学校体育跑步活动嬉戏教学设计.docx

学校体育跑步活动嬉戏教学设计 教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是我为大家整理的学校体育跑步活动嬉戏教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 学校体育跑步活动嬉戏教学设计1 一、指导思想 本单元依据体育(体育与健康)课程标准提出的“健康第一”和“身体、心理、.适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过转变教学策略、同学的学习方式，运用丰富的嬉戏，来关心同学把握基本快速跑技能，提高快速跑的力量，培育体育爱好，在教学中，通过嬉戏活动获得快速奔跑的身心体验，培育正确的身体姿态，身心得到进展，综合素养得到提高。 二、教材分析 三班级快速跑教材，是在走和跑的基础上进展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导同学把握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之连接。通过多种方式的嬉戏，使同学在活动中把握基本的快速跑技术和技能，进展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素养，培育跑的正确姿态，进展快速跑的力量。 三、同学分析 低班级同学，爱好广泛，仿照力强，活泼好动、喜爱嬉戏。处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，就是与人们平常生活、学习紧密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。假如在教学中，以跑的各种嬉戏来教学，使儿童在活动中把握跑的正确方法，培育同学的正确身体姿态，形成良好的身体形态，进展同学的力量，结合趣味性强、形式多样的嬉戏，为儿童供应展现自我的条件和机会，让儿童体验参与体育运动的乐趣，身心得到进展，心理需求得到满意，从而提高同学的综合素养。就会有利于同学学习习惯的养成，提高其自尊心和自信念，对以后的学习就会产生乐观的影响。 四、单元教学目标 1、运动参加：通过教学，培育良好的学习爱好，让同学能够乐观主动的参加到全部课时的学习中。 2、运动技能：学习正确的跑步方法，基本能用正确的方法进行各种跑的熬炼。 3、身体健康：在嬉戏活动中，进展同学跑的速度，提高短跑力量。 4、心理健康：感受和体验参加集体体育活动的乐趣。 5、.适应：能与同伴顺当地完成集体性的体育活动，培育不怕苦、不怕累的意志品质。 五、教学重点、难点： 重点：对快速跑的嬉戏表现出乐观的态度。 难点：把握基本的跑步方法。 六、设计理念 本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导同学主动参加学习，把获得新的学问阅历，运用在实践中。教学中努力体现以老师为主导，同学为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培育同学自己学习的意识，让同学在开心的学习环境中发觉问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种胜利的喜悦。老师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，同学可以在反复学习的过程中，把握浅易的学问和学会简洁的技能，寓教学于活动之中，寓教味于教学之中，进展同学的基本活动力量和健康进展的个性。 七、运动负荷估计： 依据本校同学的体质和技能基础，本单元练习密度、平均心率、强度掌握在以下范围。 练习密度：50%70% 平均心率：130160/分 强度指数：1.41.6 学校体育跑步活动嬉戏教学设计2 一、指导思想： 依据学校体育课程标准(水平一)和学校生的生理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，通过老师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥同学的主体地位作用，力求达到身，心，知，智同育，在教学过程中充分调动同学的乐观性，进展同学快速奔跑的力量，培育同学仔细学习的态度和体验与他人合作的欢乐。 二、教学分析 1、教学内容分析： 本节课选取水平一阶段跑部分的内容，通过跑的系列练习，进展同学自然奔跑的基本活动力量，同时支配一些个人与集体的练习，让同学体验个人与他人合作的区分，增加合作意识 2、教学对象分析： 二班级的学校生活泼、好动、自制力较差，采纳情境教学可以充分调动他们的学习乐观性，使他们集中留意力。教学中，老师可以让他们乐观仿照、主动练习、开动脑筋，从而达到学会学问的目的。 三、教学目标 1、知道趣味接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。 2、通过趣味跑“植树造林”等系列活动的嬉戏，进展同学自然奔跑的基本活动力量，力求跑得轻松、自然。 3、在活动中能体验个人嬉戏与他人嬉戏的区分，增加合作意识。 四、学习重点与难点： 重点：自然地迈开步伐向前快跑;难点：跑得轻松自然。 五、教学方法与手段： 教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等;学法：观看法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法等。 六、教学思路： 1、开头部分 加强同学常规意识，知道本课主题。 2、预备部分 通过热身，让身体充分活动开，防止运动损伤。通过小嬉戏熟识器材，了解变换器材的方法 3、基本部分 通过跑的练习“植树造林”系列活动，进展同学自然奔跑的基本活动力量，同时支配一些个人与集体的练习，让同学体验个人与他人合作的区分，增加合作意识。通过嬉戏：趣味跑建设家园，进展跑的力量，培育同伴之间相互协作的品质。 4、结束部分 通过放松练习，让同学身心都得到放松，针对老师点评，同学对本课表现及把握状况进行自评。 学校体育跑步活动嬉戏教学设计3 一、教学目标 学问与技能：通过教学使同学了解各种跑的练习对身体健康的意义，并把握利用跑进展各项身体力量的熬炼方法。 力量与方法：通过教学使同学体验到参加运动熬炼的乐趣，提高同学的奔跑力量，进展同学的速度和耐力水平，培育同学的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 情感与价值：通过教学增加同学的自尊心和自信念，磨练同学的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使同学在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。 二、教学重点 本课重点是通过课堂教学使同学了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 三、教学难点 把握各种跑的熬炼方法及利用这些方法进展各项身体力量。 四、设计思路 (一)教材的选择 进展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。进展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动力量，是全部运动的基础，也是学校学段体育(与健康)课程中田 径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低班级同学的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使同学达到进展体能的目的。 (二)教学策略 由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使同学过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使同学失去学习的爱好。因此，本课转变了传统的由老师灌输，同学被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以同学的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将进展同学体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过同学亲身经受学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和力量，培育和激发同学参加学习的乐观性，体现教学中同学的主体地位，实现“欢乐体育”的教学思想。 五、教学过程 (一)热身活动：徒手操 (二)快速跑练习(抗洪抢险嬉戏) 1. 老师叙述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向同学提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行嬉戏。 2. 嬉戏方法：同学五人每组，嬉戏自选。 (三)耐久力跑练习 1. 老师为同学创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入嬉戏练习。 2. 角色安排：同学分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的同学分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 3. 嬉戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开头“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 (四)协作跑练习 1. 老师叙述“赛船”嬉戏的来源：赛船嬉戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑嬉戏。 2. 嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 3. 规章：每个小组在中途因动作不全都，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能连续嬉戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 (五)整理活动 同学跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从紧急的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老师简洁总结授课状况，赐予全体同学乐观性的评价，本课结束。 六、评 析 激发同学学习体育的爱好，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。我们应当仔细贯彻新课程中“健康第一”、“以同学进展为中心，重视同学的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发同学学习体育的乐观性、主动性，从而提高体育教学质量，培育同学的终身体育意识。 学校体育跑步活动嬉戏教学设计4 一、指导思想 激发同学学习体育的爱好，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。我们应当仔细贯彻新课程中“健康第一”、“以同学进展为中心，重视同学的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发同学学习体育的乐观性、主动性，从而提高体育教学质量，培育同学的终身体育意识。 二、教学目标 学问与技能目标：通过教学使同学了解各种跑的练习对身体健康的意义，并把握利用跑进展各项身体力量的熬炼方法。 力量与方法目标：通过教学使同学体验到参加运动熬炼的乐趣，提高同学的奔跑力量，进展同学的速度和耐力水平，培育同学的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 情感与价值目标：通过教学增加同学的自尊心和自信念，磨练同学的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使同学在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。 三、重点、难点 1. 本课重点是通过课堂教学使同学了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 2. 难点是把握各种跑的熬炼方法及利用这些方法进展各项身体力量。 四、设计思路 (一)教材的选择 进展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。进展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动力量，是全部运动的基础，也是学校学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课依据本班级同学的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使同学达到进展体能的目的。 (二)教学策略 由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使同学过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使同学失去学习的爱好。因此，本课转变了传统的由老师灌输，同学被动接受的传统教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以同学的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将进展同学体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过同学亲身经受学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和力量，培育和激发同学参加学习的乐观性，体现教学中同学的主体地位，实现“欢乐体育”的教学思想。 五、教学过程 (一)热身活动：关节操、徒手操 (二)快速跑练习(抗洪抢险嬉戏) 1. 老师叙述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向同学提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行嬉戏。 2. 嬉戏方法：同学五人每组，嬉戏自选。 (三)耐久力跑练习 1. 老师为同学创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入嬉戏练习。 2. 角色安排：同学分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的同学分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 3. 嬉戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开头“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 (四)协作跑练习 1. 老师叙述“赛船”嬉戏的来源：赛船嬉戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑嬉戏。 2. 嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 3. 规章：每个小组在中途因动作不全都，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能连续嬉戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 (五)整理活动 同学跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从紧急的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老师简洁总结授课状况，赐予全体同学乐观性的评价，本课结束。 学校体育跑步活动嬉戏教学设计5 一、指导思想 以“健康第一”为指导思想，以“寓欢乐于体育教学之中”为教学目标。依据体育与健康课程标准给同学制造一个生动、活泼的学习氛围。强调在体育教学过程中以同学为主体，进展同学个性，制造精神和实践力量。 以激活课堂为宗旨，转变传统的以老师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对同学进行思想训练。本课教学过程中老师乐观引导同学，充分发挥同学的主体作用。让同学在玩的过程中主动学习、主动探究，培育同学的自学、自练、自评的力量。 二、教材分析 从同学的身心进展变化的特点动身，应大力进展速度素养，培育同学之间团结协作的优秀品质。 本教材在嬉戏的基础上，以嬉戏的形式提高跑的速度。旨在培育同学的合作意识，激发同学的学习爱好，采纳不同的教学方法，促进同学更好的学习，让同学乐而不疲，是教材变枯为趣，进而培育学习的实践创新力量，为众生体育打好基础。 三、教学目标 1.使同学把握嬉戏方法和嬉戏规章。 2.培育同学动作的协调性和敏捷性。 3.培育同学相互协作的力量和齐心协力的精神。 四、教材、教学法与重难点 教 材：“二人三足接力”合作跑，30米来回跑 教 学 法：讲解法、示范法、练习法 教学重点：用有效地方法，灵活、相互协作安全地完成竞赛。 教学难点：有创新意识和表现。 五、教学程序 1.课前非常钟布置好场地器木才，场地布置要清晰明白，其摆放要安全合理。 2.课前三分钟要整队集合，执行课堂常规，明确学习目标，使同学做好本次课的心理预备。 3.导入新课：以小组为单位，并激发同学的学习爱好。 4.情景热身：慢跑活动-以一路或两路纵队的形式作不同路线的慢跑活动(螺旋跑或蛇形跑)。创兴操-采纳简洁、形象、新奇的徒手体操，既能使同学全面活动，又能使同学感觉不枯燥乏味。 5.体验和巩固技术 (1)让同学回顾多人合作跑的竞赛场面，激发尝试心理和表现欲望，并进行分组练习。通过一次尝试后，同学自我评价，探讨讨论，找出不足，老师准时进行点拨，强调竞赛时应留意安全，使同学树立信念。通过再次竞赛，满意同学的练习欲望。 (2)为了迎合同学的好胜心里，采纳绕标志物接力嬉戏，来进展同学合作力量。首先向同学说明跑动路线，讲解嬉戏动作要领。让同学按规定路线竞赛一次，同时体会嬉戏带来的乐趣。比完一次，自己总结胜利的阅历，找出失败的缘由。为了激发爱好，促使练习，采纳探究性学习的教学手段。探究中，可以采纳自己排列本组的跑动挨次，也可采纳不同方式绕过标志物，自主学习。在通过竞赛来验证各种不同方法对成果的影响，进而巩固技术。 6.放松身心：鸣哨集合后，师生共同做轻松开心的活动进行放松身心，请同学谈谈胜利的关键所在和体验欢乐的感觉。最终老师总结。 学校体育跑步活动嬉戏教学设计