幼儿小班老师教学随笔五篇精选.docx

幼儿小班老师教学随笔五篇精选 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能训练好孩子”。老师是爱的使者，由于“爱”，同学的成就和幸福成为了自我的收获;为“爱”，从前的同学成为了这天的伴侣。一起来看看关于幼儿小班老师教学随笔.五篇精选，盼望能关心到大家! 小班老师教学随笔1 看着已经入园一个月的豆豆班小伴侣见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小伴侣可能干了。我想到习惯的重要性。 他们刚来那会儿，对一切都很生疏。老师不熟悉、小伴侣不熟识，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小伴侣，刚来的前两天仅有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转瞬一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。 他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪慧的孩子，此刻不知不觉小伴侣都能够自我提裤子了，睡午觉的时候他们也会告知我们我自我睡，我不自我拍。 假如孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关怀的话题，都纷纷告知老师：“他不喜爱吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让幼儿自我吃，学会自我吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜爱下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自我坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，临时不会能够渐渐练。 每天学，每天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。 小班老师教学随笔2 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能训练好孩子”。老师是爱的使者，由于“爱”，同学的成就和幸福成为了自我的收获;为“爱”，从前的同学成为了这天的伴侣。作为老师，应让爱与微笑永久布满自我的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题训练活动“快乐帽”和“生气包”中，首先我给孩子们介绍了两位新伴侣。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新伴侣玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小伴侣，要说出一件让自我最欢快的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小伴侣，要说出一件让自我最不欢快的事情。 孩子们欢快的嬉戏着，并且与大家共享了最让自我快乐和不快乐的事。伴侣们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么?猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最快乐的事”是家人带自我出去玩(珍宝们的欢快真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢);“最不快乐的事”是父母吵架或老师不兴奋了 伴侣们是否觉得有点震动呢?当听到孩子们说出自我的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自我买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原先自我的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 小班老师教学随笔3 博文小伴侣的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，所以，在每次活动中，我对他的指导和关怀多于其他小伴侣。可是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。 那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小伴侣都非常感爱好，博文也非常投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开头剪。可是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.可是，对于我的帮忙，博文似乎并不兴奋，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摇摆。于是，我便停下来问他：“怎样啦?为什么不剪?不会剪不要剪，老师教了你就会了。”他低下头缄默了许久，然后轻轻地说：“老师，我要自我会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自我动手、自我操作，不管他剪得简洁与否、好坏与否，只要是主动的、专心的、开心的体验，对他来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，仅有大胆放手，让幼儿自我干，让他们专心主动的参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们进展。 小班老师教学随笔4 今日户外活动结束后，小伴侣们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小伴侣喊着：“要排队!要排队!”我赶忙赶过去，原先是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批判你，只是想明白究竟怎样了。”这时其他小伴侣七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭连续大声的哭喊。“真是这样吗?我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，渐渐停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伴侣你们渴吗?”“我们也很渴。”“小伴侣们都很渴，这该怎样办呢?谁情愿让朱宝旭排前面”。这时有一个小伴侣情愿让朱宝旭排前面，我表扬了这位小伴侣。其他小伴侣也跟着说情愿。“朱宝旭，小伴侣们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小伴侣排我前面。”这件事后，我引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎样才能把队排好。 经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、训练，并实行多种方式去进行培育。另外，常规训练也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 小班老师教学随笔5 这天，在午睡室，小伴侣起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在谈天。我急着帮一些动作慢的小伴侣，就从小伴侣的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤!” 看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常训练、叮嘱孩子差不多吗? 仿照是小班幼儿的年龄特点，可是他们更情愿仿照与自我亲近和喜爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关怀，孩子们就会关怀我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自我的行为来回报我们。 我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行!