《短文两篇：答谢中书书、记承天寺夜游》课件(精品).ppt

课文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。能够欣赏这种奇丽景色了。答谢中书书答谢中书书记承天寺夜游记承天寺夜游初读，读顺读通，初读，读顺读通，初步了解文意。初步了解文意。山川山川之之美，古来共美，古来共谈谈。高峰入云，清流。高峰入云，清流见底。两岸石壁，见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青林翠竹，。青林翠竹，四时四时俱备俱备。晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日，猿鸟乱鸣；夕日欲欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。实是竞跃。实是欲界之仙都欲界之仙都。自。自康乐以来，康乐以来，未复未复有能有能与与其奇者。其奇者。答谢中书书答谢中书书的的赞叹赞叹色彩斑斓色彩斑斓全、都全、都 具备具备 清晨清晨消散消散坠落坠落 潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼人间天堂人间天堂不再不再参与，欣赏参与，欣赏方法小结方法小结加字法加字法换词法换词法利用注释利用注释调动积累调动积累举例举例五色五色交辉交辉：交相辉映：交相辉映古来共古来共谈谈：赞叹：赞叹欲界之仙都欲界之仙都：人间天堂：人间天堂四时俱四时俱备备：具备：具备 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐无与为乐者，者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。怀民怀民亦亦未未寝寝，相与相与步步于中庭于中庭。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中，水中藻、荇藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。记承天寺夜游记承天寺夜游门门高兴的样子高兴的样子想到，考虑想到，考虑于是就于是就也也睡觉睡觉一起一起在在院里院里水澄澈水澄澈交错纵横交错纵横原来原来只是只是清闲的人清闲的人罢了罢了课堂检测课堂检测再读，读懂读透，再读，读懂读透，理解文章内涵。理解文章内涵。写作思路探究写作思路探究景物描写最讲究的是如何景物描写最讲究的是如何安排所要描述内容的先后安排所要描述内容的先后顺序顺序其次是如何进行生动描写其次是如何进行生动描写理解课文元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，解衣欲睡，月色入户，欣然欣然（高兴高兴）起行。）起行。念念（考虑，想到考虑，想到）无）无人人与与（和和）吾吾为乐者，为乐者，遂遂（于是于是）至承天寺寻张怀民。）至承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝（睡睡），），相与相与（共同，一起共同，一起）步于中庭。）步于中庭。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但但（只是只是）少闲人如吾两人者耳。）少闲人如吾两人者耳。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣 消散消散夕日欲颓，沉鳞夕日欲颓，沉鳞竞跃竞跃 争相跳跃争相跳跃念念无与为乐者无与为乐者考虑，想到考虑，想到遂至遂至承天寺寻张怀民承天寺寻张怀民于是到于是到 但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳 只是只是景物描写景物描写高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物描写景物描写高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色五色交辉。交辉。青青林林翠翠竹，四时俱备。竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟晓雾将歇，猿鸟乱鸣乱鸣；夕日欲颓，沉鳞夕日欲颓，沉鳞竞跃竞跃。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。找出文中能体现作者找出文中能体现作者思想感情的语句，体思想感情的语句，体会作者的情感。会作者的情感。陶弘景陶弘景南朝齐梁时期道教思南朝齐梁时期道教思想家、医学家。曾任想家、医学家。曾任太子侍读，后因看透太子侍读，后因看透了混浊的人世，了混浊的人世，隐居隐居茅山，茅山，“礼聘不出礼聘不出”。梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意常去山中征询他的意见，时人称为见，时人称为“山中山中宰相宰相”。“山中宰相山中宰相”苏轼苏轼字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画北宋著名文学家、书画家、诗人，家、诗人，豪放派豪放派词人词人代表。代表。元丰二年，苏轼元丰二年，苏轼和当时主张变法的王安和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副后，被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权使，这是一个有职无权的闲差。的闲差。“贬谪闲人贬谪闲人”齐高帝：“山中何所有？”陶弘景：“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。”致君尧舜，此事何难。苏轼一切景语皆情语。王国维学习目标：学习目标：1 1、掌握文中重要的实词、虚词。、掌握文中重要的实词、虚词。2 2、整体感知课文，了解文章大意，、整体感知课文，了解文章大意，准确翻译重点句子。准确翻译重点句子。3 3、了解作者陶弘景、苏轼。、了解作者陶弘景、苏轼。4 4、体会作者情感，理解文章内涵。、体会作者情感，理解文章内涵。一、填空题一、填空题答谢中书书答谢中书书作者是作者是_，这篇文章，这篇文章是是_写给写给_的一封谈的一封谈_的信。的信。记承天寺夜游记承天寺夜游作者是作者是_，字，字_，号号_，_时期著名文学家、书时期著名文学家、书画家、诗人，画家、诗人，豪放派豪放派词人代表。词人代表。陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景谢中书谢中书山山 水水苏轼苏轼子瞻子瞻东坡居士东坡居士北宋北宋课堂检测课堂检测二、简答题二、简答题1 1、答谢中书书答谢中书书，“猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣”中的中的“乱乱”字能否换成字能否换成“齐齐”或或“共共”字？字？2 2、答谢中书书答谢中书书表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?“乱乱”表现一种自由，一种活力，通过表现一种自由，一种活力，通过“乱乱”字，字，写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。写出了山川万物都充满着勃勃生机的景象。沉醉山水的欣喜之态，能够和古今知音比肩的沉醉山水的欣喜之态，能够和古今知音比肩的自得之感，归隐山林的喜悦之情。自得之感，归隐山林的喜悦之情。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。”3 3、说说、说说记承天寺夜游记承天寺夜游中哪些语句表现了作中哪些语句表现了作者的者的“闲闲”？4 4、记承天寺夜游记承天寺夜游中最能表现作者清闲自中最能表现作者清闲自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？入夜即入夜即“解衣欲睡解衣欲睡”闲，闲，“念无与为乐念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民者，遂至承天寺寻张怀民”闲，细致的闲，细致的“竹柏影竹柏影”闲。闲。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。者耳。