《量体重》学校四班级数学教案.docx

量体重学校四班级数学教案 结合问题情境，理解并把握小数进、退位的加减法。能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。下面就是我给大家带来的学校四班级数学量体重优选教案范例三篇，盼望能关心到大家! 学校四班级数学量体重优选教案范例一 一、复习铺垫，引入新课。 1.口算. 0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= 同学独立计算，集体对答案。 2.竖式板算：(每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算) 4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17 点拨：计算小数加、减法时要留意什么? (强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。) 3、揭示：今日我们连续学习的小数减法. 二、目标实施 1、创设情境导入： 同学们，你们是祖国的将来、是祖国的盼望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。你知道你的体重是多少吗?今日盼望学校的孩子们也在量体重，想不想去看一看? 2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、调皮体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)老师板书 3、依据情境图供应的信息，你能提出哪些数学问题?(1、调皮比丁丁重多少千克? 2、调皮比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克? 4、丁丁比调皮轻多少千克? 5、笑笑比调皮轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、调皮和丁丁一贯共重多少千克?。) 下面我们试着解决两个问题好吗? 4、课件出示：调皮比丁丁重多少千克? 指名列式：45.2-33.4= 为什么这样列式? (1) 自主尝试计算： (2) 沟通汇报： 启发同学思索：依据45.2-33.4这个算式，想：计算小数减法时要留意什么? (3)沟通后师生共同小结 计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐;非常位不够减要从个位退1作10，在非常位上加10再减. (4)计算：23.5-16.8 (5)争论归纳小数减法的计算方法： 相同数位对齐;从低位减起;非常位不够减向个位借1，然后再减. 5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克? (1)自主列式说一说为什么这样列式?。 (2)独立尝试计算 (3)小组内沟通 (4)汇报： (5)点拨：把38写成38.0你知道是依据什么吗?(这是依据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。) 6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。 7、尝试做： 1.25+6.05= 78.3-6.9= (1)观看第一题的计算结果你发觉了什么?(在小数的末尾添有0。) 我们在计算小数加减法时计算结果假如在小数的末尾有0可以依据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。) (2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减. 8、小结：今日通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减) 争论沟通：计算这样的小数加、减法要留意什么? 总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起; (2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1; (3)确定好小数点的位置. 学校四班级数学量体重优选教案范例二 教学目标： 1、结合问题情境，理解和把握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。 教学重难点： 理解、把握小数进退位的加减法。 教学预备： 课件、星星。 二、说教法与学法 数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是自己去发觉。学习学习学问是接受的过程更是发觉、探究的过程。的教法是引导同学自己去发觉、主动去探究。本节课紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，让同学在生活情境中发觉数学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让同学体验到数学算法的多样化，进展其作出决策的力量。并通过小组争论，把所学的学问点进行归纳总结。体现了“小课堂，大.”的课堂教学理念。 三、说教学流程 (一)创设情境，旧知铺垫 1.师：今日数学游乐园开张了。老师预备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信念吗? 2.课件出示情境： 0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32 售票员阿姨：“只要小伴侣能精确地计算出得数，不管用什么方法都可以。 3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。 4.同学计算后、汇报结果。 (华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜爱和奇怪心比什么都重要。”针对同学的喜爱和奇怪心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了同学学习的爱好。本环节目的是激活同学学习本课所需的学问，选择不同算法，关注同学的个别差异，特殊赐予后进生再次学习的机会。) (二)提出问题 1、问题情境 师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小伴侣量出来的体重是(课件出示游乐园情境图) 笑笑38千克 调皮45.2千克 丁丁33.4千克 2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的信息，提出一个问题呢? 3、同学提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法) (1)调皮比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (从同学熟识的生活情境中提出问题，让同学充分感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默化中培育同学用数学的角度观看生活中的事物。) 三、探究算法 (1)调皮比丁丁重多少千克? 1、同学列出算式：45.2-33.4=2、师：请小伴侣们开动脑筋，把得数算出来。 2、同学独立探究算法。 3、全班沟通：生1：我算出得数是11.8。 (师追问：你是怎么算出来的呢?) 生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。 师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。 生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元 师：你能把生活阅历用在这里解决算术问题真不错。 生3：我能用列竖式的方法来算。 师：你的算法很特殊，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。 生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最终算出来的得数是11.8 师：感谢你。 师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢? (列竖式) 师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问题。 (新学问只有通过同学的主动参加，自行探究，才能转化为同学的学问，才能培育同学的制造性思维力量。本环节让同学从详细的问题动身，主动参加，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了同学学习的主体性，而且有效的保持同学学习爱好。在师生沟通过程中，同学感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。) (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”) 1、同学独立计算，老师巡察指导。 2、请2位同学板演。 3、引导同学评价。 (课件出示情境) 4、师：数学游乐园里还有个小伴侣晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。 5、小组争论：列竖式计算要留意什么?不够减时怎么办?假如遇到整数怎么办? 6、分组争论，并做好记录。 7、汇报沟通。(强调才智爷爷说的话) 8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 (老师通过课件进行板书。) (通过小组争论，促进生生互动，进展同学合作沟通的力量和归纳、概括数学学问的力量。) 四、巩固和应用 “有奖解答” 1、师：小伴侣们都学好了本事，接来老师要带大家去参与游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多? 2、P16第一题。 (课件出示) (1)看谁算得最精确。 8.25 +1.55 - 7.3 -2.25 - 10 - 2.45 - 老师着重引导小数进位加法的计算问题。 小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。 3、P16其次题。 新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元? 名称单价/元 书包32.50 文具盒7.60 4、分发奖品。(星星贴在光荣榜) (在“有奖解答”的详细情境中，同学既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予同学自主学习的空间) 五、总 结 回 顾 1、师：我们今日的游园活动到这里就结束了，你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗? 2、同学谈收获。 3、师总结：这就是我们所今日学习的小数进、退位的加减法。信任以后遇到小数加减法的问题，应当难不倒你们了。 (让同学共享收获，体现了 “反思”的思想，使同学学会总结，深化熟悉，把所学学问变成自己内在的东西 学校四班级数学量体重优选教案范例三 教学目标： 1、结合问题情境，理解并把握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。 一、创设问题情境 学校每年都支配同学进行体检，第一关是量体重。只听见调皮说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题? 调皮比丁丁重多少千克? 二、探究计算方法 1、依据所提问题，列式计算。 2、争论：怎么算? 3、才智老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写? 4、自主计算，检查反馈。 三、巩固与应用 1、独立完成第17页1、4 2、第17页2、5 四、总结 本节课，你有什么收获? 五、拓展 第17页3、6 量体重学校四班级数学教案.