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地理老师培训心得体会7篇 当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面我给大家共享地理老师培训心得体会，盼望能够关心大家! 地理老师培训心得体会1 第一次听到地理学科训练要践行立德树人，是20_年在南昌召开的中国训练学会地理训练专业委员会年会上。当时段_秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟_教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。 接下来的两年，在地理研讨群参加群友关于地理课程标准的问卷调查，在地理教学、地理训练和中学地理教学参考看到多为专家关于我国教材、课程标准演化讨论文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。作为一名一般地理老师，对中学地理教学改革自然非常关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简洁的、碎片化的认知。今日听朱_司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清楚的熟悉。 基于我国训练现存问题，在党的十八会议上，党的.从全局和战略高度动身，强调坚持把立德树人作为训练的根本任务。在此背景下进行一般高中课程标准的修订工作。可见课程标准目的是将立德树人的训练战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项复杂的系统工程。任务艰难：提炼学科核心素养;研制学业质量标准。从这三大重任看，改革大于修订。 课题组比较讨论国际一般高中课程标准，理清我国一般高中课程标准修订的思路，包括课程标准修订的指导思想和基本原则。 目前课程标准修订工作取得重要突破。 一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、创建新的课程标准 二、研制基于核心素养的学业质量标准; 三、适应我国高中阶段训练普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务，为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。 朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的熟悉，对课改的顶层设计有了肯定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培育人的目标。当然，要使这一目标顺当实现配套改革中高考的改革势在必行。 地理老师培训心得体会2 现在同学的学业压力普遍偏重，晚上的时间多半用于完成当天各门功课的作业，而没有针对当天学问练习反馈的空闲，所以这就使得课堂上的练习显得非常重要。但是课堂时间又只有45分钟，怎么能在有限的时间内产生更高的学习效率，这就要求我们老师要设计高质量的达标练习，取精华去糟粕，使同学的每一秒钟都有意义的度过。下面我就如何优化课堂练习浅谈几点体会。 一、由“解题”向“积累”的转变 学习离不开“解题”，但更重要的是“涵养”和“积累”。“积累”的实现，靠的是“涵养功夫”，靠的是自觉的意识，而不是所“解”题目的多少。因此，老师在设计练习时必需以提高同学综合素养为目的，不能用偏题、难题犯难同学，要擅长把作业与练习题型的格式推陈出新，从而不断地促进同学的“积累”提升他们的“涵养”。使同学通过练习学会一种方法，把握一种思路，发觉一种规律，或对解答其它问题有所启示，把学问的应用价值和智力价值有机地结合起来。 二、由“巩固”向“探究”转变 在教学中，老师往往注意学问的记忆和巩固，忽视学问的运用和力量的培育，即只重视练习在复习巩固学问方面的作用，忽视了他的“生成”功能。练习从设计、布置到检查评价的各个环节都应突破这一局限，不能拘于教材，设计练习要有肯定的“挑战性”。总之，老师应用练习指导同学的自学，调动起同学的学习热忱，使同学感到“饥饿”而去乐观“觅食”，实现由单一的机械重复式训练向主体探究的自我建构转变。 三、分层作业 练习也要顺应同学的熟悉规律，呈坡度，出层次，使同学从感知熟悉娴熟把握制造性地运用，循序渐近，逐步加深。由于同学的基础和接受力量不同。同样的练习，一般的同学只需要五六分钟便可以完成，而“学业不良”的同学要拖上半小时甚至一小时。让不同层次的同学都能获得胜利的体验，老师可以实行把“练习分层”的策略，让不同层次地同学自由选择适合自己的那一组练习，摘到属于他们自己的“果子”。同学的练习一般可以分为三个层次： 1、基本题：重在基础学问和基本技能的操练，一般适合学困生。 2、综合扩展题：以培育同学的迁移力量为目标，一般适合中等生。 3、聪慧题：鼓舞同学制造性地解决问题，一般适合优秀生。 由于分层练习的难度相宜，不同层次的同学完成自定练习不再有困难。即使有困难，努力一下（独立思索或请教同学）也能较快完成。这无疑能激发同学向更高的层次挑战。 四、明确要领 有些同学没有完成练习是由于练习要求模糊，为了提高练习的质量，老师在设计练习时应做到。 1、直截了当地告知同学通过练习使他们学到什么，诱发同学的动机。 2、把部分延长到课堂之外的练习用笔头形式布置给同学，让同学抄下来或分发材料，避开同学遗忘或丢三落四。 3、充分给同学提问的时间和机会，并且尽量圆满地、不带批判地回答他们。 五、准时反馈 老师要准时评价同学的练习，并把结果准时反馈给同学。老师对练习的评价应以鼓舞为主，让同学为自己的成果感到骄傲。老师可以通过举办或张贴优秀同学作业展览，给同学的作业与练习加上“”等方式让同学体验到获得成就的乐趣。 总之，课堂教学中达标练习的设计必需以落实双基、进展智力、提高同学力量及素养为目标，只有这样，同学才能每课均有所得，从而真正形成学问的内化，促成同学运用力量的提高。 地理老师培训心得体会3 有幸参与训练部组织的“国培方案农村中学校老师远程培训项目”活动的地理学科的学习，深感机会难得，所以在八天的学习中，每天顾不上天气酷热，早早地赶到学校，认仔细真地倾听各位专家精彩的讲评，有如涓涓细流，滋润心田。心中对训练部的细心支配布满了无言的感谢。通过八天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。 一、要有“爱”一名优秀的地理老师，不仅要喜爱地理学科，深化细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点，更要喜爱自己的同学，心中有了爱，才能够想方设法地探究各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让同学乐学、善学。真正达到教学的目的。 二、要“善”变新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大。所以一名优秀的地理老师肯定要善“变”。依据不同的教学内容和不同的同学，探究不同的教法和学法。做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里许多内容都要求老师和同学要动起来。包括眼、身、口、手、脑，可以说是全方位的。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前预备和课后的拓展中。通过这次学习，还解决了很多困扰我多年的问题。比如：以前在上等高线这块内容时，我试图自制一个模具，把等高线图更直观地呈现出来。关心同学理解这一内容，都始终没能如愿。而在这次学习中，我欣喜地发觉了，原来等高线图可以用铁丝来演义。真是如获至宝、受益匪浅啊!培训是短暂的，但它却是一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的学问方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名无愧于祖国和人民的好老师。 地理老师培训心得体会4 春暖花开的明媚三月，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参与为期九天的省级地理骨干老师的研修学习。 第一天来到学前师范学院报道，学院的接待老师服务热忱周到，很快的就办好入住的手续，到房间里休息，学院还细心的给每位来培训的老师发了这九天的培训的课程支配表。九天的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽一线地理老师视野的世界地理课程，也有训练技术、西工大附中等名校的教学观摩。感谢学院的各位老师们细心设置课程，作为师大毕业多年的同学，这次培训的第一课我就再次领会了陈瑛教授的学者风采。几年来我始终埋头于自己的教学工作中，许多时候局限于传授同学书本学问，对时事地理关注的很少，这次倾听陈瑛老师的“新形势下的世界地理”，更新了我的学问储备，开阔了眼界，也给今后我的教学工作有很大的启发。还有陈教授本人授课方式公平、轻松、优雅，很值得我去学习。 陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理讨论和类型区的比较分析才能得以证明。地理学的普遍规律和特别规律，只有放在全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的讨论，就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始终能够矗立不倒的缘由。进入新世纪以来，随着中国经济的快速进展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的进展历史看，地理学在大国崛起的过程中发挥了非常重要的作用。在中国崛起的这一宏大的历史时期，中国的地理学应当乐观调整讨论方向，大力加强对世界地理的讨论，以服务于国家的全球战略。 我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理训练也会随之发生比较大的变化，要引领同学放眼世界，更好的熟悉世界。给同学一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代老师要有奔流不息的学问储备意识，这就意味着我们老师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学力量，服务我们的训练工作，为国家进展做一份自己的努力。邢兰芹博士的“自然地理”部分课标与教材解读报告，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过许多遍课标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，由于邢老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的用她自己的教学实践和她生活实例给广阔培训老师讲了堂生动的课标解析课。邢老师还特地讲到了地理素养问题。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品行，包括地理学问、地理观点、地理方法、地理力量、地理态度、地理情感等构成要素。其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理科学的爱好、情感和动机等。其中地理科学精神是地理科学素养的重要表现形式，它对同学从事地理科学熟悉活动起着指导和制约的作用，力图让同学领悟与感受地理学家在科学探究和科学讨论过程中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科学讨论和沟通过程中渐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，敬重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探究，勇于创新，敢于坚持真理，虚心、谨慎，不怕困难和挫折，擅长团结合作，乐于思想沟通，遵守科学的职业道德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学讨论中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和行为倾向三种成分。这些学问的了解，能更好的指导地理老师的实际教学，关注同学健康全面的进展。我信任，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热忱。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又困难曲折的，而我却更有信念在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想！ 地理老师培训心得体会5 一、地理教学特殊要注意培育地理素养 地理素养包括： 同学对地理的学问（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等把握的多少、娴熟程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学规律性和思维规律性。 误区：传统地理素养培育以大量的地理学问为依托，关注对学过的内容的再现和运用力量。这种思路导致老师以把握多少来评价同学的地理素养，而同学以学过多少来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少学问为主要目的，相对而言，同学的自主学习被轻视了。结果，假如都是好同学,地理素养的凹凸更多地取决于老师讲的多少,而与同学自身的力量差异关系较弱。 二、课标对地理素养的要求 1、在学问与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践力量的培育。 2、在学习方法上，鼓舞同学自主学习、合作沟通、乐观探究 3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。 4、不关注学问量和学问系统，以培育将来公民必备的地理素养为终极目标。 5、不强调对学问的记忆，大量采纳案例学习的方式，很多传统被认为是必学的学问，现在成为学习的材料。 6、降低对学问深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。 7、大量删除一些学问（如大气垂直分层、城市区位因素）。 三、教学中地理素养培育存在的问题 1、过多关注学问而忽视力量和观念培育 2、将教材内容机械化 3、大量超标扩展学问内容 4、对一些自然地理内容无谓加深 5、对一些人文地理内容僵化处理 6、缺乏对规律思维的培育 7、答题模板限制同学的独立思索 8、大量做题，同学越做越怀疑 四、新课程地理素养培育的建议 1、落实课程标准的要求 以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建学问结构，形成概念图，课标之外的内容不必加量，程度也不必加深。可将学校和高中（必修）标准综合，逐 标准要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关标准内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。 2、用教材教，用好教材 理解教材的功能，用教材教，跳出教材把握（如案例类内容），对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让同学把握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于力量、观念培育的内容。 3、强化对地理思维力量的培育 注意培育地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等），推理、推断、迁移的力量，自主学习和独立思索的力量。 例一：强化地理位置的地理意义 将纬度位置与纬度地域分异规律相联系，将经度位置与海陆位置及经度地域分异规律相联系，将地理事象与普遍规律相对应，若不符合普遍规律，则从非地带性因素考虑。 例二：特别地理事象的缘由分析 不符合普遍规律的为特别，既然是特别，则影响因素为非地带性因素，多数状况下都与地形或下垫面有关。地形或下垫面影响气流（风）、气压、气温、降水（湿度）、光照等。分析特别地理事象，应放在普遍规律背景下分析，以说明其之所以特别。 例三：把握空间尺度 课标和教材学校和高中的区域案例学习都留意不同空间尺度的区域；教学时要留意引导同学熟悉区域空间尺度的地理意义。空间尺度认知需留意以下问题： （1）、引导同学将区域内要素的分布规律或特征与更大或更小的区域同一主题建立联系，从而能将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背景之中（如我国的地形特征和.的地形特征）。 （2）、当供应案例或资料引导同学分析某区域相关规律或特征时，肯定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺。 （3）、当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二要留意其关注的问题和描述的方法。 （4）、要引导同学关注某自然现象所占有的或某要素影响的区域空间尺度的大小，从而能在适度的空间尺度范围讨论相应的问题。前者如台风，后者如洋流、地形影响降水的空间尺度。 （5）、当讨论的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征（如南昌的降水季节安排）。 例四：用进展变化的眼光看待问题 人文地理方面，教材所述为一般原理，由于教材编写和使用有肯定时间，且进展变化较快，因而，不行机械、肯定化地将教材所述应用到现实案例中，应详细问题详细分析，教材所述供应了分析问题的思路和方法，依据所给案例的实际条件，按教材的思路和方法以及原理，得出相应的结论。 例五：关注地理规律 地理之理，即有规律，地理因素多，各因素相互影响，但是，当分析或表述时，应有层次并展现规律关系，教材的分析思路和方法可作参照。同学需自己思索，进行表述，并渐渐培育其分析、表述的地理规律，答题模板或分点限制了同学的地理规律思维。 例六：模型（式）化处理 这是地理思维的高级形式，将地理原理或地理事象就相互关系或因果分析等，抓住主要方面，进行假设，而凸显其核心之理，原理的模型（式）化如工业区位三角、农业区位环型结构、中心地六边型结构等，地理事象的模型（式）化如俄罗斯河流和地形的分布格局、.地形三山夹两盆等。 4、地理思维力量培育的策略 地理强化对基础学问（概念、原理、规律等）的理解和基本技能（如读图力量、脑中有图等）的娴熟把握，建立地理学问之间的联系，构建概念图，供应一些好玩的案例，引导同学通过独立思索，尝试解释或分析，引导同学自己发觉生活中、.上或国际上好玩的地理现象，尝试自主或合作思索和分析。思索或分析步骤是提出问题或质疑，给出自己的初步思索，求证验证，最终得出结论。 前几天看到一篇文章，文中写到老师有三重境界，第一层：谋生境界 把老师当成谋生的手段；其次层：道德境界 认为教不好会对不起同学，对不起自己； 第三层：生命境界 他们会把训练当成自己生命中的一部分，努力提升自己的专业水平，不断学习，在训练的过程中感受职业幸福。这正是我努力的方向。 地理老师培训心得体会6 作为一名新的地理老师，能参与这次地理老师远程培训，很来之不易优秀地理老师的讲解中，特殊是对季风气候显著的分析，让我受益非浅,理论与实际的联系必需在地理学科里面充分体现。让同学从生活中来，到生活中去。 针对以上教学观摩，其中得出以下启发： 1、注意地理教具的合理有效的使用，增加同学形象感。 2、合理有效的.组织师生互动课堂。 3、肢体语言在地理教学中的敏捷运用。 4、制定美丽的教学方案，在课堂上如何激发同学的爱好 3、老师要有一桶水才能给同学一碗水，我们当老师的要活到老，学到老！ 地理教学在中学地理尤其是学校地理教学中的阻碍，我总结了几点： 一、学校、同学的重视程度不够。 （1）就是我们学校总是用一些非地理专业的人来上地理课（特殊是用理科老师来上，在他们看来，讲讲课，让同学下来背就行了）我认为，地理学科不能像历史学科，光背是不行的。 首先就说明学校不够重视地理的训练。 （2）传统的训练习惯形成的这是一门“副科”。给同学甚至老师打下深深的烙印。虽然人人都在说现在做素养训练，但无论从政策还是实际行动都表明这是一门无足轻重的学科，（还没从这个阴影中跳出来）。以至于我们地理老师在开展训练教学工作中困难重重。但就近两年来看，重视程度有所改善，尤其是把成果加入中考成果中来以后，硬件和软件的配置有所提高。 二、基础设施不健全。 缺乏必要的可用的教学用具（我们新来的老师，就连地球仪也没有一个，还是我自己早有预备，在政史系弄了一个）。 看了教学观摩与研讨，人家那设施，差不多与国际接轨（信任在不久的将来，我们这些贫困地区将会转变，当然，政府的重视）。 三、同学严峻缺乏课外的学问积累（学校是学过一些）。 同学每天有写不完的各科作业，使得同学无暇顾及我们的地理课程（其实也不能怪同学，他们可比我们那时的学校艰辛多了）。 地理老师培训心得体会7 在这学期我参与了学校地理培训班的学习，培训内容许多，赛过我多年的学习，我们是通过网络，有幸倾听了多位专家的讲课风采，倾听专家们的教导，感受很深，收获颇丰。我深深沉醉其中，感谢之情溢于言表。 一、听专家们的报告，提高了训练熟悉，升华了训练理念 训练要进展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位老师“心中有爱，眼中有人”。也就是必需坚持“一切为了同学、高度敬重同学、全面依靠同学”的生本训练理念，必需确立“仆人、主体、主角”同学主位观，在教学中必需强化“教同学学会学习”的科学行为。 有爱才有训练，有爱才有动力。假如我们每位老师都真正喜爱我们自己的训练事业了，真正喜爱我们的每一位同学了，我们老师就会想方设法把自己的训练教学工作搞好，我们的老师就会主动乐观的参加到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变老师的训练理念和教学思想是引领老师走上训练教研道路的前提与关键。也只有这样，才能转变目前封闭的、落后的训练教学现状。 二、听专家们的报告，学到了许多训练艺术和方法 人民老师的师德，其主要内涵是：“喜爱训练事业，喜爱同学。”“爱”是老师职业道德的核心，是做好训练教学工作的根本点和动身点。老师对事业和对同学的爱，是一种乐观的情感，是老师做好训练工作的力气源泉。老师对同学的爱，可以点燃同学心灵的火花，溶化同学心头的冰霜，激发同学的爱好，唤醒同学的自信念，调动同学学习的乐观性，从而提高老师的训练教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思索：传统课堂上，我们老师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清晰的说给同学清晰、明白”，同学被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以进展同学的终生成长为理念，完全以同学为学习的主体，以开发同学学会学习为主导，老师装作什么也不明白，让同学自由自主的学习。 三、听专家们的报告，明确了老师职业的祟高和神圣 在这次培训班上，很多老师都谈到了老师职业的专业化，老师职业的地位，老师职业对.的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特别的群体，是以训练为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视同学为自己的孩子，到处去关爱同学，同学才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了老师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，达到育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使同学爱听你的课，喜爱你的课，爱和你沟通沟通，而不是敬而远之。我觉得这个问题永久值得我们去探讨，去反思，去总结。 四、听专家们的报告，认清了自已肩负的责任重大而光荣 作为一位中学地理老师，应当有更高的境界和追求，由于你不仅是一个实践者，更是一个引领者。你的一言一行，一举一动，直接影响着同学。 总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业学问更高，更智能化，走进课堂，讨论教材、讨论同学，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让老师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们欢乐健康的享受老师的健康成长。