精品：满井游记.ppt

欢迎光临指导 衡衡 东东 九九 中中 邓建鸿邓建鸿欢迎光临指导欢迎光临指导衡东城关中学衡东城关中学 龙立勇龙立勇袁宏道袁宏道袁宏道袁宏道 前一段时间，我们随着柳宗元游览了湖南前一段时间，我们随着柳宗元游览了湖南南部的永州奇山异水，又跟随苏轼观赏了湖北南部的永州奇山异水，又跟随苏轼观赏了湖北承天寺的夜色，还在徐霞客的带领下领略了北承天寺的夜色，还在徐霞客的带领下领略了北岳恒山的雄浑。现在，我们随着明代文学家袁岳恒山的雄浑。现在，我们随着明代文学家袁宏道去踏一踏北国的早春。宏道去踏一踏北国的早春。一、一、导入新课导入新课二、二、新新 授授 三、三、总总 结结 四、四、课后作业课后作业满井游记满井游记作者简介作者简介 袁宏道袁宏道(15681610)，明代文学家。字中郎，明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安县（今湖北公安）人。他与哥哥袁号石公，湖广公安县（今湖北公安）人。他与哥哥袁宗道、弟弟袁中道，均有文名，并称宗道、弟弟袁中道，均有文名，并称“三袁三袁”，又称，又称“公安派公安派”，他的成就最高。他，他的成就最高。他鄙弃官场，淡泊名利，鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。其作品真率自然、清曾长时间隐居田园和外出游历。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。本文曲折地表现了他苦，对当时政治现实有所批判。本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。自读课文自读课文返回写作背景简介写作背景简介 万历二十七年（万历二十七年（1599），袁宏道），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。空暇就游览北京附近的名胜古迹。满满井游记井游记就作于此时。就作于此时。咬咬文文嚼嚼字字燕燕(yn)花朝花朝(zho)砾砾(l)廿廿(nin)鹄鹄(h)倩（倩（qin）髻鬟（髻鬟（jhun）靧（）靧（hu）鳞（鳞（l l n n）鬣鬣(li)罍罍(li)蹇蹇(jin)浃浃(ji)曝曝(p)呷（呷（xi）堕堕(hu)潇（潇（xioxio）然）然 恶（恶（w）一、朗读课文，落实字词：写翻译文章一、朗读课文，落实字词：写翻译文章理理解解词词义义A、解释下列加粗词语的含义、解释下列加粗词语的含义 余寒犹犹厉 偕偕数友出东直 波色乍乍明 鲜妍妍明媚 泉而茗茗者 呷呷浪之鳞 罍罍而歌者 恶恶能无纪 B、解释下列句子中、解释下列句子中“之之”的含义的含义 局促一室之之内 若脱笼之之鹄 晶晶然如镜之之新开 凡曝沙之之鸟 己亥之之二月明明 确确A、还还 同同 初，始初，始 美好美好 艳丽艳丽 用泉水煮茶，动词用泉水煮茶，动词 吸而饮，动词吸而饮，动词 拿着酒杯，动词拿着酒杯，动词 安，哪。安，哪。B、助词，的助词，的 助词，的助词，的 助词，助词，用在主谓之间用在主谓之间,取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译 助助词，的词，的 助词，用在主谓之间，取消句子助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。的独立性，不译。朗读课文要注意：在领会文中词语含朗读课文要注意：在领会文中词语含义的基础上，初步读懂课文；朗读要进入义的基础上，初步读懂课文；朗读要进入角色；要读准节奏，要读准重音。另外，角色；要读准节奏，要读准重音。另外，长句要注意停顿：长句要注意停顿：指导朗读课文指导朗读课文 于时于时冰皮冰皮始解，始解，波色波色乍明，乍明，鳞浪鳞浪层层，层层，清澈清澈见底，见底，晶晶然晶晶然/如镜之新开如镜之新开/而冷光之乍出而冷光之乍出于匣也。于匣也。山峦为山峦为晴雪晴雪所洗，所洗，娟然娟然如拭，鲜妍明媚，如拭，鲜妍明媚，如如倩女之靧面倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。而髻鬟之始掠也。翻译课文，并评讲译文翻译课文，并评讲译文A A、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。B B、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚 ，如倩女，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。之靧面而髻鬟之始掠也。明确：明确：A、在这时，水面上的浮冰开始融化，水波突然、在这时，水面上的浮冰开始融化，水波突然发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层又一层，清澈发出亮光，像鱼鳞似的波浪一层又一层，清澈得能见到水底，（水光）亮晶晶的，像刚刚打得能见到水底，（水光）亮晶晶的，像刚刚打开的镜子开的镜子,冷光从匣子里突然射出来一样。冷光从匣子里突然射出来一样。B、山峦被融化的雪水洗刷，秀美（的样子）像、山峦被融化的雪水洗刷，秀美（的样子）像刚擦拭过一般，漂亮而妩媚，就像美丽的少女刚擦拭过一般，漂亮而妩媚，就像美丽的少女洗了脸梳过髻鬟一样。洗了脸梳过髻鬟一样。（二）朗读课文，理解文句：写描述文。（二）朗读课文，理解文句：写描述文。就课文内容提问，学生抢答。就课文内容提问，学生抢答。A、课文第二自然段描写哪些景物？这些景、课文第二自然段描写哪些景物？这些景物的特点是什么？物的特点是什么？B、第二段哪些内容前后照应？、第二段哪些内容前后照应？C、你认为第二段哪些句子写得好，好在哪、你认为第二段哪些句子写得好，好在哪里？里？明确：明确：A、先描写山水之美，后写人物的活动，再写鱼鸟的、先描写山水之美，后写人物的活动，再写鱼鸟的自由天真和安闲恬静。这些景物，无论是景，人，还自由天真和安闲恬静。这些景物，无论是景，人，还是物，都是欣喜的，都在迎接春天的到来。是物，都是欣喜的，都在迎接春天的到来。B B、三处照应：、三处照应：“柳条将舒未舒柳条将舒未舒”照应照应“高柳夹堤高柳夹堤”；“麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许”照应照应“土膏微润土膏微润”；“始知郊田之外始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也未始无春，而城居者未之知也”照应照应“一望空阔，若脱一望空阔，若脱笼之鹄笼之鹄”。C C、“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”、“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”分别用比喻描写早春分别用比喻描写早春的水与山之美。前一句以物比物，写冻水初解的清澈，的水与山之美。前一句以物比物，写冻水初解的清澈，极为新颖贴切，后一句以人喻物，突出了春山的鲜艳极为新颖贴切，后一句以人喻物，突出了春山的鲜艳明媚。明媚。要求学生在理解文章思路的基础上，能读出要求学生在理解文章思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏要得当。畅，重音、停顿、速度、节奏要得当。再次指导学生进行朗读训练。再次指导学生进行朗读训练。改写描述性文段改写描述性文段 学生自选文句，将自选的内容改写成现代学生自选文句，将自选的内容改写成现代文的描述性文字。文的描述性文字。（三）朗读课文，析读文意：写赏析文。（三）朗读课文，析读文意：写赏析文。学生自读课文，说说第二段的描写层次，学生自读课文，说说第二段的描写层次，理解文章的脉络。理解文章的脉络。明确：明确：整段文字融情入景，寄托作者的追求：整段文字融情入景，寄托作者的追求：向往大自然。向往大自然。总起：出游总起：出游景（水山柳麦）：北国早春图景（水山柳麦）：北国早春图人（茗茶饮歌）：城郊春游图人（茗茶饮歌）：城郊春游图物（鸟鱼欢乐）：安闲天真图物（鸟鱼欢乐）：安闲天真图总结：收获总结：收获再读课文，指导学生写赏析性文段：再读课文，指导学生写赏析性文段：在评析的基础上对课文第二段各个层次在评析的基础上对课文第二段各个层次写赏析文段。写赏析文段。明确：明确：景：景：文章写了春水、春山、春柳和麦苗之美。清澈见底文章写了春水、春山、春柳和麦苗之美。清澈见底的早春水亮晶晶的，像刚刚打开的镜子，冷光从匣子里突然的早春水亮晶晶的，像刚刚打开的镜子，冷光从匣子里突然放射出来一样。春山被融化的雪水洗刷，秀美得如同美丽的放射出来一样。春山被融化的雪水洗刷，秀美得如同美丽的少女洗了脸刚梳过髻鬟一样，鲜艳明媚。春柳即将展开，在少女洗了脸刚梳过髻鬟一样，鲜艳明媚。春柳即将展开，在春风的吹拂下轻轻摇动着，田地的麦苗像兽颈上的鬃毛一样春风的吹拂下轻轻摇动着，田地的麦苗像兽颈上的鬃毛一样充满了生机。这是一幅美丽的北国城郊早春风光图，令人目充满了生机。这是一幅美丽的北国城郊早春风光图，令人目不暇接，心旷神怡。不暇接，心旷神怡。人：人：作者写了游人的几种神态：饮泉水煮茶的人，显得作者写了游人的几种神态：饮泉水煮茶的人，显得清雅而幽闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳清雅而幽闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳丽服装的女子，显得从容而舒适。他们各得其乐。这无疑是丽服装的女子，显得从容而舒适。他们各得其乐。这无疑是一幅郊原春游图。游人们既领略了最早的春光，又给余寒初一幅郊原春游图。游人们既领略了最早的春光，又给余寒初退、大地春回的景色增添了不少的生机和暖意。退、大地春回的景色增添了不少的生机和暖意。物：物：曝沙的鸟儿安闲恬静，呷浪的鱼儿自由天曝沙的鸟儿安闲恬静，呷浪的鱼儿自由天真。作者通过鱼鸟一动一静的情态，概括了大自然真。作者通过鱼鸟一动一静的情态，概括了大自然一切生物在春光中的悠然自得之感，作者甚至发现一切生物在春光中的悠然自得之感，作者甚至发现和感受到在鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间洋溢着一股喜和感受到在鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间洋溢着一股喜气。这是在为山川写生，替鱼鸟传情呀！气。这是在为山川写生，替鱼鸟传情呀！情：情：作者的情表现在出游的中间：来到野外，看作者的情表现在出游的中间：来到野外，看到堤岸两旁高耸的柳树，闻到滋润的泥土芳香，他到堤岸两旁高耸的柳树，闻到滋润的泥土芳香，他快乐的心情就像脱笼的鸟儿一样，飞向那辽阔的春快乐的心情就像脱笼的鸟儿一样，飞向那辽阔的春天原野；还表现在写景写人写物之间，表现在游玩天原野；还表现在写景写人写物之间，表现在游玩之后的美好感受之后的美好感受春在郊田之中，而居住在城市春在郊田之中，而居住在城市里的人还不知道。辜负春光，岂不可惜！表达了向里的人还不知道。辜负春光，岂不可惜！表达了向往大自然的美好情怀。往大自然的美好情怀。文章写得很美，大家说一说，美在哪里？文章写得很美，大家说一说，美在哪里？（学生自由交流，教师适当点拨）（学生自由交流，教师适当点拨）再次朗读课文，品味作品的意境，读出文章再次朗读课文，品味作品的意境，读出文章的意境和情趣来，要求琅琅上口，抑扬顿挫，声的意境和情趣来，要求琅琅上口，抑扬顿挫，声情并茂。情并茂。朗读课文最后一段，体会作者写作缘由。朗读课文最后一段，体会作者写作缘由。课文最后说：课文最后说：“夫能不以游堕事而潇然夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。于山石草木之间者，惟此官也。”体现了作体现了作者一种者一种“久在樊笼里，复得返自然久在樊笼里，复得返自然”的庆幸的庆幸心理，由此可见他对官场的鄙弃和名利的淡心理，由此可见他对官场的鄙弃和名利的淡漠。作者从任吴县县令起，到漠。作者从任吴县县令起，到16101610年最后辞年最后辞官，前后官，前后1616年，年，3 3次实际任职不过次实际任职不过6 6年，大部年，大部分时间是在乡间隐居和出外游历。所以，文分时间是在乡间隐居和出外游历。所以，文章最后是抒写物我交融之感：章最后是抒写物我交融之感：鄙弃官场，淡鄙弃官场，淡漠名利，追求自然。漠名利，追求自然。明确：明确：返回朗读课文，思考古典诗文的习读法。朗读课文，思考古典诗文的习读法。第一步：落实字词，写翻译文章；第一步：落实字词，写翻译文章；第二步：理解文句，写描述文章；第二步：理解文句，写描述文章；第三步：析读文意，写赏析文章。第三步：析读文意，写赏析文章。在我们学过的诗文中，有哪些作品也在我们学过的诗文中，有哪些作品也是描写早春的？是描写早春的？早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外韩愈韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。咏柳咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。思考：思考：比较比较满井游记满井游记中的景物描写与韩愈中的景物描写与韩愈诗句中的景物描写有哪些异同？诗句中的景物描写有哪些异同？明确：明确：都描写了早春的都描写了早春的水和柳树水和柳树，都把早春景，都把早春景色的色的似无实有似无实有的特征描写得很准确。的特征描写得很准确。只不过只不过满井游记满井游记细节描写得很美，细节描写得很美，既有描绘春水和春山等景物的工笔细画，也既有描绘春水和春山等景物的工笔细画，也有人物活动的彩色图景，而韩诗从整体感受有人物活动的彩色图景，而韩诗从整体感受着笔，着重描绘早春的滋润和春草的似无实着笔，着重描绘早春的滋润和春草的似无实有，给读者一种朦胧美。有，给读者一种朦胧美。返回1 1、背诵第二自然段。、背诵第二自然段。2 2、课后改写课文第二自然段或写一篇三、课后改写课文第二自然段或写一篇三百字左右的写景散文，题目自拟。百字左右的写景散文，题目自拟。2009年年3月月结束