《庄子故事两则》教学设计.docx

庄子故事两则教学设计 庄子故事两则教学设计 导入：师:春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光荣眩目的文化第一次大富强。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代宏大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今日让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。好，下面请大家翻到163页，我们首先来看庄子故事的第一则：惠子相梁先请大家结合解释读一读这篇文章，留意一些生字的读音。同学读的过程中，老师板书：或子国毕，师:我们请一个同学起来给大家读一读(生读毕)，师:我们请个同学来评价一下他的朗读(生评价)师补充：留意这个字的读音：邪，古同疑问词“耶”ye2，（板书）回忆一下，马说中有一句：其真无马邪？好，我们齐读一遍。生齐读。毕，师:这篇文章很短，也不难，我们结合解释看懂它应当没有问题。留意，我刚才在黑板上写了几个词，这几个词在文中，都没有给解释，没有给解释是什么意思呢？那就是说认为我们在这么长时间的文言阅读中，这几个词语的意思应当能够积累住了，好，那我们先来看看。师:或谓惠子曰，这个“或”怎么讲？生:师:点评，对，想一想陈涉世家中那句，或以为死，或以为亡师:再看这句“欲代子相”，这句中“子”怎么讲？大家可以发觉，本文中有不少的“子”生师点评古代对男子的通称，结合语境解释为“您”师:搜于国中三日三夜这个国字怎么理解，是国家吗？生:师:对，应当是国都的意思，要结合语境来理解这个“国”字，范仲淹的“去国怀乡”也是国都，而孟子的“固国不以山溪之险”就要解释为“国防”了。师:好了，下面我们给大家一点时间自己梳理一遍文意，然后我们请同学来把这个故事给我们讲一讲。生快速梳理，师巡察后，板书“仰而视之”“今子欲以子之梁国而吓我邪”完毕，师发问：仰而视之的主语是谁？生:师:对，结合语境，当然应当是鸱，由于前面是鹓鶵过之，所以有的同学误以为是鹓鶵了。好，我们请个同学来讲一下这个故事。不必翻译。生讲。叙述完毕，师:惠子要捉拿庄子，在国都中搜查了三天三夜，庄子见了惠子后，按理说应当是特别生气，按我们的想象中，庄子见了惠子应当大叫一声：甚矣，汝之不义！但是，很惊奇，庄子却特别有耐心的给惠子讲了一个故事，那么你认为庄子讲这个故事的用意是什么呢？生师:哦，原来庄子是在围着弯子骂人。你认为文中哪一句话最终泄漏了庄子的本意啊？生:“今子欲以子之梁国而吓我邪”师在黑板上用粗线条将该句标出师：好，你能想象庄子的语气把这句话读一读吗？生读。师：其实，解读庄子这个故事并不难，我们搞清晰庄子这个故事中的三个比方就行了 共3页，当前第1页123