2022年三班级英语教案人教版下册特级老师推举篇.docx

2022年三班级英语教案人教版下册特级老师推举篇 教案对于老师在教学当中是特别要重视的一部分，整理了关于“三班级英语教案人教版下册”，盼望对你有关心。 三班级英语教案人教版下册第一篇 教学内容： A Lets learn Lets chant 教材分析： Lets learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏嬉戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Lets chant 通过跳绳活动，关心同学巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最终一词押韵，应关心同学在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。 教学目标： 1.力量目标 能听辨、会说生活中one to five 。 2.学问目标 听说、认读单词： one, two, three, four, five. 文化态度、学习策略 （1）了解不同国家的幸运数字。 （2） 留意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 教学重点： 听说、认读单词： one, two, three, four, five. 教学难点： 强化单词形的认读和记忆。 教学过程： Step1 Preparation. 1.Enjoy a sone one and two. 一生指令，一生做动作，1-2组同学展现。 Step2 Presentation 1.自设情景，单词导呈 老师呈现出Sam生日聚会的场景，同学猜想Sam收到的礼物和数量，依次教学单词 one-five。 T：Today is Sams birthday. He any his friends. Look,wow,so many e . Can you e pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片，领读（升降调）-生跟读-师板书领读-同学认读练习（分组、男女、开火车、个别读）。师伸出一根手指，问生How many finany bae -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音，整体感知。 （1）Listen and point （2） Listen and repeat 4. .小组合作，整体认读 （1）T: ?Can you put the cards under the ribers？ Discuss in your ber 老师将数字one to five写在黑板上，同学读一读，请一位同学上台把他的幸运数字告知老师，让其他同学猜。 T: Boys and bers toe your lucky number. Now ber ? 4.Lets chant 活动：a. 打开课本第59页，看图引出跳绳活动，老师协作动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音，师生边做动作边唱歌谣。d. 同学四人小组操练和表演。 5. 小组活动：小调查 师展现自己的各种文具，师与一生示范：。 A: I have many pencils/. B: How many books/pencils？ A: Three/Five。 生生相互询问，1-2组展现 Step4 Production 1.any ？ B: Four. A: Here you are. B: Thank you. A: Hello！ C: Hi！ This bamary. What have you learned today? 引导同学总结本课时所学学问。 3. Homework. a. 听录音，仿读对话。 b.依据对话创编新对话。 三班级英语教案人教版下册其次篇 教学目标： 1、使同学了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让同学体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 4、培育同学收集信息的力量，进行爱国主义训练。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针） 三、学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2022多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？ 引导同学归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、给出一个方向由同学争论后制成方向板。 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的。地图？适时对同学进行爱国主义训练。 让同学找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向 北京在厦门的什么方向？ 接下来让同学独立填写： （1）厦门在北京的方向 （2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向 （3）北京的东南方有省市。 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、沟通预习：生活中什么时候会用到方位的学问。 三班级英语教案人教版下册第三篇 教学目标 1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3、进展同学的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、自主探究，小组争论，合作沟通 例1的、学习是让同学明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使同学明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让同学小组合作进行探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？ 精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离1千米）假如没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使同学进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 三班级英语教案人教版下册第四篇 教学内容： Letters and sounds 教材分析： Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,-,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求同学能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步把握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议老师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导同学发觉这六个字母在单词中的发音。 教学目标： 1.力量目标 能听到字母就说出其对应的发音。 2.学问目标 能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, -, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。 3.情感目标 培育同学严谨的学习态度和良好的书写习惯。 教学重点： 学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, -, Yy, Zz. 教学难点： 大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。 教学过程： Step 1 Preparation 1. Sinbrella，让同学认读。老师出示图片问“Whats under the umbrella？”同学说出兔子。老师出示单词卡under，让同学认读。 （3） 老师指着例词并领读，让同学充分感知语音，多次尝试让同学说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，同学边说后，老师关心同学试着归纳字母Uu在单词中的发音，并留意订正同学不正确的发音。之后同桌相互合作并纠音正音，老师边在黑板上板书。 （4） 让同学说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，同学边说老师边在黑板上板书。 2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, -, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-同学书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。老师在教学字母的过程中留意强调大写字母U, X, 小写字母v, w, y的笔顺。 3.同学听录音跟读字母和单词。（第一遍让同学听录音，其次遍让同学听录音并跟读） 4.小组合作学习。老师让同学小组内大声朗读。 Step 3 Practice 1.配对子 将同学分为两大组，老师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。 2.记忆嬉戏 师给出一个字母，小组中第一名同学说出它前面的字母，其次名说出它后面的字母。以此类推，最终进行小组总结，嘉奖优胜组。 3.嬉戏Say letters：老师出示一张图片，如oranmary：What have you learned today? 引导同学总结本课时所学学问。 3. Homework （1）听Read and write部分的录音，并跟读。 （2） 默写所学字母和单词。 三班级英语教案人教版下册第五篇 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学预备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前预备 1、引导同学看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观看到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 （1）熟悉物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观看就能看出。 （板书：观看比较） （2）熟悉平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。 提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 2、熟悉面积单位。 （1）出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）熟悉统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起同学的疑问。 提问：这是什么缘由呢？你有没有方法来证明呢？ （3）带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些？ 说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估量能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 （1）电视屏幕的面积是25（）。 （2）一块橡皮上面的面积是9（）。 （3）学校操场的面积大约是500（）。 （4）教室的面积大约是40（）。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米） 板书设计： 面积与面积单位 教学反思： 通过本节课的学习，同学在实践感知中理解了面积的意义，熟悉了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。 2022年三班级英语教案人教版下册特级老师推举篇