(精品)水调歌头 (2).pptx

楼楼山山初初中中 区区月月娟娟激激 情情 导导 入入重重 点点 难难 点点赏赏 析析 诗诗 词词学学 习习 小小 结结板板 书书 设设 计计教教学学过过程程一、情景导入，激发兴趣一、情景导入，激发兴趣 说起月亮，不少文人墨客，都有一种“月亮情结”。有人说，随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”的诗句来。你能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？带“月月”诗句：句：举头望明月，低望明月，低头思故思故乡。(李白静夜思李白静夜思)明月松明月松间照，清泉石上流。照，清泉石上流。(王王维山居秋瞑）山居秋瞑）小小时不不识月，呼作白玉月，呼作白玉盘。(李白古朗月行李白古朗月行)深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。(王王维竹里竹里馆)春春风又又绿江南岸，明月何江南岸，明月何时照我照我还。（王安石泊船瓜。（王安石泊船瓜洲）洲）烟烟笼寒水月寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）月上柳梢月上柳梢头，人，人约黄昏后。欧阳修的生黄昏后。欧阳修的生查子子元夕元夕我寄愁心于明月，随我寄愁心于明月，随风直到夜郎西。（李白直到夜郎西。（李白闻王昌王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄）遥有此寄）教教学学过过程程一、情景导入，激发兴趣一、情景导入，激发兴趣学习目标：学习目标：1.理解词意及体会作者的思想感情。2.体会诗词的意境及品味富含表现力 的语言。教学重点教学重点:1.反复朗读,体会作者的思想感情。2.结合写作背景，体会诗词的意境。教学难点教学难点:诗词中蕴含的人生哲理。教教学学过过程程教教学学过过程程二二、了解作者，熟悉背景、了解作者，熟悉背景 苏轼（1037 1101）北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就，是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。苏轼与其父苏洵（10091066）、其弟苏辙（10391112）皆以文学名世，世称“三苏”。教教学学过过程程二二、了解作者，熟悉背景、了解作者，熟悉背景 生平简介生平简介 苏轼，22岁便中进士，入世做官后。41岁因新旧党之争，先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45岁因“乌台诗案”被贬到黄州，后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州。所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。读准字音读准字音注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。宫阙（qu）琼楼玉宇（qing）朱阁（g）绮户（q）婵娟（chn jun ）不胜寒(shng）教教学学过过程程根据节奏品读根据节奏品读 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。教教学学过过程程赏读赏读诗词诗词，合作探究，合作探究（一）初步感知1.阅读小序，交代了什么?2.小序的作用？教教学学过过程程写作背景写作背景 子由是苏辙的字，苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。写此词时，作者41岁，被贬到密州，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年。时值中秋，苏轼赋词怀之。教教学学过过程程（二）深入品读1.小组合作，疏通文意。教教学学过过程程 赏析意境赏析意境 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎么比得上人间。清冷的月宫怎么比得上人间。月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别不能成眠。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这难得永久圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。明月互相祝福。教教学学过过程程（二）深入品读（二）深入品读1.词分为上阙、下阙，各写了什么内容？2.词人心理发生怎样的转变？3.表达了词人怎样的情怀或性格？教教学学过过程程（三三）拓展延伸拓展延伸 假设你穿越历史，回到宋代，看到了此时正在月下饮酒，思念弟弟的苏轼，你将对他说些什么？（要求对话内容积极向上，不偏离词的主题。）教教学学过过程程（三）课堂小结 通过诵读学习这首词，你从苏轼身上学习到了什么？学学习习小小结结