信息化环境下的项目学习(精品).pptx
信息化环境下的项目学习2015.05渝中区教师进修学院 李立心理测试心理测试01不做匠人02匠人气质03匠人诗人匠人在重复,大师在创造;匠人在实践层面,大师在理论层面;匠人较单一,大师善综合。对自己的手艺，拥有一种近似于自负的自尊心，并为此不厌其烦、不惜代价，但求做到精益求精，完美再完美。只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美。探讨三个观点教育信息化发展“应用信息技术优化课堂教学”的主要目标 在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。“发点出“重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划 按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。“点落脚教学系统四要素教师教师学生学生教学资源教学环境关于教师 新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。关于学生 择天下英才而教之 名师出高徒 面向每名学生 划片招生 班额较大 生涯质量不好关于教学环境 教学环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统,它对学生学习过程中的认知、情感和行为产生着潜在的影响。简易多媒体、交互多媒体、网络教学。关于教学资源 教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。网上搜，四处找。卓越课堂知多少沙坪坝区的”学本式“卓越课堂大足区的”互动式“卓越课堂渝中区的”自主共生“卓越课堂自主共生卓越课堂面向学生面向社会面向学生面向社会实践。实践。尊重学生已有的知尊重学生已有的知识与经验。识与经验。提倡自主、合作、提倡自主、合作、探究的学习方式。探究的学习方式。教学如何优化给学生一个空间，让他们自己往前走。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己找答案。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。技术如何运用关于项目学习 巴克教育研究所把以课程标准为核心的项目学习定义为“一套系统的教学方法，它是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。”基于项目的学习把项目及项目管理的理念应用于教学中。从现实社会或实际生活中的问题出发，让学生扮演特定的社会角色，通过调查、观察、探究、交流、展示、分享等方式，运用学科的基本概念和原理，并借助多种资源，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题。把这种学习方式称为基于项目的学习(Project-Based Learning，简称PBL）。项目学习的优势项目学习案例视频项目学习的优势愿意更多地参与并对学习内容感兴趣；了解一个学科怎样影响其它学科，它们之间是怎样相互联系、相互促进的；能深入了解课题题目；有机会开发复杂的技能，如高层次思维、解决问题、合作、增加沟通；提高技术技能；发展重要的自我管理能力，如时间管理、规划和自我评价；改善对社会、学校和学习的态度。项目学习的优势更多的人参加，培养自信心，改善学习态度。对学生自主学习的要求更高，学习上的收获也比其他教学模式多。提供发展综合技能的机会，如高层次的思维，问题的解决，合作，沟通等。在课堂里学生可以获得更多的学习机会，提供适合不同文化层次、背景的学习者参与活动的策略。基于项目学习的优点学生学生项目学习的优势提高专业水平和加强同事之间的合作增加和学生建立关系的机会通过在课堂上引入更多的学习机会，是一种适合不同学习者的教学模式受益最多往往是那些用传统的教学方法和途径学习无效的学生 基于项目学习的优点教师教师项目学习的特点学生是学习过程的中心 项目围绕着与课程标准保持一致的重要学习目的 项目是由课程框架问题来推动的 项目包括发展性的并且多种类型的评价 项目包括在一段时间内接连发生的任务和活动 项目能和真实世界相连接 学生通过发表或展示作品和绩效来验证知识和技能 技术支持并加强学生的学习 思维技能相对项目活动是不可或缺的 多种指导性策略支持多种学习风格 项目学习模式社会社会个体个体探究探究接受接受l项目项目学习学习接接受受学学习习l l自我调节学习自我调节学习l个别化学习个别化学习l合作合作学习学习l探究学习探究学习直直接接教教学学l 项目学习的要素目标角色对象情景产品标准项目学习案例 针对旅游市场出现的激烈竞争，由学习小组扮演旅行社的角色，各小组成员进行适当分工并进行实践调研分析，旨在提高下一年本社的旅游人数。最终研究成果至少需要包括：提高旅游人数的计划、风光介绍、旅游路线和价目等。要求问题思考全面完成，方案切实可行。项目学习案例目标：提高下一年度本社的旅游人数角色：旅行社各职能部门职员对象：旅行社决策层领导情景：本社去年整体效益不佳，需要改变现状，提高影响力产品：提高旅游人数的计划、风光介绍、旅游路线和价目等。标准：问题思考全面完成，方案切实可行。项目学习的设计 确定好项目主题，教师需要针对项目主题设计一系列的任务情境，引导学生进行探究活动、完成项目作品。在对基于项目的学习进行项目任务设计时，需遵循以下几点原则：（1）项目任务的难度要适中；（2）项目任务具有一定程度的真实性；（3）项目任务的解决应该是复杂的、结构不良的；（4）项目以课程内容为依托，与课程目标紧密联系。技术的整合与融合资源、素材的采集、加工、筛选。多媒体软硬件、数字化工具。信息加工处理。统计分析，形成报告、图表。成果的呈现。印制、演示文稿、数字故事。过程档案汇聚。网站、网盘、管理平台。对教学的再思考教学的难点教学的瓶颈教学的天花板项目学习教学设计小学案例和模板桥爱设计练习小组交流关于作业1.信息化环境下教学案例（填写模板）2.下周五提交一个微课视频，用于现场打磨。谢谢聆听
