２.《水浒传》 (2)(精品).pptx

童年童年读读水水浒传浒传水浒传水浒传的故事最初起源于北的故事最初起源于北宋宣和年间，从南宋开始就成为宋宣和年间，从南宋开始就成为了民间口头文学的主要题材。目了民间口头文学的主要题材。目前流传下来的根据说书人编成的前流传下来的根据说书人编成的话本中就有话本中就有“青面兽青面兽”“花和尚花和尚”“武行者武行者”等。元朝初年，出等。元朝初年，出现了话本现了话本大宋宣和遗事大宋宣和遗事，描，描述了晁盖、吴加亮（吴用）等述了晁盖、吴加亮（吴用）等3636人的故事，初步具有了人的故事，初步具有了水浒传水浒传的故事梗概。元朝，元杂剧中的故事梗概。元朝，元杂剧中还出现了一些水浒故事剧本。还出现了一些水浒故事剧本。水浒传水浒传又名又名忠义水浒传忠义水浒传江湖豪客传江湖豪客传 资料宝袋资料宝袋 施耐庵，名子安（一说名耳），又名肇瑞，字施耐庵，名子安（一说名耳），又名肇瑞，字彦端，号耐庵。兴化白驹场人彦端，号耐庵。兴化白驹场人(今属江苏今属江苏)。祖籍泰。祖籍泰州海陵县，住苏州阊门外施家巷，后迁居当时兴化州海陵县，住苏州阊门外施家巷，后迁居当时兴化县白驹场（今江苏省大丰市白驹镇）。中国古代著县白驹场（今江苏省大丰市白驹镇）。中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说名作家，元末明初人，长篇古典小说水浒传水浒传作作者。者。资料宝袋资料宝袋重点：重点：理解课文内容，感悟作者童年时对理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传水浒传的喜爱之情。的喜爱之情。难点：难点：领悟作者的表达方法。领悟作者的表达方法。预习检查预习检查迫迫 不不 及及 待：待：津津 津津 有有 味：味：jn jn yu wjn jn yu wi i p bp b j j d di i 急切地或不能自制地要采取行急切地或不能自制地要采取行动的动的津：口水，唾液；津津：兴津：口水，唾液；津津：兴趣浓厚。形容对某事物兴味趣浓厚。形容对某事物兴味浓厚。浓厚。形容有滋味，有趣味。形容有滋味，有趣味。也形容兴趣浓厚的样子。也形容兴趣浓厚的样子。重点成语重点成语字词乐园字词乐园初读感知初读感知 默读全文，想一想课文主要写了几件事？默读全文，想一想课文主要写了几件事？注意读准字音，读通句子。注意读准字音，读通句子。课文详解课文详解作者在文中表达了自己怎样的思想感情？作者在文中表达了自己怎样的思想感情？深入学习深入学习非常喜欢读水浒传非常喜欢读水浒传课文详解课文详解你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传水浒传？深入学习深入学习 “九岁时，我读四年级了，九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。我迫不及待地读了起来。”“尽管有些字还不认识，尽管有些字还不认识，看下去。看下去。”“早上在晨曦中早上在晨曦中看个没完。看个没完。”课文详解课文详解文中的第文中的第1 1、2 2、3 3、6 6自然段，与文自然段，与文章中心有什么关系？章中心有什么关系？质疑探究质疑探究课文详解课文详解图解结构图解结构 15童年读童年读水浒传水浒传想看想看水浒传水浒传爱看爱看水浒传水浒传读读水浒传水浒传有的劳绩有的劳绩概括主题概括主题本文作者用自己的亲身本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱经历，告诉我们他是如何爱上读上读水浒传水浒传，怎样读，怎样读水浒传水浒传及读了及读了水浒传水浒传后的收获。文章层次清晰，后的收获。文章层次清晰，语言平实自然。语言平实自然。写法点拨写法点拨围绕一个中心选材，有条理围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。朴实，感情真挚。拓展提升拓展提升你知道这些水浒故事吗？你知道这些水浒故事吗？拓展提升拓展提升你知道这些水浒故事吗？你知道这些水浒故事吗？拓展提升拓展提升你知道这些水浒故事吗？你知道这些水浒故事吗？心灵感悟心灵感悟童年读童年读这篇课文，作者这篇课文，作者以自己的亲身经历告诉孩子们课外阅以自己的亲身经历告诉孩子们课外阅读对语文学习的促进作用，是激发孩读对语文学习的促进作用，是激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外阅子们对传统文化的兴趣，培养课外阅读习惯很好的素材。读习惯很好的素材。随堂练习随堂练习 写出近义词：写出近义词：经常经常（）特别特别（）希奇希奇（）词语巧搭配词语巧搭配（）的鲜花）的鲜花（）的阳光）的阳光（）的笑声）的笑声（）的寒风）的寒风（）的雪花（）的雪花（）的树叶）的树叶增添（）增添（）感到（）感到（）常常常常特殊特殊奇怪奇怪美丽美丽温暖温暖爽朗爽朗凛冽凛冽洁白洁白翠绿翠绿衣物衣物欣慰欣慰