学校音乐训练教学实践随笔.docx

学校音乐训练教学实践随笔 音乐教学中，老师要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让同学在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，今日我在这给大家整理了一些学校音乐训练教学实践随笔，就让我们一起来看看吧! 学校音乐训练教学实践随笔1 打麦号子全曲共有24小节，前8小节没有旋律，都是按均衡的八分节奏进行的劳动呐喊。后16小节有了旋律，旋律比较平稳、简洁。同学初听歌曲，会有几个方面的障碍：1、不接受演唱者的声音(民歌的演唱方式)，2、歌曲结构复杂，有念白有唱歌，唱歌部分旋律多，3、速度偏快 。我通过深化解读教材、分析歌曲的特点，抓住了三个方面进行教学。 1、一领众和的演唱形式。一领众和是号子最常用的演唱形式。“号子”产生于体力劳动中，原先为了让大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊声具有节奏性、旋律性时，便形成了号子。采纳一领(新授时老师领)众和的形式，首先让同学的留意力集中，感受劳动的气氛，体现热火朝天的劳动场面。其次能降低完整学唱的难度，第三还能激发同学的好胜心，乐观参与领唱。通过一领众和的演唱形式，同学很好地理解了“号子”这一歌曲体裁，并且乐观投入到表演中。 2、找到歌谱中的相同部分。带领同学分析歌谱，找出相同的部分，降低识谱难度。同学通过分析发觉，齐唱部分的4句和完全相同，和完全相同，而领唱部分也是2个相像乐句，不同的只是乐句的第一拍，2.2 22和2 22 22，为什么要有这样的变化?由于歌词，第一句是“唱得干劲”，其次句是“我把格号子”，歌词多了一个字，所以歌谱中的音符就多了一个相同的音。理解了歌谱的规律及变化，学唱就简单了。 3、民歌演唱特点的处理。打麦号子是一首江苏民歌，歌词中带有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有带有口语感觉的“我把个号子交与你呀”等，带领同学体会这些方言的味道，能够更好地理解这首民歌的地方特色。同时，结合情境引导同学唱出节奏感、力度感和领和的呼应感，能够使同学更好地表现劳动号子的特点，表现劳动的火热场面。 通过抓住以上三个音乐特点进行教学设计，让同学分析打麦号子的节奏、旋律特点，感受节拍、速度、力度的变化，同学理解了音乐的表现要素，感知了音乐主题，理解了音乐形象，取得了较好的教学效果。 学校音乐训练教学实践随笔2 小伞花曲调欢愉快泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。其次乐段由三个乐句构成，比较宽广伸展，表现了小伙伴们美妙的内心世界，并与第一乐段形成对比。 本课的教学围绕三维目标重点是用轻松有弹性的声音演唱歌曲，教学难点是附点四分音符和断音记号的演唱。我以谜语激趣的法式为大家引见以为好伴侣“小雨点”，让同学仿照雨滴声，通过比较的方法，同学感受体会断音的演唱方法，从而能用轻松有弹性的声音演唱;接着我用同学们仿照“雨”的声音如：滴滴答答、哗啦哗啦、淅淅沥沥带同学们做发声练习，紧接着小雨点给我们带来了一个雨中的小故事把大家带入新课的学习(播放小伞花的动画使同学们感受歌曲的旋律知道歌曲的内容。)教学过程我运用了讲一讲小伞花下发生的故事，考考你本课中遇到的乐理学问，引出难点之二：附点四分音符，师讲解附点四分音符的时值，并有有节奏的朗读歌词，加上强拍拍手弱拍拍腿的动作，很简洁，同学一遍就能读准，附点四分音符节奏谱“多么漂亮的小伞花”，让同学们范读、齐读、互读的方法在把握了整首歌曲的节奏以后，再由老师用范唱，接龙的方法逐步把握曲谱，复听全曲思索怎样填词，并让同学们尝试填词以小组争论的的形式学唱歌词，完整演唱、歌曲处理，请同学进行歌表演，道具用伞，达到首尾呼应的效果。 音乐课堂就象一个小舞台，能否让同学尽情地在这个舞台上表演，关键在老师这个“导演”能否搭好台让同学唱好戏。表演是学校生特别愿意参加的一种艺术活动形式，也是培育其艺术综合力量的一种有效手段。在这节课中我尽量让孩子们自己选择喜爱的方式，开拓了他们的思维。 本堂课的不足之处，同学在模唱与唱谱时，没有我预想中那么好，可能这也与平常的常规课堂做得不到位有关，只有少部分的同学能够跟琴学唱歌谱，信任假如要让全班同学在识谱上有所提高，以后还要加大力度，多采纳一些新奇的学习方式，让同学欢乐的学习。 学校音乐训练教学实践随笔3 教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的喜爱。 2、感受歌曲活泼、欢快的心情。 3、培育同学的演唱表现力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。 教学重点： 使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在呼唤。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部练习。 教学过程： 一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。 二、练声 1、生唱“啦” 师：刚才我们都在春天里听到了许多奇妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。 2、代词唱 师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们奇妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，留意看我的手势，先听下琴。 3、出示：1050105010501050 师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告知我，哪一种是跟这个谱子一样的! 三、解决难点 师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，特别的舒适。你能仿照一下春风的声音带给我们一丝凉意吗? 师用WU范唱：0004.3265.435-4323454.33450 师：这是一阵柔和的春风，让我们一起仿照春风的声音吧。唱歌要留意坐姿，师弹奏旋律，同学模唱。 四、学唱歌曲 1、师：当那春天来到大地布满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将动身到远方让我们一起感受一下意大利的伴侣们动身远行的欢快情怀吧。 2、师：听，田野在呼唤我们呢。(其次次听全曲) 师：田野用什么方式呼唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢? 同学说一说。(合唱) 师：歌曲的心情怎么样?(欢快，活泼) 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进漂亮的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们肯定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。其次，为了踏好第一步，我们先要做好预备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。 师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最美丽，能和大自然漂亮的风景融合在一起。第三次听全曲。 3、解决难点 师：随着欢快的音乐来到了漂亮的田野，请大家坐下来休息一会。老师把田野在呼唤这首歌曲，送给你们，盼望你们能喜爱! 师：让我们一起学习唱歌吧。 出示：0004.3265.435-4323454.33450生学唱代词唱一唱。 师：让我们告知田野，不要焦急，我们立刻就来了。 出示：0004.326-5.435-43205050503-0学唱曲谱。 4、师：漂亮的田野在呼唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。(同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻松、有弹性的声音去唱，能和漂亮安静的大自然融合在一起。)那我们就用轻松有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 师：随老师的琴一起来唱一唱。(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，老师要示范给同学听，换气记号等。) 唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符及换气记号的作用。(留意用微笑的状态，嘴角上提，用敏捷的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样悦耳奇妙。) A、学唱高声部曲谱 师：唱得真不错，让我们试试其次段吧。引导出其次段跟第一段结尾的不同之处。 B、学唱低声部前半部分 师：真不错。这首歌不但旋律美丽，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。 学校音乐训练教学实践随笔4 一、说教材 哦，非常钟是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了同学在课间非常钟的欢快心情。 教学内容： 教材分析。 歌曲哦，非常钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间非常钟的描写，表现了孩子们在紧急的学习后自由欢快的心情。 第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻愉快泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。 其次乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与其次句运用旋律的仿照手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是其次乐句下三度自由模进的节奏变化。其次遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为伸展，“哦，非常钟”唱出了孩子们对课间非常钟的由衷欢迎。 学情分析。 五班级的同学，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的力量 ，班中同学乐于接受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入乐观的思维状态，情感也易被激发。但班中同学的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分同学常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的乐观参加习惯和专注学习的力量。因此，在课堂上乐观提倡和推行各种形式的教学理念，信任能在发扬个性 ，共享思想和阅历的基础上，面对全体，关注更多同学学问的接受力和情感的感悟力，培育学习的主动性和责任感，最终促进同学良好学习方式的养成。 教学目标： 能用欢愉快泼的心情、甜蜜的声音演唱歌曲哦，非常钟。通过倾听歌曲，引导同学为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培育同学的歌曲创编力量。 教学重点： 能用甜蜜的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点： O X X节奏的把握及歌曲的视唱练习。指导同学有感情的演唱歌曲。 教具学具预备： 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。 二、说教法、学法。 依据教学目标的制定，我采纳了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体帮助教学，激发同学学习的爱好，通过老师范唱，引领同学分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。同学在老师引领下，通过观看、体验、仿照等方法把握学习歌曲。 三、教学过程。 情景导入，揭示课题。 倾听音乐假如幸福的话拍拍手吧 设计意图：通过有意识的支配师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好预备。 歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的心情? 设计意图： 通过倾听歌曲，让同学分析出音乐要素。 欢快的朗读歌词，把握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使同学比较直观的把握带休止的切分音的节奏型。 下课的铃 | 声0| 送来非常 | 钟0| 来吧 | 来吧| 大家来轻 | 松| 让那疲惫的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 0| 让那紧急的| 大 脑| 吹进清| 风 | 下课的铃|声0| 送来非常|钟0| 来吧|来吧| 大家来活|动 | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 愉快的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 | 踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X | 复听歌曲，熟识旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的心情有什么不同?第一乐段：欢愉快泼。其次乐段：美丽抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。其次乐段是连音唱法。 设计意图： 通过倾听音乐，使同学对唱曲的心情有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的熟悉。 第一乐段 其次乐段 视唱练习。 同学跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。 歌曲学习。同学跟钢琴轻声演唱歌曲。老师准时指导并进行范唱。全体同学演唱歌曲。歌曲处理。 速度。心情。声音。 歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 观赏歌曲哦，非常钟。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验同学是否把音乐学问转化为实践表演力量。 总结评价。同学谈学问的收获及情感的体验。 老师针对同学的表现进行客观性的评价。 老师依据本节课的内容进行总结。 学校音乐训练教学实践随笔5 以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力气，引导人们喜爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园训练纲要明确指出:依据我国的训练方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的训练任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的训练，使其身心健康活泼的成长，为入学校打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐训练作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括:唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐嬉戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、力量的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识掌握自己行为的力量较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的乐观性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能乐观地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，由于在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就最优秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐训练的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情颜色。孩子们在开头学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首美丽的歌曲就面目全非了。如何培育幼儿对唱曲的表达力呢? 1、叙述故事，引发爱好 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的力量，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地叙述:“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?漂亮花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟” -或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在叙述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了深厚的爱好，学习的乐观性随之高涨。 2、范唱感染，激发欲望 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要老师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高力量 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的力量，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来关心幼儿进行模唱:第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;其次步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、帮助律动，融入情感 律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 三、通过观赏，提高鉴赏力量 音乐观赏是人依据乐曲旋律的进展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐训练的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立观赏的力量，他们必需有赖于歌词的引导和老师叙述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿: 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的爱好，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随老师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观看孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓舞幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种.种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。 总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。实践表明:孩子们通过科学的音乐训练，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发 学校音乐训练教学实践随笔