《测量小灯泡电功率》探究.docx

测量小灯泡电功率探究， 测量小灯泡电功率探究， 【-理念】 “测量小灯泡的电功率”是人教版学校物理八班级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的同学试验，它是在上一章同学“测量小灯泡的电阻”试验的基础上进行的延长。对于本节教学的设计，力求达到：1.体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学讨论方法，通过创设情境，设置困难，同学参加，合作沟通，不断深化探究的方式，力求达到让“同学试验”真正成为培育同学自主动手操作的平台。2.注意“科学探究，提倡制造性的思维”，即以物理学问和技能为载体，让同学多经受科学探究的过程，学习科学探究的方法，培育同学的探究精神，实践力量（包括设计力量、动手力量和创新意识），改革以书本为主，老师规范试验步骤的传统教学模式，提倡同学提出多样化的试验方案，鼓舞同学的制造性思维。 【教学对象分析】 基于同学已经学习了一年多的物理，同学已经具备一些初步的科学探究力量，但在有些方面同学进展还比较薄弱，比如：撰写试验报告的内容和格式上、评估沟通力量上等，教学中需要老师在教学中加以引导。 【教学内容分析】 1.本节内容是一个纯粹而完整的试验探究，强调在过程中体验，学习学问与技能。让同学经受科学探究过程，学习科学讨论方法，培育同学的探究精神、实践力量以及创新力量。 2.教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定方案时，让同学依据自己的设计画出试验电路图；在收集证据的过程中，让同学自己设计试验步骤并能正确执行，让同学自己设计试验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让同学自己撰写试验报告，这样的设置，给同学极大的自主性，发挥了同学的主体作用，充分挖掘了同学的能动性。 3.从科学的内容的角度来看，本试验是电功率教学中一个重要的同学试验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的试验、学习了电功率的基础上学习的。通过同学的体验，知道测量电功率的原理是p=ui，会画试验电路图，提高同学的试验操作技能，学习电路故障分析。让同学进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区分与联系，熟悉到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在试验数据分析的基础上，发觉灯丝电阻的变化并用所学过的学问进行解释。 【教学目标】 一、学问与技能 1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 3.会自己设计试验电路、选用试验器材、设计试验记录表格、有序地进行试验、读取数据、计算小灯泡的功率。 二、过程与方法 1.经受测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。 2.通过试验，培育同学设计试验的力量、试验操作力量、分析处理数据的力量。 3.通过学习撰写试验报告，培育同学撰写试验报告的力量。 4.通过本试验探究的评估沟通环节，培育同学发觉问题的力量的尝试，用已知学问去解释某些问题的力量。 共5页，当前第1页12345