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三班级数学连除教案 在理解算理的基础上把握除法运算的方法，通过教学使同学初步把握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。一起看看三班级数学连除教案!欢迎查阅! 三班级数学连除教案1 教学目标：1.在理解算理的基础上把握除法运算的方法，通过教学使同学初步把握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2.培育同学仔细观看，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。 3.在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点：把握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具预备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、口算(同学读题，独立口算，说出得数)。 12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9= 2、口答： (1)80里面有几个十?400里面有几个百? (2)34里面有几个十和几个一? (3)39里面有几个十和几个一? 二、亲身实践，学习新知 1.谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今日我们连续学习商是两位数的除法。 2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120箱) 老师：观看主题图，依据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。(让同学观看主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。) 3.出示例1 (1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱? 老师：要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式? 提问：为什么这样列式?(让同学自己发表自己的看法。) 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十(留意思索的过程可多让同学说)。 (2)600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱?要求王叔叔平均每次运多少箱?该怎样列式? 你想怎样计算，请在小组里争论。 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 (3)240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱? 要求李阿姨平均每次运多少箱?该怎样列式? 同学独立列式：240÷3 为什么这样列式?(由于李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。) 240÷ 3等于多少?你是怎样想的?小组争论后汇报争论的结果。 老师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办?(用学具帮忙分一分进行思索。)我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。 小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，假如不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。 三、巩固运用 1、完成教科书第15页做一做的第1题 先让同学看图，口头编一道题。 同学列式计算，并让同学说一说你是怎样算的? 2、完成教科书第15页做一做的第2题。 同学独立计算后，个别题目让同学说一说你是怎样算的?同学完成后全班讲评。 3、阅读第15页“你知道吗?”，了解除号“平均分”的意义。 四、课堂小结： 本节课学习了什么?你有什么收获? 五、课堂作业： 练习三第1、2题。 【教学反思】： 三班级数学连除教案2 教学目标： 1.使同学体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2.引导同学依据详细情境合理进行估算，培育同学良好的思维品质和应用数学的力量。 3.培育同学良好的估算习惯。 教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。 教具预备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、口算： 60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 2、说出下列各数的近似值。 148 193 87 93 二、亲身体验，学习新知 1、引入新课 (1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱? (2)到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米? (3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (4)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷?让同学依据除法的含义列出各题的算式。 124÷3 223÷4 100÷3 182÷4 提问：请同学逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。 2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。 老师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：124÷3。 老师：大约是什么意思? 老师：怎样进行除法估算?分小组进行争论，然后汇报争论结果。 第一种方法 其次种方法 124120 124=120+4 120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40 平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。 引导同学对以上两种估算的过程和方法进行比较： 两种估算的过程和方法都正确的。 两种结果虽然有微小的差异，但都接近精确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽视不计的。 3、让同学独立进行估算。 第一种 其次种 第三种 223200 223=200+23 223240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。 老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55，由于它更接近精确值。 小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 4、再现问题： (1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? (2)在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要预备多少顶帐篷? 组织同学争论： 在解决第一题的时候，能将100估成120吗?为什么? 在解决其次题的时候。将182估成160合适还是估成200合适? 5、老师小结： 通过以上的争论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在其次题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。 三、巩固运用 完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。 四、课堂小结： 本节课学习了什么?你有什么收获?怎样进行除数是一位数的除法估算? 五、课堂作业： 教材练习三的第3题和第4题。 【教学反思】： 三班级数学连除教案3 教学目标： 1.经过反复练习和思索，让同学在练习的过程中娴熟把握除法口算的基本法。 2.娴熟把握除法口算后，能在生活中娴熟地运用。 教学重点、难点：留意发觉同学难以明白的一些典型例题给同学讲解。 教学过程： 一、基本练习 1、听算练习 6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 2、用你自己喜爱的方法估一估： 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 3、笔算竞赛： 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3 用肯定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 二、指导练习 1、练习三第5题。 同学独立做后全班沟通。 2、练习三第6题。 同学读题，然后在书上填写，全班评价沟通。 3、练习三第8题。 同学独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思索题。 三、课堂小结： 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些阅历? 四、课堂作业 练习三第7题。 【教学反思】： 三班级数学连除教案