲。课程标准是人人该读，可真正读懂读准的或许寥寥无几，我便是 那读不懂的一位。听了陈学壮老师沉入浅出的讲解，好像对课标 有了新的熟悉，对低中高段课时目标的界定略微有了明晰的思路。首先，阅读教学方面，低段重学，中段重用，高段在能。以往，个人在阅读教学中往往只重视教，对于教什么，为什么这 样教思索不够，导致虽有的阅读教学都分析课文，品读人物，胡 子眉毛一把抓，最终其实什么也没抓实，什么也没抓牢，白白荒 废很多个四非常钟。比如：在默读课文方面，低段学习默读，中 段初步学会默读，高段默读有肯定的速度，这层层推动的学段目 标落实的课堂中的确需要在课堂教学实践中指导训练，而不是一 笔带过。其次，目标设定方面，要把握“四个吃准”，即吃准学段目标,吃准教材、吃准课文特点，吃准同学实际。所谓“吃准”，就要不高不低，不偏不倚。学段目标简单把握，教材也基本能有自己简洁的文本解读，但在吃准课文特点和同学 实际方面稍有难度。故教学中仅仅抓教材是肯定不行的，教学中 的“人”才是最应当抓住的，将文本特点、难点、重点三者合一，驾驭到同学身上，什么可教，什么不需要教，什么可以等等再教，不得不值得我们在日常的教学实践中深思酌虑。再次，第一教时方面，务必做到扎实有效。众所周知，数学是思维的体操，语文莫非不是思维的体操吗？文 章的字词句段，起承转合，不都是规律的变化，变化的规律吗？比如，第一课时的朗读，如何指导到位扎实？句与句的呼应，长 句间的停顿，无不需要老师课前连读反复地朗读练习，从而查找 出朗读的节奏，与韵味，进而带领同学学会朗读。语文很美，语文课也应上得精致，深化学习并领悟课标，在由简 入繁的层层指导中，领着同学层层推动，在语文的整齐中发觉高 雅，发觉奇妙的韵律，去制造属于自己的语文思维，语文想象力 与制造力，这不应是语文教学的一项重要的追求吗?