部编人教版一年级上册语文《aoe》核心素养教案31886.pdf

课题 a o e（第一课时）备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 aoe是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe 的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了 3 个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教学目标 1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。3.喜欢读拼音，养成爱学习的好习惯。学科核心素养 文化自信:初步知道学习汉语拼音的重要性。语言运用:知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读 a、o、e 的四声。思维能力;认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点、o、e 的正确认读和书写。教学难点 e 的发音及 aoe 的第二声和第三声。教学过程 一、导入新课 小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会读。1.请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊（板书：a）2.（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦（板书：o）3.（出示字母卡片 e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃”（板书：e）板书字母：a、o、e。二、初读课文，学习新知 1.学习单韵母 a。（1）看图引出单韵母，板书“”。（2）教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。（3）再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。（4）学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。2.学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o 3.学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。二、学习、o、e 四个声调的发音 1.这三个单韵母 a、o、e 的发音一共有 4 声。我们一起来做手势，练习读、o、e 的四声。一声高高平又平，二声就像上山路，三声下坡又上坡，四声就像下山路。2.教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完 3个字母的 4 个声调。3.采取多种方式检查学生对声调的掌握 （1）每一组小组念一个声调；（2）交叉抽查学生念不同声调；（3）同桌学生互相检查；（4）一位学生念不同声调，一位学生在黑板上写字母，并标上声调。三、趣味操练，巩固新知 1.帮助学生记忆发音方法的顺口溜，张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。2.声调符号的认识及读法。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。四、拓展延伸 1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。五、小结 我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。教学反思 课题 a o e（第二课时）备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 aoe是部编版第二单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe 的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了 3 个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教学目标 1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。3.喜欢读拼音，养成爱学习的好习惯。学科核心素养 文化自信:初步知道学习汉语拼音的重要性。语言运用:知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读 a、o、e 的四声。思维能力;认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点、o、e 的正确认读和书写。教学 e 的发音及 aoe 的第二声和第三声。难点 教学过程 一、导入新课 复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。1.读书，2.读卡片，3.自读，4.指名读，5.同桌互相读 二、初读课文，学习新知 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2.“a”的书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（2）教师写一个完整字母作示范后，学生练写。3.“o”的书写（1）这个 o 有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个 o 只有一笔。大家一起写。（2）学生练习、老师检查 4.“e”的书写（1）先写中间的一横，接着连写半圆。这个 e 也只有一笔，一口气写完。（2）学生练习、老师检查。我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了这 3 个单韵母的声调。三、趣味操练，巩固新知 1.请 3 位小朋友到黑板上把这 3 个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。2.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 3.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、拓展延伸 做字母卡片，然后读给其他同学听。五、小结 我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了这 3 个单韵母的声调。教学反思