小班科学《摸一摸》.docx

小班科学摸一摸 小班科学摸一摸 一、设计意图 纲要中强调，幼儿是中心，训练活动应以幼儿需要、爱好，尤其是幼儿阅历来进行，学打算教，在活动中我对自己的定位是一个参加者，我和孩子共同争论、探究、体验。小班幼儿正处于感知力量快速进展时期，冰块、热水袋、石头、毛线这些东西是我们日常生活中常见的东西，幼儿比较熟识。本次活动就是让幼儿通过自己的双手触摸物体，初步感知物体的冷热、软硬特征，培育幼儿的感知力量，促进幼儿智力全面进展。 二、活动目标 1、通过摸物嬉戏，体验皮肤的触觉功能。 2、能说出摸各种物体的不同感受，体验触摸嬉戏带来的欢乐。 三、活动预备 物质预备：冰块、毛线、石头、热水袋（内装40°左右的热水每组一份 四、活动重点：愿意用手来感知各种物体。活动难点：用语言描述触摸各种物体的不同感受。 五、活动过程 一、嬉戏“摸人”感知手的触摸功能 1、请两名幼儿进行表演，其中一名幼儿蒙上眼睛，然后用手摸另一名幼儿的身体，边摸边说摸到的身体部位的名称。 2、老师引导：刚才小伴侣的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么？（幼儿争论） 3、老师总结：原来用我们的小手摸摸，就能知道物体的名字。小手真能干。 二、触摸嬉戏（感知物体的冷热） 1、老师出示冰块，问：这是什么？出示热水袋，问：这是什么？ 2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样？（鼓舞幼儿大胆发言并赐予充分确定） 3、老师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。 三、触摸嬉戏（感知物体的软硬） 1、老师出示毛线：这是什么？ 老师出示石头：这是什么？ 2、请幼儿用手摸一摸，说说摸它们的不同感觉。 3、老师小结：毛线摸起来软软的，石头摸起来硬硬的。 四、嬉戏“找一找，摸一摸” 1、请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行争论这些东西摸起来的感觉。 五、延长活动 老师预备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”嬉戏，体验触摸嬉戏带来的欢乐。 活动反思： 感知觉的培育是幼儿园训练中一个特别重要的部分，本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简洁的感性熟悉，在操作活动中，体验触摸嬉戏带来的欢乐。本次活动老师实行了嬉戏教学法，以三个触摸嬉戏贯穿全过程，嬉戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探究欲望，同时也能保持长期的活动爱好，学法有：触摸法、观看法、争论法、运用多种感官，探究事物得出阅历。 教学第一环节，以“摸人”嬉戏来吸引幼儿的留意力，并引导幼儿感知，“我们的小手真能干接着就让能干的小手来摸一摸”冰块“和”热水袋“感知物体的冷热，在这一环节中，有的幼儿对冰块产生了深厚的爱好，用手指蘸着冰块放在嘴里舔着，这是就把卫生训练贯穿其中，准时制止幼儿的这种行为。 在感知物体软和硬这一环节中，让幼儿摸一摸毛线和石头，感知这两者之间有什么不一样，进一步丰富幼儿的触摸阅历，由于供应的材料是石头，所以我先把安全训练放在首位，防止幼儿操作不当而受到损害，这是我的指导用语是：轻轻地摸一摸、轻轻地压一压，既有操作方法上的指导又把安全训练兼顾到，幼儿能乐观投入。在第一次试教中，由于预备的材料是每一小组一份，而且石头又不大，不像热水袋、冰块那样大，幼儿可以同时伸出手触摸到，而石头、毛线只能一个一个地摸，有的幼儿都急的争抢起来，所以本次活动我准时增加了材料，削减幼儿等待时间，让每一位幼儿都去充分感受、发觉。毛线压得动、石头压不动，鼓舞幼儿大胆地用自己的语言叙述出来，并对幼儿的发言进行充分的鼓舞。由于小班幼儿的语言表达不够丰富，我准时总结让幼儿说出完整的话如：毛线摸起来软软的、石头摸起来硬硬的。 共2页，当前第1页12