五班级《祖父的园子》学问点归纳.docx

五班级祖父的园子学问点归纳 祖父的园子一文通过描写祖父的园子里的景物以及在园子里干活、嬉戏的场景，呈现了欢乐、自由、幸福的童年生活，表达了对童年美妙生活的眷恋和对亲人的怀念。这里给大家共享一些五班级祖父的园子学问点，欢迎阅读! 五班级祖父的园子原文 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜爱养羊，羊把果树给啃了，果树慢慢地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。 祖父成天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地胡闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 祖父发觉我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，渐渐讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又观察一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上?好在也没有故意肯定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!” 太阳在园子里是特殊大的，天空是特殊高的。太阳光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，似乎对面的土墙都会回答。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，似乎要压到了祖父的草帽上。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 五班级祖父的园子学问点 教材分析： 1、“祖父的园子”是一幅颜色明丽、富有童话颜色的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈祥的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，伸展了“我”的人生。 2、文章用独特的语言描绘了一幅幅颜色明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色艳丽的花组成的一幅颜色丰富绚丽而富于生气的画。第.自然段则是一幅流淌的画，“我”观察黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着文字的描述，一个个画面一一呈现，在画面自然转换中，读者能够充分感受童年生活的欢乐和自由。 3、课文重点写了在“祖父的园子”里自由自在的玩耍生活。 4、本文善用寄情于景，寄情于物。 5、语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由欢乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。 课后习题答案： 1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特殊之处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 特殊之处： (1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生气勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等很多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。 (2)祖父的园子是一个自由自在、布满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里充满着自由。童年的也是自由的，这自由是她童年欢乐的源泉。 2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学沟通。 a、凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，似乎站在对面的土墙都会回答似的。 感受：园子的一切都是美妙的，在太阳的照射下都显现出漂亮的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。 b、黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。 3、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 主要内容：祖父去世后，对园子景象的想象与猜想。 新的体会：对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比憧憬之情。 课外拓展： 呼兰河传中的句子： 一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地悄悄地办理。 满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。 我家的院子是荒芜的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门悄悄地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。 五班级祖父的园子教案 教学目标： 1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2、认真阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣。 3、学习留心观看生活，专心感受生活， 真实地表达自己的感受。 4、有感情地朗读课文，读出当时的感受。 重难点： 体会“我”在园子里自由自在，欢乐无忧的心情。学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学过程： 一、谈话导入新课。 童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘记呢?板书课题：祖父的园子 二、初读课文，整体感知课文主要内容。 1、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找诞生字新词，留意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景? 5、全班汇报沟通，师依据同学沟通。 三、体会在园子里的心情 1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2、全班沟通 让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、欢乐无忧的，“我”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。 四、领悟表达特点。 争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者? 通过沟通，老师点拨，使同学明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、课外延长：课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作预备。 3、预习新课。 板书： 祖父的园子“我”的乐园 留心观看生活，专心感受生活，真实表达感受 五班级祖父的园子学问点归纳