思想品德人教版八年级上册换位思考 与人为善课件.ppt

换位思考，与人为善换位思考，与人为善献县万村中学：高洪升献县万村中学：高洪升人教版人教版 思想品德八年级上册第思想品德八年级上册第9课第课第2节节教材分析教材分析 本本框框的的内内容容在在前前几几课课和和日日常常生生活活中中都都有有接接触触，学学生生并并不不陌陌生生。比比如如初初二二上上P25理理解解父父母母的的有有效效方方法法是是换换位位思思考考；尊尊重重理理解解、正正常常沟沟通通最最关关键键。P34 欣欣赏赏他他人人、赞赞美美他他人人、宽宽容容他他人人我我们们就就会会交交到到更更多多有有趣趣的的朋朋友友，获获得得更更为为持久的友谊。持久的友谊。但但本本框框教教材材对对“己己所所不不欲欲、勿勿施施于于人人”“换换位位思思考考与与人人为为善善”等等进进行行了了更更具具体体、更更深深层层次次的的剖剖析析-概概念念、实实质质以以及及如如何何做做等等。是是对对以以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。往相关内容的总结和延展，更是一种落实。学生情况分析学生情况分析 学生对于“己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理等已经比较明白了但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。学情：学情：学生对道理比较明白但不深学生对道理比较明白但不深入，关键是碰到具体事情入，关键是碰到具体事情 不能够自然地做到。不能够自然地做到。课标：课标：体会体会“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够的道理，学会换位思考，能够与人为善。与人为善。决定了制定教决定了制定教学目标时：学目标时：适适当少讲理论，当少讲理论，多在体验活动、多在体验活动、案例分析中，案例分析中，深切体会到深切体会到“己所不欲，勿己所不欲，勿施于人施于人”，真，真正学会在生活正学会在生活中换位思考、中换位思考、与人为善。与人为善。教材：教材：本框内容以前多有接触。本框内容以前多有接触。但但本框进行了更具体、更深层次的剖本框进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。展，更是一种落实。考纲分析考纲分析 教学目标教学目标 1.情感态度、价值观目标 初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。2.能力目标 在生活、学习中能够换位思考,与人为善 3.知识目标 领会“己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质【教学重点】认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能教学重难点教学重难点 重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技 能 难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”的含义。一、学案引导 自主学习 1.自读课本，勾画本课重、难点。2.结合学生用书“课前预习”填空题P108，在书中找到答案，并在书中画上记号。二、聚焦主题 合作探究探究点一 己所不欲 勿施于人活动一：某班一度流行起外号（阅读P105页的情境材料）（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）某某班班一一度度流流行行给给同同学学起起外外号号，那那些些难难听听的的外外号号一一旦旦落落到到谁谁头头上上，谁谁就就背背上上沉沉重重的的包包袱袱，心心里里有有一一种种羞羞辱辱感感。其其实实，谁谁都都不不愿愿意意成成为为被被取取笑笑的的对对象象，即即使使那那些些喜喜欢欢捉捉弄弄别别人人的的人人也也是是如此。如此。1 1、你有过被人、你有过被人“捉弄捉弄”的经历吗？的经历吗？当时心里是什么滋味？当时心里是什么滋味？2 2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？3 3、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？、自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？为什么？展示点评：展示点评：（1）、）、提示：根据实际情况回答。提示：根据实际情况回答。（2）、不能。）、不能。“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人，应当设身处地地为对方着想。应当设身处地地为对方着想。（3）、不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，）、不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。有可能好心做坏事。我们我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度重和友善的态度。“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是是论语论语中的一句话，中的一句话，意思是：意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：活动二：交往的困惑活动二：交往的困惑 1、同学疏远小乔的原因是什么？、同学疏远小乔的原因是什么？2、想得到别人的关照，应该如何对待、想得到别人的关照，应该如何对待他人？他人？小乔是父母的小乔是父母的“掌上明掌上明珠珠”。住校后，小乔得。住校后，小乔得到同学的许多到同学的许多“关照关照”，她却对别人漠不关心，她却对别人漠不关心，还嘲笑因考试没考好而还嘲笑因考试没考好而哭泣的同学说人家哭泣的同学说人家“笨笨”。久而久之，同学渐。久而久之，同学渐渐疏远了她。渐疏远了她。展示点评展示点评（1）因为小乔对他人漠不关心。（2）应当对他人也多多关照。【归纳归纳】：对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，要想使生对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，要想使生活充满欢乐，赢得他人的认可我们要学会多活充满欢乐，赢得他人的认可我们要学会多关心关心他人，尊重他人，他人，尊重他人，懂得懂得理解他人理解他人的心情。的心情。“己所不欲，己所不欲，勿施于人勿施于人”的的实质：实质：关心他人关心他人 尊重他人尊重他人 理解他人理解他人 我们我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。自己，也就应该以同样的方式对待别人。“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是，这也是论语论语中的一句话，意思是：在谋求自己生存与中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。发展的同时，也要帮助别人生存与发展。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：探究点二 理解至上 善待他人阅读阅读P107的故事，并回答：的故事，并回答：“管鲍之交管鲍之交”是我国历史上的佳话是我国历史上的佳话:就就“管鲍之交管鲍之交”谈谈你的看法？谈谈你的看法？（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。）展示点评展示点评 管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。理解至上理解至上 善待他人善待他人活动二：小蓉与母亲的比较（教材活动二：小蓉与母亲的比较（教材P107页页）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。(活动设计意图：让学生体验角色的内心世界，说明换位思考要深入到对方的内心世界。)它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。换位思考含义：换位思考含义：探讨与拓展：换位思考探讨与拓展：换位思考换位思考对我们提出的要求换位思考对我们提出的要求:换位思考的实质：换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。与与失失学学的的同同龄龄人人调调换换角角色色试一试：换位思考试一试：换位思考【各抒己见】活动三：我最欣赏的同学（见教材P108页材料）（通过活动思考如何做到与人为善？）你曾为别人真心的喝彩过吗？你曾为别人真心的喝彩过吗？善待他人善待他人 学会欣赏学会欣赏我最欣赏我最欣赏 同学的机智，具体表现同学的机智，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的爱心，具体表现同学的爱心，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的谦和，具体表现同学的谦和，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的正直，具体表现同学的正直，具体表现 。【点拨升华点拨升华】只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；学学会会用用欣欣赏赏的的眼眼光光去去看看周周围围，我我们们就就会会心心情情舒舒畅畅，拥拥 有快乐，拥有朋友！有快乐，拥有朋友！学会欣赏他人、理学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，解他人、宽容他人，尊重他人，多一分友尊重他人，多一分友善，多一分爱心，我善，多一分爱心，我们就能和各种人愉快们就能和各种人愉快相处。相处。怎样做到换位思考，与人为善？怎样做到换位思考，与人为善？总结梳理整合提高总结梳理整合提高 本节课我们学习了己所不欲、勿施于人和换位思考、与人为善的道理，它告诉我们要学会关心、理解、尊重他人；其次要学会设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。教学反思教学反思 要注意：“管鲍之交”有其合理之处，也有封建的糟粕，人们处理问题的方式不是唯一的，允许学生有不同观点。此活动的设计意图，在于让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。这是开放性的活动。在活动中，要让学生与各种类型的人调换角色，体验他们的内心世界。老师要及时点拨，加以引导。如果时间紧，可以让学生讨论部分内容，不必面面俱到。选择性作业选择性作业1、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处？2、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法。（爱的奉献）（爱的奉献）雨果说：雨果说：“善是精神世界的太阳！善是精神世界的太阳！”与与人为善，我们的生活一定会温馨、幸福！人为善，我们的生活一定会温馨、幸福！结束曲结束曲