[班主任阅历沟通心得体会]阅历沟通；首席制：班主任管理制度新尝试.docx

班主任阅历沟通心得体会阅历沟通；首席制：班主任管理制度新尝试 阅历沟通；首席制：班主任管理制度新尝试 从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级即是班主任的训练思想和价值取向的外显，并能体现出其自身的工作威望和行为风格。首席班主任不仅仅是一种荣誉称号，更是一个工作岗位，一个"'、"充电'的驿站。 长期以来，中学班主任始终被称为学校的大忙人，成天泡在班级，忙于"救火'、"补墙'，班内大事小情，事必躬亲，却往往出力不讨好。问卷调查结果显示，一半以上班主任在同学心目中的形象是辛苦型的，不受欢迎的。究其缘由，班主任缺乏创新和讨论，大都凭阅历、吃老本，管理水平在低层次徘徊。 班主任工作讨论滞后，严峻影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥及同学身心全面进展，成为提高学校管理水平和训练教学质量的瓶颈。为此，我校在班主任管理制度上大胆尝试，实施了首席班主任制度。 实施首席班主任制度的做法 2023年10月，经学校教代会审议通过，首席班主任制度正式实行。经层层推举，严格选拔，从全校53位班主任中评出5位，聘为第一届首席班主任，在隆重的竞聘大会上，校长亲自为他们颁发聘书，县训练局长出席仪式并作重要讲话。从今拉开了我校以班主任工作讨论为课题的管理科研的序幕。首席班主任制度的主旨是制造条件促进首席班主任的试验课题讨论，并以点带面，推动全校管理科研、教学科研，提高班主任队伍整体素养，进而提升训练教学质量。 我校的首席班主任制度从实施目的、理论依据、评聘条件和方法、权利和义务、试验课题方案等方面都作了明确规定。评聘条件：首席班主任必需有肯定阅历、有肯定训练理论修养、管理成果突出的(连续两次以上被评为校级以上模范班主任)。学校从人力、物力、时间和政策等方面赐予首席班主任支持，对首席班主任发放首席班主任津贴和试验课题相关费用，教学课程支配减半，接任起始班级分层次教学的班级优先选班，教工福利、晋职晋级、年度考核等量化打分时加25分。在首席班主任评聘程序上坚持公正、公开、严格、务实的原则，每学年评聘一次，由学校主管德育校长牵头组成评委会，分资格审查、竞聘演讲、综合评定、颁发聘书等步骤，近两年，我们还邀请了县训练局领导、"三结合'训练委员会成员、同学家长代表担当评委。在试验课题方案设计中，依据学校规划安排课题与主动申请相结合，时间13年，一学期为一个阶段，每阶段至少要有一篇论文或试验报告，并在班主任会上沟通，结题报告结集成册，学校推举发表并分别按论文、科研成果予以嘉奖。四年来，共评聘首席班主任24人次，试验课题8个，结题2个，制度也日臻完善。首席班主任制度的实施为班主任讨论扫除了羁绊，制造了条件，全校已经形成了人人争当首席班主任、人人关注管理科研的良好局面。 为扩大首席班主任的辐射效应，学校制定了配套措施，落实了四项制度，即竞争上岗制度、首席帮带制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度，每位首席班主任结对一名班主任或班主任后备人选实行手把手帮带，其效果既是评价、奖惩依据，又是首席班主任续聘、班主任竞争上岗的资本，大大提高了班主任的工作乐观性，强化了团结协作、致力科研的氛围。 实行首席班主任制度的收获 首席班主任制度在我校的实践表明，它已从一种制度约束变成了大家的自觉行动，掀起了群众性管理科研的热潮，已成为学校持续进展的不竭源泉。 第一届首席班主任毕研杰遵循德育过程的内化、外化规律，制造性地实施"同学自主训练'，不断改进的几项活动卓有成效：一是班级文明执勤活动，由全部同学干部担当改为自愿报名参与和违纪生再训练执勤，由原来的固定岗位改为流淌值勤，深化到课内外，增加了实效性；二是值周班主任活动，由班主任钦定人选改为同学申请、竞选，对班级活动、常规管理全权负责、自主运作，使同学在参加民主管理中增进素养、提高力量、自我训练。"我给班级添光荣'从一句口号变成了全班每一个成员的行为习惯，在首届学校文化艺术节上这个班胜利地竞标承办了三分之一的项目。学风是在班风的基础上才形成的，获得中同学生物奥林匹克竞赛山东省一等奖、全国三等奖的曹明军就出现在这个班级。班主任如是说："同学自我管理是形成良好班风、学风的重要基石'。 首席班主任张观宇2023年接任一个落后班。这个班是艺术班，同学思想活跃，好动好玩，纪律意识淡薄，学校各项检查评比每每倒数第一。他在调查摸底、分析讨论之后，打算从学校当年课题名目中选择了"情感训练'，像伴侣那样民主、公平地对待同学。从生活学习中的小事做起，每个细节、每个步骤力求渗透师生情感、同学情感、父母情感、集体情感、爱国情感等，克服机械灌输。他倡议全班36名成员人人把生日、爱好特长、家庭状况、座右铭等个人资料编印成册，人手一份，有人生日那天，除大家送上祝愿、鼓舞的 话外，还要把"你在我心中的形象'的书面文章呈上，真诚的、友善的表扬和批判自然会被愿意接纳。许多许多的情感训练的详细操作都照应了他的一个观点："机械灌输就如写在纸上的文字，风吹雨淋，时间一长就会模糊消逝，而注意情感的渗透训练，就像树干上的年轮随岁月的延长而增深扩大。老师只有贴近同学的情感世界，以自己的人格魅力熏染同学，引导同学，才能使同学在充分自尊、自信、和谐的环境中全面进展。'试验论文我是班级第36个成员在几家报刊杂志上发表或转载。正如考入北京广播学院的王东在寄给母校的信中所说："与张老师在一起的生活使我难以忘记，终生受益，我的第一部创作将以歌颂我的老师、我们的班为主题，搬上荧屏，让世人共享我的福份。' 一花独放不是春，万紫千红春满园。首席班主任的胜利案例还有许多，在他们的带动下，我校的管理科研已蔚然成风，专题研讨会、管理现场会、实中德育报、实中教研杂志为之搭桥，每学年就有上百篇论文沟通，以期"将胜利的阅历规范化、规范化的阅历理论化'。学校近两年赢得了训练教学质量和精神文明双丰收，这些成果凝聚着管理科研队伍的艰辛苦动和才智。胜利的探究使老师们尝到了甜头，熟悉到了管理的重要性，克服了重智轻德的思想，顺应了学校向"管理要质量、以质量求生存、谋进展'的办学思路。 最近一项题为"我心目中的班主任'的调查结果证明了我校首席班主任制度的实践意义，统计显示："保姆型'的只占8%，学者型的占60%，同学对班主任的满足率达95.7%，同学家长对班风认可的占90%。