七年级历史上册第三单元第10课秦末农民起义教案新人教版6050.pdf

第 10 课 秦末农民大起义 课题 第 10 课 秦末农民大起义 授课类型 新授 课标依据 知道秦的暴政，理解陈胜、吴广起义与秦暴政之间的因果关系 教学目标 知识与 技能 通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识 过程与 方法 通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。情感态度与价值观 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理 教学重点难点 教学 重点 陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治 教学 难点 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 教学师生活动 设计意图 过程设计 一、秦的暴政 请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。师：秦始皇死后，秦二世更加残暴，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。二、秦末农民起义 1、前期：陈胜、吴广起义。（1）课件展示 大泽乡起义“揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到课堂中来。（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？（学生讨论）教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。2、后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。（1）公元前 207 年，巨鹿之战。请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？3、楚汉之争及汉朝的建立（1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：采用历史图片入，激发学生的学习兴趣。学生讨论楚汉战争项羽失败的原因，培养学生分析重要历史事件能力。刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。（3）了解汉朝的建立。请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。【合作探究】1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”这是什么原因呢？2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？作业设计: