三班级语文学科的设计教案模板.docx

三班级语文学科的设计教案模板 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那如何制定一份优秀的教案呢?下面我给大家整理了三班级语文学科的设计教案模板，盼望大家喜爱！ 三班级语文学科的设计教案模板1 学习目标 熟悉“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程： 启发谈话，揭示课题 出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今日我们来熟悉一位苏联小伴侣，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢? 初读课文，整体感知 同学轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示生字词卡片，开火车请同学读。 朗读展现：指名分段朗读课文，引导同学评议：字音是否读准，句子是否读通。 老师播放课文录音带，同学边听边思索揭题时的两个问题。 同学默读课文，想一想，课文讲了一件什么事? 同学简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 引导同学质疑。 精读感悟，明白道理 同学轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢? 同学默读课文第四至十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到木匣的? 同学齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道理? a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。 b.引导同学回顾课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起变化? c.引导同学联系自己生活上的事、.上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们四周有什么在起变化”。 作业 抄写课文最终一段 三班级语文学科的设计教案模板2 一、素养训练目标 (一)学问教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 (二)力量训练点 查字典理解词语;运用“参与”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。 (三)德育渗透点 从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。 二、重点及解决方法 (一)重点 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 (二)解决方法 通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。 三、课时支配 2课时。 四、同学活动设计 预习课文，自同学字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具预备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 (一)启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：3赵州桥) (二)看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。) 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建筑于哪个年月?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。 (三)初读课文，把握生字的读音。 1.出示生字词卡片，要求读准字音。 2.理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。 冲垮：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让同学读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 (四)学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么? 2.小组争论沟通。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名)。 4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。 (五)学习其次自然段。 1.了解句与句之间的联系 (1)这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么?(第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。) 板书：宏伟桥长桥宽 (2)读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。) 板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞 (3)这样的桥有什么优点?读两句话，(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。)板书，既又 (4)对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥特别宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。) 导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢? 2.深刻理解语言。 (1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计?(其次自然段的句) (2)理解“创举”。字典中的解释：开头做。 (3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。) (4)投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样：(桥很结实) (5)远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥，这说明白什么?(说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的) 导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。 3.朗读训练。 4.对比板书练习背诵。 (六)总结、扩展。 1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么结实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。 2.扩展。 出示投影片： (1)赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建筑的，到现在有_多年了。 (2)这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。 (3)赵州桥为什么会世界著名? (七)布置作业。 1.背诵课文其次自然段。 2.预习第3自然段。 (1)这个自然段主要讲的是什么? (2)描写了龙的几种姿势? (3)“全部的龙”指的是哪些龙? 其次课时 (一)导语。 上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥特别宏伟、也很结实) 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点?接着学习第3自然段。 (二)学习第3自然段。 1.第3自然段，这段的第1句话告知我们什么?(这座桥不但结实，而且美观。)说桥“结实”是哪一段?(其次自然段说桥结实)这一段说桥怎样：(桥美观) 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2.自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。) 3.详细描写部分具体描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。) 4.理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。) 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。) 5.观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。)6.让同学叙述栏板上雕刻的精致图案。(在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美。”) 7.讨论书中怎样描写这些精致图案。(有的有的有的全部的) (1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅) (2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。) (3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。) (4)只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么?(“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻的太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。) 8.朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。 9.是怎样写桥的美观的(对比板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。) 10.按这个挨次练习背诵。 (三)学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导同学理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导同学面对全文思索这个问题。(赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。) 3.造句练习：参与，而且。 (四)总结、扩展。 老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 (1)朗读全文。 (2)背诵2、3自然段。 (3)为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。 (4)学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课帐篷 (一)有感情地朗读课文。 (二)查字典理解生字词。 三班级语文学科的设计教案模板3 教学目标： 1、了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育对自然科学的爱好。 2、学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来支配文章挨次的方法。 3、把握举例子、打比方等说明方法。 4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。 5、学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。 教学重点： 1、学习生动地有条理地说明事物。 2、学习写读书