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外语教学科研方法创新探索外语教学科研方法创新探索Innovation of Research Methodology in English Teaching兼谈学术论文投稿和学位论文写作指兼谈学术论文投稿和学位论文写作指导导云南师范大学外语学院云南师范大学外语学院 原一川原一川（教（教授授/博士）博士）第一第一 选题选题1紧扣培养方案和学科专业方向。紧扣培养方案和学科专业方向。2 内容新鲜，学术期刊还没有刊登内容新鲜，学术期刊还没有刊登类似的文章。类似的文章。w要保证文章的内容新颖，就要做两件大事：w即大量阅读近期的有关文献，投稿杂志近期的即大量阅读近期的有关文献，投稿杂志近期的刊稿情况和各级科研规划课题指南（如，全国刊稿情况和各级科研规划课题指南（如，全国w哲学社会科学规划课题，云南省哲学社会科学哲学社会科学规划课题，云南省哲学社会科学规划课题，全国教育科学规划课题，云南省教规划课题，全国教育科学规划课题，云南省教育科学规划课题，育科学规划课题，等。）等。）w前者是要了解某一个领域的最新研究成果(前沿阵地)；w后者是调查一下杂志的行情。w有没有参考书目，书目列得如何，主要书在不在，新不新，参考书目规格列得对不对。书目的面貌在很大程度上反映了文章的水平。w在写文章之前，先把最近5年的国内外本学科的最权威的学术刊物看一遍。这会对国内外的本学科的教学科研形势有个比较全面的了解。w作为指导教师(supervisor)，最好让学生参与你正在做的研究课题。第二第二 方法方法 首先看题目首先看题目w像“浅谈”，“之我见”一类的题目不太受欢迎。w“我坚决认为”和“我深深感到”都是很不科学的判断。w事先并没有科学的设计，也没有按照计划收集材料和验证最初的假设，都是不正确的。w列：w有的作者写道：根据我教英语30年的经验，然后举出自己的几个优秀的学生张三、李四，最后得出结论，英语就应该这样学。这也是一种经验总结。第三第三 正确的方法正确的方法w正确的方法大致分为两大类：empirical studyw实证研究w定性式研究定性式研究(qualitative study)w定量式研究定量式研究(quantitative study)w定性式的研究定性式的研究w是对一个或几个具体的个体进w行深入的调查，了解其一切情况，然后全面w分析，得出结论w例如：w调查解放前农村的情况，可以找一个典型的村庄，对其贫下中农的代代遭遇进行详细了解，把他们对旧社会的控诉成段成段地记录下来，又把地主恶霸的罪行也详详细细地记录下采，最后写成调查报告，如电影(白毛女)就像是定性式的调查报告。内容详细、具体、贴近当事人、充满感情、易于感人。虽然不能说每个农村都完全像杨各庄，但贫农受的苦之大、仇之深，可以与杨白劳家相比；地主老财们的罪恶可以与黄世仁家相比。但是，这种个案研究的缺点就是难从中概括其他情况，而且容易带上调查人的个人感情与偏见。w定量式研究：定量式研究：w定量式研究用抽样的办法选择几个代表定量式研究用抽样的办法选择几个代表（如几个村庄为代表，调查五代之内，各村有多少贫农、中农、富农、地主，各占多少亩地，多少间房，平均每年每人多少口粮，多少人病死，多少人饿死，多少人被逼自杀），最后是最后是一连串的数字、表格和百分数，用这些数字说一连串的数字、表格和百分数，用这些数字说明问题。明问题。w例如，在这些村庄，从1929年一1949年，99的农民占有1的土地；1的地主占有99的土地。贫农的平均寿命50岁；20年中病死的占5；被地主打死或毒死的占2；失踪的占1。w优点：优点：w定量式的研究靠的是严格的程序，靠的是概率和客观性。w弱点：弱点：w在人文科学中，与社会和人打交道时，不可能像自然科学那样一切都可置于实验室条件之下。有些社会性的实验，不可能你对动物进行实验一样。w有些实验和调查的外部因素不可能得到百分之百的控制，所以影响到研究结果的信度和效度。w w目前，绝大多数研究者主张定性式研究和定量式研目前，绝大多数研究者主张定性式研究和定量式研究相结合。究相结合。w 定量研究对程序和方法比较讲究 几条注意事项：几条注意事项：w1随机采样随机采样w采样不许少于30个。少于30个难以得到正态分布。w采样越大越有代表性，但采样越大越复杂，必须随机采样；就是严格按照一套程序和随机量表，确定要调查的对象，不允许夹杂个人的偏见或喜好。w例如，在选择学生调查对象时，不能专选男生不选女生，专选城市来的学生，不选农村来的学生，专选重点学校来的学生，不选普通学校的学生。w2测量工具测量工具w科研就是研究两个或多个变量之间的关系。这些变量的测量，都要有一定的工具，比如语言测试就是衡量语言水平的工具。w工具必须准确可靠，否则测量的结果就是无效的。w有些工具可以自己设计，有的自己不能设计，只能购买借用。w例如，测量智力的瑞文测验，测量人格的卡特尔问卷，测量认知方式的镶嵌图形，等等，都是世界上有名的测量工具。w w问卷调查，英语试卷，采访提纲，等。w3材料的收集材料的收集w这是指的项目的实施过程。w收集材料时，要严格按照设计的步骤和要求，准确使用一切工具。w稍有马虎，就会影响材料的质量。w例如，不可以随便调换被试人员，不可随便延长考试时间，不可丢失调查问卷等等。w4统计处理统计处理w最后要用统计学上的有关公式对收集的材料进行处理。w统计学能帮助我们对原始数据进行有关的处理。把某种关系或特征突出出来，并能帮助断推算。w例如，如果满分是100分，一个学生得85分，另一个学生得83分，表面上第一个学生比第二个学生成绩好，但在统计学上这两个之差很难说有显著性。这两分之差不一定是必然的，更可能是偶然的；下次考试两名学生的成绩也许正好相反。w目前国内外最流行最权威的数据处理软件是SPSS(statistical package of social science)w 社会科学统计软包。w第四第四 行文有理有据行文有理有据w行文时最重要的是句句段段有理有据，不说空话，不说没有证据的话。思想之间要连贯，有逻辑。w如果说“许多人认为”立刻就要用括号给出至少三个出处；如(Chomsky，1965：81；Halliday，1978：43；Cohen，1993：25)。w不用说“许多人认为”，只要说“有人认为”，下面立刻就应是规范的出处。w同时也要求作者去大量阅读有关文献，否则是给不出准确出处的。w其实，不仅仅是有“认为”时才需要给出出处，一切重要观点之句，都应该给明出处；标出是谁(或多个人)的观点，除非讲明是作者自己的观点。w综述别人的研究时，不论用不用直接引语，都应把原作者的著作一一列在括号之内；一则承认是别人的研究，二则方便读者去参考其他著作。w如果用直接引语引用别人的话，就必须指明出处。文章中充满了有出处的括号，不是丢人的事。w它说明作者熟悉有关文献；它说明作者熟悉有关文献；w作者尊重别人的研究；作者尊重别人的研究；w作者对引用的观点不负重大责任；作者对引用的观点不负重大责任；w给读者提供方便。给读者提供方便。w英文中有一个笑话是这样讲的：w A：Why do great writers quote so often?w B:Because the lesser writers do nothing else.wA 是在说，知名作者经常标明那些话是别人讲的，引话特别多。wB的回答是：那些不知名的作者除了抄别人的话，再也没有 什么话好说了，所以他们不敢用引号。w是否随时标明出处的问题不仅是个文风问题，而是个道德问题（ethics）。w别人的观点，给出出处之后，可以不用再去证明。w自己的观点则句句需要证明。一种是举例说明，一种是步步推理。w行文之中不许有很多不加证明的假设：w例如，“语言的三种功能：指称功能，表情功能，询问功能。”w再如：“影响一个人的外语学习成绩的因素有三个：天赋，努力程度，兴趣。”w第五第五 文章后面的书目问题文章后面的书目问题w看过标题和摘要之后，先看“参考书目”。w不提供书目的作者，往往是不懂写作的规矩，也没有读过相关的文献，不知道什么叫科研，所以大部分这种稿子是主观印象。w如果文章有书目，就要看这个书目是否包括了这个小领域里的主要著作或经典之作（Bible）。w还有的英语及英美文学文章的参考书目全是汉语的，英文原版书基本上没有，一下子就让读者对文章的可信度产生怀疑。w w如果文章的参考书目包括该领域的重要著作，就再看所列出的文献是否足够新。如果是2006年写的文章，至少希望看到引用到了2004年的书和文章(当然最好有最新的出版物)。w在英特网上能查到不少东西，所以，书目的新鲜程度要求越来越高。w w这里应提醒一句：不是说参考书目列得越长就越好。一般要求文章后面列出引用到的书，叫quoted bibliography。文中引用到Chomsky l965，那么在参考书目中要把这本书的详细情况列出来。w w做书目的规范问题做书目的规范问题。不同杂志可能有不同的体例，但是你给哪种杂志投稿，最好就采用它要求的书目体例。MLA,APA,Chicago Style.wOnce you open your mouth,you are placed.(Pygmalion by Bernard Shaw)w你一张口说话，你的身份便暴露无遗。（卖花女，萧伯纳）w看一眼参考书目，文章作者的水平和素质则一目了然。第六 论文写作规范一种国际标准w1、前言（引言）w含背景（为什么选题）、目的、假设、研究的问题和研究的意义、论文结构。w2、文献综述w（1）所研究问题的历史、现状、趋势；国内国外研究成果（从古到今有权威性的、有代表性的，具体到人，年代；包括至少近三年有代表性的研究成果）。w（2）评价不足，找出局限性；w（3）提出自己的研究问题或假设，显示独创性、学术意义、实践性。w3 理论框架w（1）对研究工作的理论框架作概述；w（2）对所涉及的主要术语作解释。w4 研究方法w要具体写出（文科也要有），如：文献法，比较法，女权主义批评法，心理分析批评法，等等。w比如实证研究，须写明实验、定性定量、调查工具、调查对象、抽样方法、数据处理（人工处理还是计算机处理）。w4 讨论分析w各专业可不同，但都要将文本或实验结果或数据同前面的文献综述，理论框架和研究方法联系起来讨论，体现其学术性，理论性和深度。w5 结论 w（1）主要发现或主要观点w（2）启示和意义w（3）局限w（4）努力方向或今后的研究建议w6 参考书目w（1）一律采用文内注释法；w（2）须有近三年的研究成果；w（3）要有最权威的著作、论文；w（4）要有一定的外文参考书籍、文章；w（5）参考书、文章不少于15项。第七 文献综述w文献综述文献综述(1iterature review)在任何科研中在任何科研中都是主要组成部分都是主要组成部分。w确定课题之后，要作文献综述；这并不是说在确定课题之前就不去阅读文献。w实际上，在酝酿一个科研项目的前前后后，几乎每天都要阅读有关文献。w对于许多研究者来说恰恰是经过大量的文献浏览，才最后“沉淀”出一个值得研究的题目。w能够设计出一个好的科研项目，往往不是研究能够设计出一个好的科研项目，往往不是研究者个人的聪明才智，而是者个人的聪明才智，而是“站在前人的肩上站在前人的肩上”之后，之后，“矮个子也高过巨人矮个子也高过巨人”的结果。的结果。w但是，选定课题之后的文献阅读与先前的文献浏览又有不同。这时的阅读更有针对性、计划性、目的性，也更有批评的意识，而且要作详细的笔记，对文章观点、出处、作者、年代、出版社等信息，都要有分类和记载。w0.文献综述有几项重要的作用不可忽视。文献综述有几项重要的作用不可忽视。w第一，它让研究者纵览全局，跟上形势。第一，它让研究者纵览全局，跟上形势。w只有广泛收集和阅读相关的研究,才能对这个领域有整体的把握和深刻的了解，才能知道目前研究到何等地步。w有了这种整体把握，才能保证选定的课题是这个领域的组成部分；也只有在这个大的背景下，才能显示出自己课题的重要意义。w第二，明确研究方向第二，明确研究方向w要进行创造性的研究，必须了解前人的工作，不可照搬，避免重复。w前人的工作是我们的出发点，我们的研究是前人研究的继续和延伸，不同时代的研究项目，就像运动场上的接力赛一样。w前人的研究给我们做了铺垫，也指明了方向。w第三，吸取他人教训，避免同类错误第三，吸取他人教训，避免同类错误w有关文献上常常记录着研究者的酸甜苦辣，其中由于某些设计或实施中的缺陷而影响到研究质量的例子，对我们特别有用，这就是所谓“前车之鉴”。w有时，一则失败的教训，比十则成功的故事更有启发 如何写文献综述如何写文献综述?wWiersma(1989)说，写文献综述时，以下几点是十分重要的：w w1 选出与课题最相关的研究。w w 2.把这些研究的结果揉在一起，使其相关性十分明显。不可把每项研究的摘要分段列出，似乎他们之间毫无联系。w w3.让人看后感到，该领域还不完整，有待扩展。这样就为目前的研究作了铺垫。w4.一方面文献都应有出处，另一方面，也不可把评述写成一串引语。w 5.不可把文献按时间顺序排列，而应按其与课题的相关性组成一个链体。w6.告诉读者哪些文献最为相关，哪些文献相关性差些。w7.结尾时要略加概括与评论，画龙点睛。w文献综述除了强调要全面文献综述除了强调要全面(不许漏掉重要研究不许漏掉重要研究)、要相关要相关(不强拉硬扯地去包括一些有名的研究不强拉硬扯地去包括一些有名的研究)之外，还要强调要有批判性之外，还要强调要有批判性(critical).w能有批评性可能是最困难的，尤其是对于第一次搞科研项目的人来说，能对现有文献提出自己的看法，实为不易。w但是，具有一定程度的批判性几乎就是提出一具有一定程度的批判性几乎就是提出一个项目的前提个项目的前提。w换句话说，是因为看到了现存的研究中还有不足之处，所以我才设计了自己的项目。w如果一切都好，事事都研究得清清楚楚，也就没有研究的必要了。w批评他人文献的能力无非来自大量的文献阅读，丰富的科研或教学经验，勤于思考的习惯。w例如，读书使你知道许多人的观点；如果你已经知道三种看法，再读到第四种论点时，你会自然而然地与前三种进行对比，对比之中可能形成自己独到的见解。w丰富的经验常常使你能对现成理论提出反例(一条好的反例也可以推翻一条规则)，或设想出理论尚未包括的东西。w勤于思考、善于问个为什么，是研究者的宝贵财富。w不加思索地全盘接受他人的理论，在两种对立的观点面前拿不出自己的一点看法，是为研究者所忌讳的。w文献综述写得好会给论文评审人留下深刻印象，文献综述写得好会给论文评审人留下深刻印象，他们会知道研究者熟悉这个领域，熟悉有关研他们会知道研究者熟悉这个领域，熟悉有关研究，初步具备了从事研究的条件。究，初步具备了从事研究的条件。w相反，如果对文献所知甚少，代表人物的经典著作一部没提到，不入主流的文章倒评论一番，写上几句不着边际的话，一下子就露了马脚。w 论文是由同行专家评审的。论文是由同行专家评审的。w 第八第八 科研方法科研方法w 在论文写作中，科研方法这一部分要讲清楚项目的基本设计，收集数据的手段和步骤，以项目的基本设计，收集数据的手段和步骤，以及分析数据所用的方法和程序。及分析数据所用的方法和程序。w方法就是保证设计是合理的、适合题目性质的，收集数据的方法是科学的、可行的，或者说：w收集数据的效度收集数据的效度(validity)和信度和信度(reliability)都是高的。处理数据的程序也都是高的。处理数据的程序也是公认的、有效的。是公认的、有效的。w w首先要讲明总体设计的性质，是定性研究、描首先要讲明总体设计的性质，是定性研究、描写研究，还是定量研究；是综合法还是分析法；写研究，还是定量研究；是综合法还是分析法；是归纳法还是演绎法。是归纳法还是演绎法。w 文学评论应说明批评方法，如，心理分析法，文学评论应说明批评方法，如，心理分析法，女性主义，社会批评法，历史批评法女性主义，社会批评法，历史批评法w 综合性研究要求对现象进行全面考察，因为所研究的因素互相联系，难以分开。w分析性研究则选择构成这种现象的两个或几个因素，进行系统分析，而且往往把进入分析的因素加以控制，促使其向特定方向发生变化。w假设我们的课题是：“为什么外语学习者有不同的学习进度?”它所涉及的因素有的宜用综合法考察，有的宜用分析法考察，有的则是两种方法都适合。w如：学习者以前的学习经历，他们对班级、教师、教材的态度，他们的语言学能(1anguage aptitude)、母语、性别、课堂内外的练习量、语言练习的性质(是形式操练还是语言运用)、性格特征、认知特征等(Seliger&Shohamy，1989：55)。w如果感到几个因素需要通盘考虑，就用综合法；如果感到深入考虑一两个因素不至于歪曲这种现象的本来面貌，也可以用分析法。w例如：w我们感到，学生学习外语的成绩与课堂上作多少练习有关系，与如何练习也有关系，那么我们应该从课堂练习的各个方面去考察：句型操练、小组练习、个人练习、控制练习、自发练习、双人练习等等。w这时，我们不能确定哪种练习形式对学习外语的影响最大，所以只好做综合观察，探讨其交互作用。w再如，如果我们认定课堂上的小组练习特别有效或双人练习特别有效，那就可以把其他因素控制为常量(不变化的)，专门观察这两种练习形式的作用，这就成了实验法。这个时候，是要决定观察或测量什么现象或变量。w确定了总体设计，收集数据的手段也就基本确定了。w定性分析的综合法，多用w观察法、w日记、现场笔记或w录音、w录像、w自由谈话、w个案研究，w有时同时使用调查问卷等。w描写性研究可以采用定性研究的一些手段，w同时也可采用可以量化的一些手段，如w结构化访谈(structured interview)、w调查问卷、w勘察(survey)w各种自陈表(self-reporting scale)，如w兴趣量表、w态度量表等。w如果是实验性研究实验性研究，也要按照有关程序程序一一交待清楚。w w首先讲清楚被观察者首先讲清楚被观察者(或叫受试者或叫受试者)，或者是，或者是受实验者都叫受实验者都叫subjects。w先说明你要研究的群体是谁，如中学生、初中学生、云南师大通过了英语四级的学生、或者全国英语本科二年级的学生。w不论怎样界定，一般来说研究的群体太大，实际操作起来十分困难(人力、财力、时间都不够)，所以要通过一种抽样程序(sampling procedure)来选定部分代表，作为受试者。w受试者通常不少于受试者通常不少于30人，少于人，少于30人时在统计人时在统计学上就要进行特殊处理。学上就要进行特殊处理。w为了保证所选的受试者有最大的代表性，在可能的情况下尽量采用在可能的情况下尽量采用w随机抽样随机抽样(random sampling)，即w让研究群体的每一个成员都有同样的机会被选入样本(sample)。w第二，要讲清收集数据的使用工具第二，要讲清收集数据的使用工具(instruments)，例如调查问卷、语言测试题，例如调查问卷、语言测试题等。等。w有些工具是大家公认为有效、可靠的，且可以买到，比如“托福”英语测试题、瑞文标准智力测验、镶嵌图形、人格 因素问卷等，都是经过许多人研究、多次使用、多次修改后的标准工具。w借用或购买这些工具时，要特别注意学会如何使用，如何解释结果。w如果没有适合自己项目的工具，就必须自己设计这些工具。设计可靠的研究工具，是科研能力中的重要组成部分。w研究工具不同，设计方法和要求也不一样，但有几个共同点是设计者要时刻注意的。w1 语言清楚易懂，不模棱两可；受试者明白让他们做什么。w2 设计初稿完成后，一定让几个同事过目，提出修改 意见。(一个人的构思往往不够全面或有偏差)。w3 修改后的工具要在少数(2030人)类似受试者身上进行预测。w分析预测结果之后，要找受试者面谈，征求他们对工具的意见。例如，哪一项措辞不清，哪一项引导受试者去选择某一答案等。w一切工具都不许有文化偏见或民族偏见，不强加于人，不预设任何价值判断(Ethic Approval)。w参考书目：参考书目：w秦晓晴 外语教学研究中的定量数据分析 武汉 华中科技大学出版社 2003w文秋芳 应用语言学研究方法与论文写作 北京 外语教学与研究出版社 2001w刘润清 外语教学中的科研方法 北京 外语教学与研究出版社 1999