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老师资格证信息技术学科学问与教学设计 信息技术的讨论包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。下面是我为大家整理的老师资格证信息技术学科学问与教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 老师资格证信息技术学科学问与教学设计1 一、考试目标 1.信息技术学科学问运用力量。了解信息技术进展的历史和现状，把握国内外信息技术最新进展动态;把握信息技术学科基本学问与技能，熟识信息技术学科的特征与应用领域;把握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中敏捷运用;理解一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导同学实训实践。 2.信息技术教学设计力量。能依据一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)规定的课程目标，针对高中同学的认知特征、学问水平及学习需要选择合适的教学内容，制定详细的教学目标;能够依据教学内容的特点、同学个体差异，确定教学重点和教学难点;依据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导同学乐观参加学习过程。 3.信息技术教学实施力量。熟悉同学建构信息技术学问和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将同学引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够依据同学的学习反馈优化教学环节;能够关心同学理解和把握学问与技能，获得信息技术学习的方法，引导同学树立健康的信息意识和价值观，培育良好的信息素养。 4.信息技术教学评价力量。把握教学评价的基本学问与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;乐观提倡评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进同学进展的功能;能够通过教学反思改进教学。 二、考试内容模块与要求 (一)信息技术学科基本学问 1. 信息技术学科专业学问 (1)了解信息技术进展史及国内外进展动态，把握与高中信息技术课程相关的基础学问和基本理论。 (2)把握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。 (3)把握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。 2.信息技术课程学问 (1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 (2)熟识一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)所规定的模块结构、内容标准和要求。 (3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够依据同学学习的需要使用教材。 3. 信息技术训练教学学问 (1)把握信息技术训练理念、教学原则、教学策略等一般学问。 (2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，把握信息技术教学的基本方法。 (3)了解依据同学身心进展规律开展信息技术教学活动的基本学问。 (4)把握信息技术训练讨论的一般方法。 (二)信息技术教学设计 1.同学学习需求分析 (1)了解同学认知特征，分析同学的学习需要，确定同学的学习起点。 (2)具有分析同学已有的信息技术学习阅历和个体差异的力量。 2. 信息技术教材分析 (1)依据一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织。 (2)通过教材内容分析和同学已有的学问基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。 3. 确定信息技术教学目标 (1)领悟“学问与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。 (2)依据一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)、教材和同学的认知特征，确定详细课程内容的教学目标并精确表述。 4. 选择教学策略和方法 (1)依据信息技术学科的特点和同学认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。 (2)依据同学的学习起点，明确教学内容与同学已有学问和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现挨次。 (3)了解信息技术资源的多样性，能依据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 5.信息技术教学设计的综合应用 (1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。 (2)通过讨论典型的信息技术教学设计的案例，把握教学设计的方法，评析教学案例。 (3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。 (三)信息技术教学实施 1. 课堂学习指导 (1)了解信息技术学科教学情境的创设、学习爱好的激发与培育的方法，把握指导同学学习的方法和策略，关心同学有效学习。 (2)了解同学信息技术学习的基本特点，能够依据信息技术学科特点和同学认知特征引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习。 2. 课堂组织调控 (1)把握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发大事的力量。 (2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。 3. 信息技术教学实施的综合应用 (1)能依据信息技术学科特点和同学的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。 (2)把握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培育同学的创新精神和实践力量。 (3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。 (四)信息技术教学评价 1. 信息技术学习评价 (1)了解信息技术教学评价的学问和方法，具有科学的评价观，能够对同学的学习活动进行有效评价，促进同学的全面进展。 (2)能够结合同学自我评价、同学相互评价、老师评价，关心同学了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。 2. 信息技术教学评价 (1)能够依据一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)提倡的评价理念，发挥教学评价的诊断、反馈、激励等功能。 (2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。 三、试卷结构 四、题型示例 1.单项选择题 (1)2022年颁布的一般高中技术课程标准(试验)(信息技术)中，强调高中阶段信息技术课程教学要实现 A. 从“单纯的理论学习”到“加强技能训练”的转型 B. 从“单纯的理论学习”到“综合素养提高”的转型 C. 从“单纯的技能训练”到“信息素养的培育”的转型 D. 从“单纯的技能训练”到“解决问题的力量”的转型 (2)在以下编程语言中，特地用于人工智能领域的语言是 A. Prolo 老师资格证信息技术学科学问与教学设计