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校本课程的开发与对策校本课程的开发与对策何青霞一：校本课程 校本课程的基本理解：校本课程是指以校为本、基于学校的实际情况、为了学校的发展，由学校自主开发的课程。首先，校本课程是一些课程产品。尽管大家对校本课程这一术语有分歧，但对校本课程开发这一概念是认同的。“校本课程开发”有的理解为“以校为本的课程开发”，有的理解为“校本课程的开发”，但不管怎么样，它总要开发出一定的课程产品来。可以把这些课程产品称为校本课程。其次，从字面上看，校本课程是一个偏正词语，它区别于以国家，以地方的为本的课程，特指以校为本的基于学校的实际状况，为了学校的发展，由学校自主开发的那些课程。再次，从实践方面看，在我国校本课程的使用更多是用来强调一种以学校为本的课程管理体制。它是相对于国家课程与地方课程而言的。二、什么校本课程开发校本课程开发有广义和狭义之分。广义：广义的校本课程开发是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的整体发展，学校自主展开的课程开发活动，它是对学校课程的整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理想。狭义：狭义的校本课程开发则指对国家基础教育课程计划给学校预留出来的10%25%的课程的开发。三、校本课程开发的优势 教师的积极参与；考虑学生的认知背景与需要；学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平；凸显学校自身特点。开发校本课程其意义不仅在于改变上自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济需要的发展；更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者【教师】和受教育者【学生】为本位、为主体的课程开发策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。四、校本课程开发存在的问题 在中国新课改的教育形式下，校本课程也逐渐成为了新课改的重点。但是在各中小学在校本课程开发的过程中存在许多不容忽视的问题，主要有：、教师的课程观念需更新，、教师的知识和技能准备有待进一步加强，、缺乏课程专家的指导，、忽视学生需求、盲目进行开发，、缺乏强有力的校内、校外的大力支持，、校本课程开发缺乏科学的评价体系，、国家课程与校本课程的“矛盾”，制约了校本课程的开发，、升学压力引发的变异。五、课程开发的改进措施 、要对校本课程开发需求分析，、借助课程专家，进行联合开发，、增强教师的课程意识，提高教师的课程理论水平，、营造民主开放的课程开发环境，、尽快建立校本课程开发的评价体系，