5.1.2音频信息的加工 说课.ppt

LOGO音频信息的加工音频信息的加工音频信息的加工音频信息的加工主要内容主要内容教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法与学法教法与学法教学过程教学过程教学反思教学反思1234567一、教材分析一、教材分析v本课是高中信息技术必修本课是高中信息技术必修信息技术基础信息技术基础（教育科学出版社）第五章第一节第二课时（教育科学出版社）第五章第一节第二课时的内容。在此之前，学生已经学习了模拟声的内容。在此之前，学生已经学习了模拟声音数字化，并且完成了利用音数字化，并且完成了利用cool edit cool edit 录音录音的作业。因此本节课注重培养学生处理音频的作业。因此本节课注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，激发学生兴趣和创信息的基本方法和技能，激发学生兴趣和创作能力，并能将信息能力内化为自己的思维作能力，并能将信息能力内化为自己的思维习惯和行为方式。另外也为今后学习多媒体习惯和行为方式。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。作品制作奠定基础，有承上启下的作用。二、学情分析二、学情分析高高一一年年级级的的学学生生认认知知水水平平已已经经有有了了一一定定的的发发展展，思思维维比比较较活活跃跃，接接受受新新的的知知识识能能力力强强，且且具具备备一一定定的的计计算算机机处处理理能能力力。对对于于本本节节课课的的学学习习，学学生生之之间间存存在在差差异异，能能力力层层次次不不同同，有有些些学学生生的的学学习习主主动动性性和和积极性不够积极性不够。三、教学目标三、教学目标过程和方法过程和方法情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1、了解并学会、了解并学会分析音频中所包分析音频中所包含的信息和不足含的信息和不足 2 2、掌握并熟练、掌握并熟练运用对音频信息运用对音频信息的简单加工，的简单加工，体验音频信息在表体验音频信息在表达、交流中的运用达、交流中的运用效果，通过实学生效果，通过实学生交流、师生交流、交流、师生交流、人机交流、学生活人机交流、学生活动等方式，创造性动等方式，创造性地探究分析与解决地探究分析与解决实际问题的方法，实际问题的方法，并能在实践中举一并能在实践中举一反三。反三。在处理音频信在处理音频信息过程中积极息过程中积极主动学习培养主动学习培养学生的创新能学生的创新能力、表达能力力、表达能力、自学能力和、自学能力和探索精神探索精神知识与技能知识与技能四、教学重、难点四、教学重、难点教学重点教学重点教学难点教学难点利用利用cool edit cool edit 对原始音频进行基本设对原始音频进行基本设置（降噪、标准化、淡入淡出等）置（降噪、标准化、淡入淡出等）自主探究变调变速和对音频信息添加效果自主探究变调变速和对音频信息添加效果五、五、教教法与学法法与学法提问引导法提问引导法 任务任务驱动法驱动法演示法演示法分层教学法分层教学法自主探究法自主探究法学生录音实学生录音实例操作演示例操作演示事先设事先设置好任置好任务务设置任务一设置任务一和任务二和任务二能力较高的学能力较高的学生完成任务二生完成任务二六、教学过程六、教学过程教学过程教学过程激发兴趣激发兴趣 导入新课导入新课(4分钟）分钟）讲授新知讲授新知 突出重点（突出重点（8分钟）分钟）任务驱动任务驱动 知识迁移（知识迁移（20分钟）分钟）展示作业展示作业 突破难点（突破难点（7分钟）分钟）归纳总结归纳总结 情感升华（情感升华（6分钟）分钟）环节一环节一 激发兴趣激发兴趣 导入新课（导入新课（4分钟）分钟）从学生的作业情况引入本节课内容从学生的作业情况引入本节课内容 ，鼓励完成得比较优秀的同学，鼓励完成得比较优秀的同学，引起学生的共鸣，可以更有目的性地进行下面的而学习引起学生的共鸣，可以更有目的性地进行下面的而学习 。设计设计意图意图 学生作品学生作品噪音噪音 降噪降噪背景音乐声音太大背景音乐声音太大 降低背景音乐降低背景音乐人声朗诵出现得太突兀人声朗诵出现得太突兀 淡入淡出淡入淡出学生试听音频信息，找出音频中存在的问题，引导学生寻学生试听音频信息，找出音频中存在的问题，引导学生寻找解决问题的方法找解决问题的方法设计设计意图意图 环节二环节二 讲授新知讲授新知 掌握重点（掌握重点（8分钟）分钟）演示操作：演示操作：1 1、降噪：、降噪：【效果效果】【】【噪音消噪音消除除】【】【降噪器降噪器】2 2、音量标准化：、音量标准化：【效果效果】【】【波形振幅波形振幅】【】【音量标准化音量标准化】3 3、淡入淡出、淡入淡出4 4、保存（、保存（MP3MP3和工程文件）和工程文件）按照循序渐进的顺序，为学生讲解知识，由掌握一般方法到技巧按照循序渐进的顺序，为学生讲解知识，由掌握一般方法到技巧熟练应用，从而解决教学重点熟练应用，从而解决教学重点。设计设计意图意图环节二环节二 讲授新知讲授新知 掌握重点（掌握重点（8分钟）分钟）环节三环节三 任务驱动任务驱动 知识迁移（知识迁移（20分钟）分钟）学生的基础和能力不同，通过设置不同的任务，实现分层教学，为掌学生的基础和能力不同，通过设置不同的任务，实现分层教学，为掌握较好的学生提供拓展探究空间，满足不同学生的不同需求。握较好的学生提供拓展探究空间，满足不同学生的不同需求。设计设计意图意图任务一任务一:根据提供的录音材料，完成降噪、音量标准根据提供的录音材料，完成降噪、音量标准化、添加背景音乐、淡入淡出等设置化、添加背景音乐、淡入淡出等设置 任务二（自主探究）：任务二（自主探究）：根据提供的录音材料，完成变调变速，混响等设置根据提供的录音材料，完成变调变速，混响等设置环节四环节四 展示作业展示作业 突破难点（突破难点（7分钟）分钟）通过学生上台操作示范，检验学生自主研究的成果，从而突破通过学生上台操作示范，检验学生自主研究的成果，从而突破教学难点，鼓励学生，体现以学为主的教学思想教学难点，鼓励学生，体现以学为主的教学思想。设计设计意图意图展示学展示学生作业生作业 请学生请学生上台演上台演示操作示操作自主探自主探究的成究的成果。果。环节五环节五 归纳总结归纳总结 情感升华（情感升华（6分钟）分钟）降噪降噪1音量标准化音量标准化2淡入淡出和添加效果淡入淡出和添加效果3变调变速变调变速4回顾本节课的知识，回顾本节课的知识，让学生参与总结本课知识。通过现实生活中音让学生参与总结本课知识。通过现实生活中音频的运用，提高学生的情感体验，培养学生的探索精神。频的运用，提高学生的情感体验，培养学生的探索精神。设计设计意图意图在现实生活中的运用在现实生活中的运用5七、七、教学反思教学反思 （1 1）注重情境的导入，激发学生的兴趣）注重情境的导入，激发学生的兴趣 （2 2）注重和学生之间的互动）注重和学生之间的互动 （3 3）改变学生的学习方式，不是一味地老师教学生记）改变学生的学习方式，不是一味地老师教学生记 本堂课学生兴趣很高，在完成相关任务时，比较积极主本堂课学生兴趣很高，在完成相关任务时，比较积极主动。课前进行了比较充分的备课，设想了每个环节学生动。课前进行了比较充分的备课，设想了每个环节学生可能出现的反应。在实际上课中刚好如预期，所以整节可能出现的反应。在实际上课中刚好如预期，所以整节课上下来很顺，学生的反应和积极性都很高，作业完成课上下来很顺，学生的反应和积极性都很高，作业完成情况良好。但是在设计本节课时忽略了对学生情感态度情况良好。但是在设计本节课时忽略了对学生情感态度的培养。的培养。LOGO