部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》第二课时教学设计7531.pdf

部编版小学语文二年级上册第七单元 19 雾在哪里教学设计 第二课时【教材分析】雾在哪里是部编版教材二年级上册第七单元的一篇课文，是一个童话故事，作者运用拟人的手法，把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏。他把大海藏起来，再把天空和太阳藏起来，又把海岸、房屋、街道、树木、桥梁甚至行人和小黑猫藏起来没有什么可以再藏的了，他又调皮地把自己藏起来（大雾消散），全文生动有趣。课文段落结构有共同之处，先写雾的自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景象。本文旨在引导学生感受大雾天气，对“雾”这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化。【学情分析】本课充满趣味性，内容与学生生活息息相关，要引导学生读中感悟雾的特点，同时以先引导再自主探究的方式多读、多想，体会文章的内容。【教学目标】1.认识“雾、淘”等 12 个生字，会写“于、论”等 8 个生字，理 解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。3.了解“雾”的特征，使学生对雾这一自然现象产生兴趣，激发学生探究自然现象的兴趣。【教学重、难点】教学重点：1.学会本课生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解“雾”的特征，使学生对雾这一自然现象产生兴趣，激发学生探究自然现象的兴趣爱好。【教学准备】教具准备：课件、视频等。学具准备：课本、练习卡等。【教学过程】一、自主学习 1.视频导入：大自然是很神奇的，今天老师带领大家去认识一种美景。(观看“雾景”视频，引出“雾”。)2.师：雾是个调皮的孩子，经常会悄悄地来，又悄悄地溜走，那他究竟在哪呢？今天就让我们一起来学习课文雾在哪里（板书课题：19 雾在哪里）3.齐读课题两遍并质疑。（师梳理学生提出的问题。）（设计意图：由视频导入新课，让学生通过欣赏雾景，对雾产生兴趣，把学生思维调动起来，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆质疑，带着问题快速进入文本、探究文本。）过渡：读完课题，大家想不想知道雾到底在哪里呢？我们一起去课文中找找吧！二、互动学习（一）初读课文，整体感知 1.生认真听课文录音，思考并解答刚才提出的问题。（指名说）2.师：雾在哪儿呢？请同学们用自己喜欢的方式自读课文。出示要求：读准字音，读通句子；标出自然段。3.检查自读情况。（1）开火车读、齐读生字词；（2）生字闯关小游戏：采蘑菇。4.齐读课文。恭喜大家顺利闯过字词关，接下来请大家齐读课文，看看雾把什么藏起来了？（设计意图：扎实过好字词关，是语文教学必须达到的基本目标。因此结合低年级孩子的认知规律，由字到词，由词到句，循序渐进地让学生初步感知课文的大意。）（二）精读课文，体会情感 1.师：雾把什么藏起来了呢？用笔圈起来。（大海、海水、船只、蓝色的远方，天空、太阳，海岸、城市、房屋、街道、树木、桥梁、行人和小黑猫，自己）过渡：雾把这么多东西藏起来了，接下来会有什么事情要发生呢？（设计意图：让学生边读边圈出相关内容，培养学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。）2.学习 2-4 自然段（1）出示要求：齐读 2-4 自然段，读好雾说话时的语气。读完后用“-”画出雾说了什么，做了什么？（来到了海上，说“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，把大海藏起来；把天空连同太阳一起藏起来。）（2）雾把它们藏起来后景色发生了什么变化？（出示句子），请同学们和同桌一起读一读这两个句子有什么共同之处：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（都有“无论是，还是，都看不见了”）（3）拓展训练：试着用“无论还是都”这个句式说一个句子。（指名说）（4）指导朗读:雾把大海和天空藏起来了，真是太淘气了，谁能把雾的淘气读出来呢？（小组内赛读）（5）学法指导：刚才我们通过学习 2-4 自然段，解决了几个问题：雾来到了哪里？说了什么？把什么藏了起来？结果发生了什么变化？现在，请试着用同样的方法自学 5、6 自然段吧！（设计意图：提出问题，引导学生自学课文，指导学法。通过讲解，激发学生兴趣，让孩子能够有感情地朗读，多种感官参与学习，引导他们初步体会雾的淘气。）3、自学 5、6 自然段（1）接着，雾去了哪里呢？（岸边）他在岸边做了些什么？让我们齐读第 6 自然段。（2）这次雾说了什么？（现在我要把海岸藏起来）它把什么藏起来了？（海岸、城市）结果怎样？（房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。）（3）思考：“甚至”这个词有什么作用？（“甚至”表示更进一步，读的时候要加重语气。）（4）指导朗读，进一步体会雾的调皮。（设计意图：学法引导，鼓励学生自己到课文中去寻找答案，感受“藏”的乐趣。指导朗读句子，通过朗读激起学生对语言的热爱，让孩子不仅可以学好，更能学得快乐。）4、自学 7-9 自然段（1）后来，雾没有什么可藏的了，他是怎么做的呢？请用同样的方法自学 7-9 自然段。齐读 7-9 自然段，并完成下列填空：雾躲在（城市的上空），说（“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来”），于是，他（把自己藏了起来）。结果（大海、船只、远方、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋、桥梁、行人和小黑猫，都露出来了。）（2）指导朗读：谁能试着用雾的语气读一读雾的两句话。（指名读）出示句子 1：“大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”出示句子 2：“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”这句话把小黑猫当作人来写，非常生动。这是因为运用了拟人的修辞手法。（3）你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？（预设：自由自在地散步、无忧无虑地散步）谁能来演一演“悠闲地散步”是怎样的？（指名演）（4）让我们就带着对小黑猫的喜爱悠闲地读一读第 9 自然段。（设计意图：巩固学法，让孩子学习的方法，并可以灵活运用，在学好课文的同时，也能感受学习的乐趣。演一演，增加课堂趣味性，活跃课堂，也加深了孩子们对课文内容的理解。）三、延展学习 1.最后，“雾呢？消失了，不知到哪里去了。”你们知道雾到哪里去了吗，在练习卡上写一写吧！第二天，雾来到了 ，“我要把 藏起来。”于是，他 ，都看不见了。（预设：第二天，雾来到了 学校，“我要把 学校 藏起来。”于是，他 把学校藏了起来，无论教学楼、操场，还是食堂 都看不见了。）（设计意图：引导学生走进文本，并超越文本，让孩子们会说会写。给孩子们提供一个展示的机会，享受到成功的喜悦。）2.这节课，你有什么收获？（指名说）同桌互相提出问题，口头考一考本课的相关知识。（设计意图：让学生谈自己的收获后，同桌互相提问、考察本课所学知识，在轻松愉悦的氛围中巩固新知，共同进步。）3.师小结：这节课我们认识了一个淘气的孩子，他叫（雾），他去到了（海上），又去到了（岸边），最后去到了（城市的上空）把自己藏了起来，让我们了解了大自然的神奇和美丽。希望大家在生活中，做个善于观察的孩子，发现更多大自然的奥秘！（设计意图：回归文本，深化主旨。）【板书设计】19 雾在哪里 海上 岸边 城市的上空