二班级数学四边形的熟悉常用学问点.docx

二班级数学四边形的熟悉常用学问点 四边形的熟悉是一节操作性很强的课，同学通过操作能进一步理解、巩固概念。你知道怎么整理有关二班级数学四边形的熟悉学问点吗?这里给大家共享一些二班级数学四边形的熟悉学问点，欢迎阅读! 二班级数学四边形的熟悉学问点 长方形与正方形 学问点： 1、把握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。 2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特别的长方形。 3、能在方格纸上画出长方形与正方形。 平行四边形 学问点： 1、直观熟悉平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。 2、初步了解长方形是特别的平行四边形。 二班级数学四边形的熟悉教案 教学目的 1.引导同学观看长方形、正方形的边和角的特点，熟悉长方形、正方形的共性和各自的特点. 2.会在方格纸上画长方形、正方形. 3.初步熟悉平行四边形. 教学重点 把握长方形、正方形的特征 教学难点 长方形、正方形的区分和联系 教具、学具预备 多媒体课件一套(假如没有，可用学具代替)、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板. 教学过程 一、创设情境，提出问题. 出示8根小棒(6长、2短) 1.小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗?看哪一个小组摆的又快又多. 2.沟通：请各小组到投影上边摆边说有几种. 3.设疑：图形之间有许多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角?每个角是什么角?它们的边和角的特点都一样吗?这两种图形可不行以变成别的外形?这就是我们这节课要讨论的内容.(出示课题) 二、主动探究，讨论问题. 1.熟悉长方形. (1)独立探究，小组沟通.从学具中拿出长方报纸片来，动手观看一下它的角和边，会发觉什么?(与小组内其他同学沟通.) (2)小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过讨论发觉了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的.找几个组说一说.(假如有用折纸这一方法的，请他说明怎样做的，演示一下，并赐予表扬) (3)辩论：长方形有什么特征呢?(小组争论) (4)老师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发觉长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角.【演示动画“长方形、正方形”】 (5)同学之间沟通长方形的特点.每个人都用纸折折看，再验证一下. 2.熟悉正方形. (1)独立探究，小组沟通. “同学们，刚才你们自己动手讨论了长方形的一些学问，那么正方形的角和边又有什么特点呢?试试看，信任你能行.” (2)汇报沟通：正方形有什么特征呢?(小组相互说) (3)老师总结.“我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角.(连续演示动画“长方形、正方形”) 3.小组争论：长方形、正方形的联系和区分【演示动画“长方形、正方形的特征”】. (1)师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗? (2)老师总结：刚才我们讨论了长方形和正方形的边角特点.发觉它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等. (3)引导同学揭示四边形的概念. 由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形. (4)初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形. 4.平行四边形的初步熟悉. (1)出示： 让同学自己观看发觉，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么学问? (2)投影出示画在方格纸上的平行四边形. 引导同学知道：它们有4个角，4条边. 老师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形. 老师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持肯定的(用直尺演示出对边间的距离不变)，我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形. 引导同学观看、争论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征?(以小组为单位，讨论它的边和角的特点.) (3)小组研讨，汇报总结. 平行四边形 角：4个 边：四条 相对的边相等 二班级数学四边形的熟悉教学反思 课堂中我先借助例1的找四边形活动，让同学从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。再让同学通过观看、把四边形进行分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。课堂上的主要做法如下： 1、关注同学的学问起点。同学生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活阅历是进展同学空间观念的珍贵资源。同学在生活中已经接触过许多图形，对四边形也不生疏。因此，一开头我就告知同学我们今日要熟悉四边形，你脑子里有四边形的样子吗?让同学在一堆图形中的找四边形，区分为什么是或不是四边形，从而让他们加深对四边形的熟悉。最终让同学找找生活中身边的四边形，既让同学感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生深厚爱好和亲切感。 2、 在小组合作的过程中发挥同学的集体才智。小组合作的优点之一就是同学之间能相互启发，从不同的角度来解决问题。在熟悉了四边形后，我支配的教学环节是给每个小组一-些四边形，让他们将图形分分类。在这里，同学的思维被充分的绽开了，出现了很多状况：有依据角分的、有依据边分的。小组合作争论中一位同学的想法，会给更多同学以后示。在争论的过程中，同学还培育了说的力量和听的力量，一举多得。 二班级数学四边形的熟悉常用学问点