人教版六班级下册《顶碗少年》语文教案.docx

人教版六班级下册顶碗少年语文教案 作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我为大家整理的人教版六班级下册顶碗少年语文教案，感谢您的观赏。 顶碗少年课文原文 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘记，并且时时萦绕于心。由于，你或许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。美丽的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 一位英俊的少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是掉不下来。最终，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇摆得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让全部的观众都惊呆了。 台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽，紧急担心的观众最终又沉醉在他的表演之中。到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇摆起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小牢固的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依旧是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责备的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，干脆捂住了眼睛 这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的感动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我信任他不会在困难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。 顶碗少年教案 【教材简析】 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头;其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的感动 文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”绽开，主要抓住“少年、观众、碗”详细描写，突出表现了杂技表演的紧急程度。 本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次;二是感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理，培育同学面对挫折应有的信念和士气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 【重点难点】 1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-胜利”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。 2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。 【同学状况分析】 本班同学在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平常课堂争论发言热闹，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其爱好。二是喜爱朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。 教学过程简说： 一、课前读书汇报： 请一名同学进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。 【目的：激发同学的爱好，进行心理铺垫，为突破文章的难点做预备。】 二、检查预习： 课前，老师已经布置大家预习顶碗少年这篇课文，所以首先进行预习检查。 【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】 【目的：唤醒同学对于课文的理解，以便快速地披文入义;词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。】 二、将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。 教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请同学读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问扫瞄课文，从课文中查找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。 【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思索。】 三、组织同学认真读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。 【PPT表格出示】 教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读其次至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导同学回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。 【目的：这一部分是全文的重点，主要要通过同学的反复阅读，特殊是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧急气氛。而这些环节，就是为了体现少年的坚韧拼搏的精神。】 四、引导同学争论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信念，特别灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓舞和信念呢? 1、同学指读第四段有关白发老人的段落。 2、这位白发老人毕竟低声说了句什么话，使之具有一种奇妙的力气，使得少年“冷静下来”?情景 思索： 【PPT出示： 他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说_。少年心想_，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。】 【目的：引导同学进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓舞也很重要。】 五、追问：少年最终表演胜利，莫非仅仅是由于老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起盼望之火，开头第三次表演?组织同学争论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。 【目的：这是很关键的部分，少年的胜利和信念，不仅来自老者的鼓舞，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。】 六、引导探究，这次表演对产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读。 【PPT出示首位两段。重点放在“感动”、“碎裂声”】 【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的胜利只是个案，等人得到启迪才是一个普遍化的道理。】 七、拓展：少年的表演能否真正算得上胜利?(争论，辩论) 【目的：考虑到到此为止，还有部分同学并不很明白少年的精神，所以，有意进一步将冲突激化，让同学在“胜利”与“不胜利”的辩论中进一步明白道理。】 八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。 【PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天!】 教后反思： 在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演是不是胜利、精彩”的问题，然后趁着激化的冲突，围绕“胜利”、“不胜利”两大冲突读文寻句进行分析。按理说，其次个思路会比较精彩，简单产生.。但是本班同学在有老师听课的时侯，不太情愿表现自己，所以我担忧这一预想的冲突假如激化不起来，就简单出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把其次个思路的冲突争论作为补充拓展。 从上课来看，做的比较好的是： 第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终胜利”的对比，通过这种对比，让同学形成了基本的情感态度。 其次，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应当说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清楚的目的。 第三，设身处地，让同学进入情境。教学中不只一次让同学换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。 从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。 欠缺的是： 第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对同学预想不够，有些匆促。 其次，重点和难点突破不够。 顶碗少年教学反思 顶碗少年是一篇阅读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头;其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬;第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的感动 这篇文章的训练意义特殊大。由于现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。许多孩子不知道失败的味道，不知道挫折的味道。因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。而我们这个.是个多变的.，有着人们无法预料的太多的意外。这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢? 因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向胜利。 由于是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让同学自学并绽开争论。 同学的态度很乐观，在其次堂课的时候我和孩子们进行了沟通。其中第四个问题孩子们争论的结果让我很是惊讶。 “我认为这不是一场表演。而是一场拼搏，由于这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他最终战胜了自己，战胜了碗!” “我认为这是一场较量。是顶碗少年自己和失败的较量，他最终在较量中获胜!” “我认为这是一场心理战斗。顶碗少年战胜了可怕失败的心理，战胜自己的软弱。他最终战胜了自己，获得了表演的胜利。” “我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告知我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向胜利。” “我认为这是奇迹。由于小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力气，对我们来说根本是不行能的事情。假如是我，早就掩面而逃了。而他竟然能让奇迹呈现在我们的面前。因此我认为这简直是一个奇迹。” 尽管我没有看孩子们所写的收获，但是我认为已经足够了。孩子们已经达到了本课的教学要求。 五班级语文a版下册顶碗少年教案