部编版五年级上册第七单元第23课《鸟的天堂》评课稿7425.pdf

1 部编版五年级上册第七单元第 23 课鸟的天堂评课稿 在本次活动中，我听了廖老师鸟的天堂一课，觉得在这堂课的教学中体现了素质教育的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在很多方面值得我去借鉴和学习。具体表现如下:一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”廖老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。二、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。在整个课堂实施过程中，廖老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的:“教学 2 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，廖老师能照顾差生。对于学习能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题;对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。三、突出了语言文字训练。廖教师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。四、精心地设计教学过程 整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑-质疑-析疑-解疑”的教学思路。在速读全文后，廖教师有意识地抓住文章结尾段的中心句“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前一个“鸟的天堂”要用引号?力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过 3 阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。五、重视对学生学习习惯的养成教育。语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见廖老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。六、个人建议：1、如何引导学生身临其境，无论是什么样的文章，让孩子们眼前有物，把孩子带到现场都是理解文本的重要方法，这节课开始让学生欣赏鸟的天堂-大榕树，这一环节，我觉得是不是可以在研读文本史出现示，这样可能更直观感知树的大和繁茂，更能动情。2、合理安排时间，免得前松后紧。