福师《小学生心理健康教育》在线作业一 完整的学校心理健康教育课程体系由 课程和融合型课程综合而成.docx

小学生心理健康教育小学生心理健康教育1 1 单选题单选题1 完整的学校心理健康教育课程体系由（ ）课程和融合型课程综合而成 C A 隐性课程B 选修课程C 独立型课程D 必修课程2 （ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。 B A 校园的物质文化B 校园的精神文化C 校园的文化活动D 校园的舆论环境3 （ ）通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 C A 调查法B 观察法C 测验法D 问卷法4 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ ） B A 学生个人情况B 学生学习成绩C 学生的既往史D 学生的自我评定5 教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要 把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是：（ ） B A 尊重性原则B 发展性原则C 活动性原则D 整体性原则6 在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人 的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。 C A 理解B 尊重C 共情D 真诚7 学校心理健康教育的基本途径是（ ） D A 心理咨询B 心理辅导C 心理健康教育课程D 全面渗透8 （ ）是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有 一定倾向性的心理特征。 A A 个性B 气质C 性格D 智力9 下列属于学校心理健康教育的中心途径的是（ ） D A 全面渗透B 学科渗透C 校园文化渗透D 心理健康教育课程10 学校心理健康教育的主要对象为（ ）。 C A 问题学生B 品德不良的学生C 正常的学D 学习困难的学生11 （ ）是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 C A 调查法B 观察法C 测验法D 问卷法12 （ ）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。 C A 教育管理部门的支持B 校内各部门的紧密配合C 高素质专业教师队伍的缺乏D 理论研究滞后13 学校心理健康教育的基本目标是：（ ） A A 优化心理素质，促进全面发展B 开发学生的潜能，促进学生的自我发展C 防治心理疾病，增进心理健康D 以上皆是14 教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要 把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是（ ） B A 尊重性原则B 发展性原则C 活动性原则D 整体性原则15 美国著名的职业指导专家（ ）把人的个性类型划分为现实型（型）、研究型（型）、艺术型（型 ）、社会型（型）、企业型（型）和常规型（型） B A 卡特尔B 霍兰德C 埃里克森D 詹姆士16 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（ ） B A 教育在家长学校中开设心理健康教育课程B 代替家长解决不了的问题，学校应出面解决C 引导邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动D 辅导开展家长心理辅导与咨询活动17 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属 于：（ ） A A 智力测验B 个性测验C 气质测验D 性格测验18 学校心理健康教育的基本途径是：（ ） D A 心理咨询B 心理辅导C 心理健康教育课程D 全面渗透19 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（ ） C A 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行20 根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（ ） D A 心理咨询、心理辅导、心理治疗B 心理辅导、心理治疗、心理咨询C 心理治疗、心理辅导、心理咨询D 心理治疗、心理咨询、心理辅导21 作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：（ ） D A 对学生进行心理健康教育B 对学生开展心理辅导和咨询工作C 对问题学生进行心理治疗D 对家庭成员进行心理健康教育2 2 多选题多选题1 心理咨询与辅导中的会谈技术有（ ） A B C A 倾听的技术B 影响的技术C 非言语技术D 注视的技术2 教师职业生涯发展的特点是（ ） A B C D A 无生涯性和高独立性B 工作对象的强同质性和高差异性C 与工作对象的年龄差距呈增大趋势D 强示范性和时空相对无限性3 贯彻教育性原则必须做到（ ） A C D A 把心理健康教育与思想品德教育结合起来B 学校教育与家庭教育相结合C 培养学生积极进取、乐观向上的精神D 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导4 学习困难的表现是（ ） A B C D A 先天或后天原因导致阅读,表达,计算,写作,会话能力的缺陷B 自信心不足C 不能掌握正确的学习方法D 学习态度不端正5 心理健康教育活动课程的教学模式主要有_ A B D A 情境 体验式教学模式B “问题 体验 认知式”教学模式C “体验问题认知式”教学模式D 自主型活动目标模式6 教师职业角色特点有（ ） A B C D A 教师角色责任的弥散性B 教师角色期望的严格性C 教师角色的易混性D 教师角色的多重性7 学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有（ ） B C D A 要讲究深度渗透B 要讲究有机渗透C 要讲究适度渗透D 要讲究灵活渗透8 从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标() B C D A 普及目标B 基础目标C 基本目标D 终极目标9 理性情绪治疗理论咨询者通常采用哪两种技术进行具体的咨询与治疗操作（ ）。 B C A 质问B 教导C 驳斥D 释疑10 以下属于行为治疗技术的有（ ）。 A C A 系统脱敏B 自由联想C 自我管理D “以人为中心”疗法厌恶疗法11 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（） A C A 防治性目标和任B 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识C 发展性目标和任务D 家长不断提升自己的心理健康水平12 具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有（ ） A B C D A 维护学生心理健康B 促进学生良好品德的形成C 形成学生良好人格D 养成学生良好的行为习惯13 贯彻教育性原则必须做到_ A C D A 把心理健康教育与思想品德教育结合起来B 学校教育与家庭教育相结合C 培养学生积极进取、乐观向上的精神D 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导14 学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有（ ） A B C D A 帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识B 帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识C 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法D 帮助家长不断提升自己的心理健康水平15 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（ ） A C D A 调查呼吁阶段B 尝试推行阶段C 尝试起步阶段D 发展推进阶段16 学校心理咨询与辅导主要有（ ） A B C D A 直接咨询与辅导B 书面咨询与辅导C 集体咨询与辅导D 报栏咨询与辅导17 情绪辅导的内容主要包括（ ） A B C D A 情绪认识B 情绪识别C 情绪沟通D 情绪控制情绪熏陶18 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到（） A D A 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的 需要B 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会C 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严D 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切 事情19 学校心理咨询室的布置要体现（） A B C D A 温馨性B 隐秘性C 安静性D 宣传性3 3 判断题判断题1 智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中 体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。 A A 错误B 正确2 分析诊断阶段主要任务是，心理咨询与辅导的双方在心理分析和诊断的基础 上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。 A A 错误B 正确3 1978年，国际初级卫生保健大会发表的阿拉木图宣言又对健康的涵义作 了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的 完美状态。” B A 错误B 正确4 人本取向的教学模式设计是以人本主义心理学理论为基础的。 A A 错误B 正确5 人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的 心理健康状态。 B A 错误B 正确6 心理卫生有时又称精神卫生，是研究人类如何维持和保护心理健康的原则和 措施的一门学问。 B A 错误B 正确7 精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本 质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换 B A 错误B 正确8 心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运 用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较 严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。 A A 错误B 正确9 分析诊断阶段主要任务是心理咨询与辅导的双方 ，在心理分析 和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。 A A 错误B 正确10 常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径 B A 错误B 正确