思想品德人教版八年级上册第四课第二框 主动沟通 健康成长.ppt

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等涉及北京、上海等8 8个省市。在问到中小学生个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话你是否主动找老师说过话”时，结果时，结果7676 的学的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有师说话。其中，有3232的孩子觉得的孩子觉得“和老师没和老师没有什么好说的有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己怕自己说的话使老师不高兴说的话使老师不高兴”、“老师太严肃老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马怕同学们说我拍马屁屁我有许多话我有许多话想和老师说想和老师说又不知从何又不知从何说起。说起。我希望和老我希望和老师成为好朋师成为好朋友，又觉得友，又觉得与老师之间与老师之间有段距离。有段距离。我很爱老我很爱老师，但有师，但有时也害怕。时也害怕。你知道吗？1 1、为什么大部分同学学、为什么大部分同学学生不敢主动与老师交往？生不敢主动与老师交往？2 2、这样的师生关系是否、这样的师生关系是否有利于我们的成长？有利于我们的成长？3 3、你心目中理想的师生、你心目中理想的师生关系是怎样的？关系是怎样的？是因为我们持有的不是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往响了师生之间的正常交往 师生交往师生交往的误区的误区一一.师生交往新观念师生交往新观念新型师生关系是什么样新型师生关系是什么样?新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。导者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现老师是我们的友伴，和我老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。我们倡导新形势下我们倡导新形势下的新型师生关系，那么的新型师生关系，那么可以用哪些方式开展师可以用哪些方式开展师生交往活动呢？生交往活动呢？新形势下的师生交往方新形势下的师生交往方式的多样性：式的多样性：网络、热线、网络、热线、周记、书信、交谈周记、书信、交谈 调和师生矛盾调和师生矛盾小剧场：王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去看王彤、邝伟荣、赵华三人利用午休时间去看望因病住院的同学晓东。回校时因途中堵望因病住院的同学晓东。回校时因途中堵车迟到了。车迟到了。w王王 彤：糟了，我们迟到了。彤：糟了，我们迟到了。邝伟荣：怕什么，我们又不是去玩。邝伟荣：怕什么，我们又不是去玩。赵赵 华：老师说过不管什么理由都不能迟华：老师说过不管什么理由都不能迟 到的。这下可惨了，这节还是班到的。这下可惨了，这节还是班 主任何老师的课呢。主任何老师的课呢。（三人出现在课室前，齐喊：（三人出现在课室前，齐喊：“报告报告”！）！）调和师生矛盾调和师生矛盾下课到我办公室！下课到我办公室！调和师生矛盾调和师生矛盾设想办公室的情节设想办公室的情节我们去看望晓东了,路上遇到塞车老师错怪你们了你们太不你们太不象话了，就象话了，就给班级添乱给班级添乱二二.共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁主动沟通主动沟通是师生交往的前提是师生交往的前提v化解与老师的误解、矛盾，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从增进与老师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。v沟通产生沟通产生理解理解，理解产生，理解产生信任信任。情境一情境一历史课上，老师正在讲课，晓强无历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求晓强坐老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发里就是不动。一场冲突即将爆发情景二情景二初中学生小刚因为经常不能完成作业而初中学生小刚因为经常不能完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，他又与老师当面发生争吵，另老师感觉很又与老师当面发生争吵，另老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他去找老师解释，尴尬。他的好朋友劝他去找老师解释，以改变目前的局面。但小刚觉得：以改变目前的局面。但小刚觉得：“这这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的，件事老师出错在先，我的顶撞是正当的，他要是不总批评我，我也不至于这样。他要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要让我去找她，多丢人啊！哼，要让我去找她，多丢人啊！”情景三情景三物理老师总是拖堂，急得下节课的物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师代表，大家委托你去跟物理老师“谈判谈判”，你，你学生学生3 35 5分钟讨论：分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。讨论的结果进行续演。正确处理与老师之间矛盾的方法与正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。策略。(1(1）学会换位思考，从老师的角度看）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；老师产生抵触情绪；（2 2）正确对待老师的表扬和批评；）正确对待老师的表扬和批评；（3 3）尊重老师，用恰当的方式指出老）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；师的错误，能够主动原谅老师的错误；1 1、平时进入老师办公室时，我通常、平时进入老师办公室时，我通常 A A先喊先喊“报告报告”，老师同意后再进去，老师同意后再进去 B B直接推门进去，要找的老师不在时马上直接推门进去，要找的老师不在时马上就出来，并关好门就出来，并关好门2 2、当我们正在三五成群地谈话或玩游戏时，、当我们正在三五成群地谈话或玩游戏时，老师走过来，我通常老师走过来，我通常 A A暂时停止谈话或游戏，向老师问好暂时停止谈话或游戏，向老师问好 B B当老师不存在当老师不存在在下面情况发生时你会怎么做？在下面情况发生时你会怎么做？3 3、在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师发、在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师发生冲突时，我通常生冲突时，我通常 A A当场就要争出结果来当场就要争出结果来 B B提出自己的看法，记住老师的观点，课后一定和提出自己的看法，记住老师的观点，课后一定和老师讨论清楚老师讨论清楚4 4、学生可以同老师交朋友，在课外与老师聊时、学生可以同老师交朋友，在课外与老师聊时 A A可以无所不谈，如老师的工资、家庭等私事也可以无所不谈，如老师的工资、家庭等私事也可以向老师打探可以向老师打探 B B老师是我们的长辈，所以不要询问老师的隐私老师是我们的长辈，所以不要询问老师的隐私5 5、你通常称呼你的科任老师为、你通常称呼你的科任老师为 A A“王老师王老师”“李老师李老师”“吴老师吴老师”B B“数学老师数学老师”“英语老师英语老师”“政治老师政治老师”（1）礼貌待师礼貌待师：主动问好，进：主动问好，进办公室先敲门办公室先敲门（2）注意场合注意场合：交谈语气与：交谈语气与主题应随场合的变化而变化主题应随场合的变化而变化（3）勿失分寸勿失分寸：平等决不意：平等决不意味着放肆味着放肆4 4、师生交往的礼仪、师生交往的礼仪体验收获体验收获今天你感受最深的什么，你今天你感受最深的什么，你有什么收获？有什么收获？小结主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系课堂延伸课堂延伸老师，我想对你说老师，我想对你说请你现在给老师留言，它可以请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议关系建立的建议敬爱的王老师：敬爱的王老师：您好！您好！感谢您在百忙之中抽空看我的信。这个学期在您的信感谢您在百忙之中抽空看我的信。这个学期在您的信任下我担任了班干部，为了不辜负您的厚望，我一直勤勤任下我担任了班干部，为了不辜负您的厚望，我一直勤勤恳恳地工作。可是，有一件事却让我感到心里很不是滋味。恳恳地工作。可是，有一件事却让我感到心里很不是滋味。今天上课您当众表扬了我，可刘可同学却冲我做鬼脸今天上课您当众表扬了我，可刘可同学却冲我做鬼脸 ，当时我很生气瞪了他一眼，没想到被您看见了，您没有问当时我很生气瞪了他一眼，没想到被您看见了，您没有问清原由就批评我说我瞧不起同学。清原由就批评我说我瞧不起同学。这件事发生以后我的情绪一直很低落，担心今后您今这件事发生以后我的情绪一直很低落，担心今后您今后不再信任我，也担心同学们以后不服我的管理，我该怎后不再信任我，也担心同学们以后不服我的管理，我该怎么办呢？我想和你聊一聊，您能接受我的邀请吗？么办呢？我想和你聊一聊，您能接受我的邀请吗？您的学生您的学生曹晖曹晖 课堂巩固课堂巩固曹晖和王老师之间发生了什么事？曹曹晖和王老师之间发生了什么事？曹晖是什么感受？晖是什么感受？他用什么方式解决这个问题？他用什么方式解决这个问题？3 3假如你是王老师你会接受曹晖的邀请假如你是王老师你会接受曹晖的邀请吗？吗？4 4请设想一下通过这次谈话曹晖和王老请设想一下通过这次谈话曹晖和王老师之间的矛盾会解决吗？师之间的矛盾会解决吗？实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。解决解决问题问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示一一指出指出老师老师错误错误二二对待对待老师老师批评批评三三被老被老师冤师冤枉时枉时课后课后,与老师单独与老师单独谈谈,探讨是否真的探讨是否真的错误错误,语气要委婉语气要委婉.要尊重老师要尊重老师,不不能影响老师正能影响老师正常上课常上课向老师道歉向老师道歉,承认承认错误错误,今后改正今后改正.老师的批评是爱老师的批评是爱护护,鞭策鞭策,期待期待,让让我们进步的表现我们进步的表现主动告知老师实主动告知老师实际情况际情况,理解其良理解其良苦用心苦用心,有则改之有则改之,无则加勉无则加勉正确对待批评正确对待批评,被误解被误解,可向老可向老师解释师解释,彼此要彼此要相互谅解相互谅解材料一：据材料一：据20082008年年8 8月月3 3日日今日早报今日早报报道：报道：1414岁的小楼是浙江省岁的小楼是浙江省义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到了义乌市义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到了义乌市“小博士小博士”辅辅导站读书。小楼上课时总喜欢和同学聊天。学生对此有意见，嫌导站读书。小楼上课时总喜欢和同学聊天。学生对此有意见，嫌小楼小楼“捣乱捣乱”课堂。可老师拿他没什么办法，批评根本不起作用。课堂。可老师拿他没什么办法，批评根本不起作用。辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。这名学生醉酒后，整整睡辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。这名学生醉酒后，整整睡了一个下午，也不能继续了一个下午，也不能继续“捣乱捣乱”课堂了。课堂了。材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习？不还学不学习？不学滚出去！这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后学滚出去！这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出这个男同学却从口袋里掏出5050元钱来，摔在课桌上，很没好气地元钱来，摔在课桌上，很没好气地说：那本书你没收好了，我给你说：那本书你没收好了，我给你5050元钱，你去给我买一本来！元钱，你去给我买一本来！（1 1）上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？）上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？（2 2）请你对小楼和小寒就如何与老师交往提几点建议）请你对小楼和小寒就如何与老师交往提几点建议。（1 1）教师教育方式不当，没有做到与学生）教师教育方式不当，没有做到与学生人格平等，互相尊重；学生不能站在老师的角人格平等，互相尊重；学生不能站在老师的角度考虑问题，不懂得尊重老师。度考虑问题，不懂得尊重老师。（2 2）首先要主动与老师沟通；第二，要掌）首先要主动与老师沟通；第二，要掌握与教师进行有效沟通的具体方法，换位思考握与教师进行有效沟通的具体方法，换位思考化解师生冲突，正确对待教师的表扬与批评，化解师生冲突，正确对待教师的表扬与批评，原谅老师的错误；第三，要注意礼貌待师，与原谅老师的错误；第三，要注意礼貌待师，与老师交往要注意场合和勿失分寸；等等。老师交往要注意场合和勿失分寸；等等。