语文s版六年级下册第五单元教材分析(精品).ppt

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文s版六年级下册第五单元教材分析版六年级下册第五单元教材分析 1、教学目标、教学目标2、本单元的内容与结构、本单元的内容与结构3、单元读写、单元读写训练训练项目的前后衔接及落实项目的前后衔接及落实4、单元教学重点、难点、单元教学重点、难点5、教学策略、教学策略教材分析的具体内容：教材分析的具体内容：第三学段（第三学段（56年级）年级）（一）识字与写字（一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中个，其中2500个左右会写。个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读（二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。万字。课程标准提出的阶段性目标：第三学段（课程标准提出的阶段性目标：第三学段（56年级）年级）（三）习作（三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作。字的习作。（四）口语实际（四）口语实际 1与人交流能尊重、理解对方。与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习（五）综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。课程标准提出的阶段性目标：第三学段（课程标准提出的阶段性目标：第三学段（56年级）年级）六六年年级级语语文文下下册册基础知识温习汉语拼音，辨析词语习作小产品大推介告别母校口语交际综合学习阅读编写科幻故事维权守法小卫士感谢母校准确的使用成语学汉字有兴趣,独立识字能力强我的一次科学尝试我喜欢的神话、传说故事辩论会旅游大使介绍风味食品一个人物群体写一件有关规则的事学习浏览，课外阅读不少于25万字正确流利有感情朗读默读有速度，读后抓住大意阅读方法指导认识97个,会写80个字,能正确书写每课后词语正确使用关联词训练阅读能力理解重点语句理解重点词语说明性文章叙事性文章解决学生乐解决学生乐学和学生学学和学生学习语文的方习语文的方法问题法问题 简介简介:按照语文教材的知识体系及课标的按照语文教材的知识体系及课标的要求，我从基础知识、阅读、习作、口语交际、要求，我从基础知识、阅读、习作、口语交际、综合学习五大块来梳理知识。综合学习五大块来梳理知识。本册教材知识体系本册教材知识体系1、随课文识字15个，会写生字16个，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。3、继续练习默读课文，并有一定速度。4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。5、在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。6、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。7、阅读有一定的速度，能读懂程度适合的文章。8、召开一次主题是“是冷漠还是真爱”的辩论会，培养学生的口头表达能力。9、练习写“一个人物群体”，培养学生的书面表达能力。10、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养。第五单元的内容与结构第五单元的内容与结构中华文化中华文化导导 语语情境图情境图语文百花园语文百花园导导 读读课课 文文单元重点训练：单元重点训练：抓住文章特点运用阅读方法抓住文章特点运用阅读方法理解文章内容加深对文化的认识理解文章内容加深对文化的认识并学习文章的表达方法并学习文章的表达方法故宫故宫敦煌壁画敦煌壁画陆羽与茶经陆羽与茶经青花青花编钟编钟阅读平台阅读平台温故知新温故知新 习作习作口语交际口语交际拓展与交流拓展与交流修改病句修改病句语文百花园五简析：口语交际口语交际温故知新温故知新习作习作修改病句拓展与交流阅读平台说说祖国的名胜古迹、山水风景介绍自己喜欢的风味食品病句分析、归类，提高修改能力交流认识和领悟，提高理解能力紧扣训练重点和主题，提高学生抓文章结构特点理解内容的能力和感受优秀神秘的藏族文化感受祖国的人杰地灵、悠久历史和灿烂文化，旨在提高学生的口语交际能力本次话题作文与本单元的主题内容紧密配合，练习写记叙说明文，并感受中国饮食文化的丰富而独特的风味。本组是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。故宫通过对故宫的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。青花记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。陆羽与描写了茶业祖师爷陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。敦煌壁画介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。编钟介绍了现存出土最古老最完整的乐器曾侯乙编钟。课文中共选编了9幅生动形象的插图，（有实景或实物照片，有古代名家名画，有课文情境配图）以帮助学生更好地理解课文内容。单元教材编排思路：单元教材编排思路：第五单元教学内容的安排体现了六年级下册语第五单元教学内容的安排体现了六年级下册语文教材，以专题为线索，围绕单元训练重点组织教文教材，以专题为线索，围绕单元训练重点组织教学内容的教材编排特点。因此，教学中，教师要树学内容的教材编排特点。因此，教学中，教师要树立单元教学的全局意识，从单元整体出发，紧扣专立单元教学的全局意识，从单元整体出发，紧扣专题设计，精心确定单元教学要求，认真落实单元训题设计，精心确定单元教学要求，认真落实单元训练内容。练内容。单元教材编排思路：单元教材编排思路：四年级四年级上上抓住文章的重点内容，抓住文中讲述抓住文章的重点内容，抓住文中讲述的事例，用心体会。（的事例，用心体会。（5 5次）次）抓住文章的结构特点，运用学到的阅读方法，理解文抓住文章的结构特点，运用学到的阅读方法，理解文章的内容并学习文章的表达方法。（年级对比）章的内容并学习文章的表达方法。（年级对比）年年级级循循序序渐渐进进 要要求求层层层层攀攀高高四年级下：四年级下：把握文章的主要内容。（把握文章的主要内容。（3 3次次）五年级上五年级上把握文章内容，品味语言，体会情感。（把握文章内容，品味语言，体会情感。（3 3次）次）五年级下五年级下注意把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子注意把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。（体会文章的思想感情。（6次）次）六年级上、下对比六年级上、下对比六上要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法深入理解课文内容，认真领会说明的道理认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片。六下深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的。把握课文的主要内容，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。抓住文章的结构特点，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识的同时，学习文章的表达方法。第一单元第三单元第二单元第四单元第五单元第六单元童话寓言之旅爱我中华温暖的记忆民族之魂科学与发现名著之旅神话与传说人间天平科学与发现情暖人间中华文化校园畅想曲第六单元根据文章根据文章特点特点，理解重点语重点语句句，认真认真体会文章的思想感情。第二单元注意把握注意把握课文的主要内容。用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者表达的思想第一单元深入理解课文内容用心体会古代劳动人民的追求与向往单元循序渐进单元循序渐进 要求层层攀高要求层层攀高铺垫提升抓住文章的结构特点，运用学到的阅读方法，理解文抓住文章的结构特点，运用学到的阅读方法，理解文章的内容并学习文章的表达方法。（单元对比）章的内容并学习文章的表达方法。（单元对比）第三单元把握把握课文的主要内容。认真领会文章所表达的科学精神。第四单元把握把握课文的主要内容。体会作者是怎样通过细节描写表达人间真情的第五单元抓住文章的结抓住文章的结构特点，运用构特点，运用学到的阅读方学到的阅读方法，理解文章法，理解文章的内容并学习的内容并学习文章的表达方文章的表达方法法 本单元教科书以主题为线索，围绕单元训练重本单元教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和语文点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，都围绕单元主题和训练重点，进行百花园的内容，都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，加强了语文百花听说读写等语文活动的整合安排，加强了语文百花园的学习内容与课文的联系，使教科书的编排更为园的学习内容与课文的联系，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。在教学中，老师要从单元整体出发，生的语文素养。在教学中，老师要从单元整体出发，揣摩教材的训练梯度，使学生循序渐进地获取知识，揣摩教材的训练梯度，使学生循序渐进地获取知识，提高阅读能力。这样才能更好地落实本单元的教学提高阅读能力。这样才能更好地落实本单元的教学目标，完成教学任务。所有这些学习内容，围绕单目标，完成教学任务。所有这些学习内容，围绕单元主题和训练重点整合在一起，让学生进行学习和元主题和训练重点整合在一起，让学生进行学习和训练，使学生听说读写的能力得到整体提高。训练，使学生听说读写的能力得到整体提高。树立研读教材的意识，紧扣单元重点训练项目和单元专题，确立单元教学目标和单元教学重点，寻找最佳的教学策略，落实目标。第五单元教材编排体现了以单元训练项目为第五单元教材编排体现了以单元训练项目为抓手，以专题为形式的编排特点，有助于帮助教抓手，以专题为形式的编排特点，有助于帮助教师尽快的确立本单元的教学目标和单元教学重点，师尽快的确立本单元的教学目标和单元教学重点，为落实学段教学目标铺路架桥。为落实学段教学目标铺路架桥。因此，教师要有营养师的洞察力，对单元教因此，教师要有营养师的洞察力，对单元教材的编排进行分析和整理。材的编排进行分析和整理。教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点 注意把握课文的主要内容，用心体会注意把握课文的主要内容，用心体会人物的情感与认识。人物的情感与认识。学习作者的表达方法，领悟作者所要表达的思想。1、在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。2、教学中利用课本插图、及资料的搜集激发兴趣，培养学生搜集整理资、教学中利用课本插图、及资料的搜集激发兴趣，培养学生搜集整理资料的能力，了解祖国灿烂文化瑰宝，受到爱祖国教育。料的能力，了解祖国灿烂文化瑰宝，受到爱祖国教育。3、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。真正参与到教与学的过程中。4、倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，、倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，把课适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养。重视语文能力的培养素养。重视语文能力的培养5、利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。、利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力。教学策略教学策略 树立研读目标意识，把握学段目树立研读目标意识，把握学段目标在教材中的落实轨迹，使教学活标在教材中的落实轨迹，使教学活动有的放矢。动有的放矢。阅读教学的重点是培养学生具有阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要有设计师的境界，要有一教师要有设计师的境界，要有一双探索者的慧眼，捕捉学段目标在教双探索者的慧眼，捕捉学段目标在教材中的走向。材中的走向。启发与体会在教材分析中，我深深体会到研读教材在教材分析中，我深深体会到研读教材是教师永远的基本功。在研读教材时，教师是教师永远的基本功。在研读教材时，教师必须坚持四个意识，即必须坚持四个意识，即研读课标意识、研读研读课标意识、研读文本意识、研读教师意识、研读学生意识文本意识、研读教师意识、研读学生意识，才能把握单元目标，采取有效的教学策略，才能把握单元目标，采取有效的教学策略，引领学生快乐的学习，实现由教师为中心的引领学生快乐的学习，实现由教师为中心的知识教育向以学生为中心的生命教育转型。知识教育向以学生为中心的生命教育转型。敬请批评指正敬请批评指正