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二班级的数学下册设计教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面我给大家整理了二班级的数学下册设计教案，盼望大家喜爱！ 二班级的数学下册设计教案1 教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。 2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各部分的名称。 3、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学预备： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出示例5情景图。 (1)要求认真观看，看看需要解决什么问题? (2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各部分的名称。 (1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗? (2)先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。 2、请同学对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么? 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算?同学思索、比较、争论。 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过思索、比较，让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 (1)明确要求 (2)同学动手操作，老师巡察。 (3)沟通汇报。 (4)小结。 2、挑战园地： (1)练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 (2)练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让同学动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和.的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。 四、课堂总结 二班级的数学下册设计教案2 教学内容： P36我长高了 教学目标： 1、通过实际活动，加深同学对厘米和米的熟悉，巩固用刻度尺量物体长度的方法。 2、巩固统计的学问。 教学重点： 进一步建立长度观念。 教学难点： 能精确测量，收集数据。 教学预备： 刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程： 一、谈话引入。 1、小伴侣，我们已经熟悉了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(依据同学回答板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。 2、组长做好记录工作。 (老师巡察指导) 三、小组开头活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成同学身高统计表。 3、争论、沟通：看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。 二班级的数学下册设计教案3 教学目标： 通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 力量目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学预备： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注意让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让同学在操作体验中学习。 教学流程： (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡)我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说熟悉的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形)(结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学熟悉和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 (1)观看操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习。 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以同学进展为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你把握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全训练)(将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。) 3、找伴侣(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小伴侣学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展现。 说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维，进展同学的动手操作力量和创新力量，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展现，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 二班级的数学下册设计教案4 学习目标： 1. 通过观看、操作活动，让同学初步熟悉轴对称图形的基本特征。 2. 使同学理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使同学的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。 教学重、难点： 重点：初步熟悉对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具预备：课件 学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程： (一) 导入。 1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精致的图片，你们想不想看?(想) (课件出示图片) 师：谁来说说图中都有什么?(蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱) 师：他说得对吗?请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发觉这个共同点吗?(同位争论) 沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。 师：你们都发觉这个特点了吗?(是)那么怎样验证它们两边完全一样大呢? (同学自己说自己的想法) 师：请同学们看大屏幕。(老师边演示课件边讲解) 师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了?(重合)对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀?(是) 师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。 (板书课题：对称图形) 2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢?(同学自己折图片) 沟通：你折的什么图形(蝴蝶)重合了吗?(完全重合了)你发觉它是不是对称图形?(蝴蝶是一个对称图形) 师：谁和他折的不同?(同学演示自己折的喜字、京剧脸谱) 3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4. 师：刚才咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么? 这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。 师：怎样才能画得很直?(用直尺画) (展现同学画的对称轴) 5. 推断，将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍 字母A 1 × 梳子× 五角星 月亮 (二)剪对称图形 师：同学们推断的不错。(出示黑板上的对称图形) 师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形?(是)怎样才能够剪出真正对称的图形来呢?你有什么好方法吗?两个人商议一下。(同位争论) 沟通：老师引导同学：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。 师：课前，李老师发给你们一些彩色的准时贴，请同学们自己剪一个比较简洁的对称图形。开头。 (同学剪，老师指导) 展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上? (同学评价别人的作品) (三)数对称图形的对称轴 师：请大家拿出信封，里面有什么? (长方形、正方形、圆形) 1. 拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴?(2条) 2. 正方形(4条) 3. 圆形(很多条) 师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。 (四)找对称图形 师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。 (同学回答，老师讲解) 师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不想开开眼界呢? (展现对称的现象) 老师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性;飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡;我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看!民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感;对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 (五)动手实践 师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。 (同学活动) 展现： (1)用涂料的同学讲方法：我先将纸对折，然后打开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。 (2)用剪刀剪的同学讲方法。(略) (3)用钉子板围的同学讲方法。(略) (4)用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。 全班评价 (六)全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? (同学谈收获) 师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。 二班级的数学下册设计教案5 教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力量和应的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育同学解决问题的力量和意识。 教学难点：培育同学解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小伴侣你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 2、出示分果冻问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!请小伴侣认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小伴侣遇到了什么问题? 3、同学观看画面，沟通信息。 【设计意图】：用同学喜爱的春游活动引入，引导同学畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为同学创设良好的学习情境，激发了同学学习的愿望。引导同学学会收集信息，培育同学良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?你有什么方法? 同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反馈，准时评价。 4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分体现老师的主导作用和同学的主体作用，同学乐观主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让同学在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使同学感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第12页的第5题。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导同学帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导同学思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习二第6题。 (1)第6题。出示分玉米的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)同学独立完成，然后沟通分的过程和结果。 四、开放题。 1、同学独立操作。 (1)用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。 (2)每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方? 2、同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导同学观看比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给同学宽阔、自由的学习空间，鼓舞同学大胆思索，深化探究，鼓舞同学尽量说出与别人不同的例子，训练同学的求异思维和发散思维。 五、课堂总结