四年级下语文园地二三教案53097.pdf

语文地二教学目标1、指导学生进行口语交际。2、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人 是一种良好的品德。3、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。4、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲 信用的思想情感。教学重点 学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一 种良好的品德。教学难点 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用 的思想情感。教学准备收集以诚待人的事例，复习课文将心比心。教学时间三课时(3)体会前后两句在句意上的不同。提示：第一组：“终于”这个词说明揭开蝙蝠能够在夜间飞行的 秘密是经过了很长时间的研究的，这个过程是比拟艰难的。第二组：“根本”是完全的意思，这个表示程度的副词说明了向 导对我们(也包括他自己)的一种强烈的责怨之情。第三组：“居然”表示出乎意料之外。用上这个词，加强了这一 事实令人难以相信的意思。(4)自由读一读，比拟比拟。2小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二 个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这 样的词语在表情达意上的作用。3请学生说说类似的例子。二、日积月累1读一读，说说谚语的意思。2交流自己知道的一条谚语的意思。3自己背、同桌背、集体背。4交流自己的气象谚语。三、展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。1展示汇报第一组：“手抄报”组。把自己办的（或与组内他人合办）手抄报拿出来，请大家欣赏。组内推荐一个同学介绍手抄报的主要内容、版面安排、插图设计、办 报的收益等等。其他同学针对“手抄报”组发问，“手抄报”组同学限时回答。第二组：“创造创造”组。介绍本组的创造创造或创造创造设想。要说明依据的原理。其他 同学发问，“创造创造”组同学作答。第三组：“图书推介”组。该小组负责把有关自然科学方面的书推介给大家，并说明为什么 要向大家推介。第四组：“观察实验”组。该小组把观察到什么，由此进行了什么实验介绍给大家。最后说 说实验结果。2评价发奖。教师与同学们共同给展示好的小组或同学发奖，给予荣誉称号。如“小小创造家”“课外资料收集王”“办报大师”“采访能手”等。四、课堂小结一节有趣的课结束了，你的收获是什么呢？试着小结一下吧！教学反思根据时下“网络环境下的作文教学”课题研究的要求，也为了更 好组织学生进行口语交际和作文写作，我在此次教学前事先从互联网 上下载了有关仿生学的视频短片，同时布置学生自己查找“有关大自 然启示的、了解到的创造创造的事例、从动植物身上得到的启发”的 资料和自己从自然中得到启示所产生的奇思妙想，这些准备工作既是 本单元教学资源的整合，同时又有效地创设了口语交际的情境，学生 有话可说，有据可依，写起作文来思路更为开阔。教学基本过程第一课时、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲 不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎 样对待的？二、讨论交流1个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对 这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流：对参与交流的学生做适当的鼓励和评价，并随机规 范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一 一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人 的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二课时 一、习作：我的发现1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。(1)分角色扮演读一读小林和小东的对话。(2)简单地概括小东写好习作的经验。(多写、多读、多观察)(3)你知道这是为什么吗？(多写，能不断提高自己的书面表达能力；多读，能不断地获得 写作方面的知识并且丰富自己的词汇积累；多观察，能不断丰富自己 的写作素材，使自己有东西可写)(4)联系自己的习作情况，把好的经验向同学们介绍介绍。(5)同桌交流，组内交流，全班交流。(6)教师小结。养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要 同学们在平时的学习中不断坚持，逐步形成。2归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下 来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。3明确本次习作要求，启发思路。(1)阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。(2)习作提纲指导。题目：老师,我真想对您说中心:控诉校园暴力，抨击不良行为。,顺序安排:指名对谁说;诉说的内容；、寻求答案，照应开头。4学生酝酿交流、师生个别谈话。根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作 思路。教师随机与个别学生轻声交谈。5学生动笔。6筛选假设干优秀作品，从不同角度点评其“优秀”之外。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。第三课时一、导入 1学生自读。2同桌互查。3学生质疑，教师释疑。4记记写写。二、日积月累1出示格言警句。2各种形式朗读。(1)领读、自由读、齐读、开火车读。(2)讨论：这些格言分别告诉我们什么道理？第一句：说话要讲信用，做事一定要坚持到底。第二句：与朋友交往中，说话一定要讲信用。第三句：自己不想做的事，不要强加在别人身上。第四句：一个人只要有恒心有毅力，再难的事也一定会办好的。第五句：关爱他人的人，人们也常关爱他；敬重别人的人，人们 也会敬重他。第六句：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈;保护自己家里的儿女，从而推广到保护别人家里的儿女。(3)试一试，背一背，同桌互背，互查，互赛。(4)你还积累古代的哪些关于为人方面的格言？请与同学们交 流交流。(5)齐读这些格言。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。5熟读、背诵。三、趣味语文 1联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的 传统美德。2师范读趣味短文说“信”。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个 事例。4比一比，看谁所记的“信”的词语多。教学反思 本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习气氛中学习用诚恳的 态度和真诚的语言与他人交流，也为在今后的口语交际教学提供了几 个可借鉴的教学启示。在习作中要求学生说心里话，情感真实。并且指导学生互相交流,修改缺乏，共同进步。学生质疑，教师释疑的过程让学生加深理解，积累更多格言警句，更深刻地体会诚信的重要性。语文园地三教学目标 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾 听、应对、表达等语言能力。2、比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自 然的兴趣。教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学准备人类从大自然受到的启示的资料。教学时间四课时 教学基本过程 第一课时 一、激趣引入教师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学 生的兴趣。二、自主选择、自主交流1请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2学生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。3小组讨论、交流。(1)展示自己提供的资料，当好小讲解员。（2）向别人谈谈自己所了解到的创造创造的事例。（3）谈谈自己是否从动植物身上得到启示，想创造什么。4小组内交流，推选一个代表到台上交流。（1）上讲台展示，其他同学认真听，还要做好记录。（2）“观众”提问，现场展示解答。（3）“观众”提出合理化建议。（4）选派已有小创造的同学交流创造成果。从什么受到启发的。是怎样试验的。完成的结果怎样。5学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连 贯，态度大方。6评出最正确创造家、最正确资料员。三、自查，同桌互说学生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正缺乏之处。第二课时一、明确写作要求 1学生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2教师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改 第三课时 一、学生自改、互评 1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是 否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用“”勾 出好词好句。2请学生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的 地方。二、同桌互改、写评价语三、教师总评 第四课时 一、我的发现1说说你发现了什么？投影出示课本上的三组句子。(1)男生读每组的第一句，女生读第二句。(2)比拟一下每组里前后两句都有什么变化。