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学校英语教学随笔 训练随笔记录着老师的生命价值。训练科研并不深奥，它就在老师身边。钟情于训练随笔的老师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的训练教学实践有关心，因此训练随笔是一线老师特有而有用的训练科研，今日我在这给大家整理了一些英语教学随笔，就让我们一起来看看吧! 学校英语教学随笔.1 “课内比教学“活动组织有序、措施得力、成效显著。它的广泛、深化、蓬勃开展，充分调动了老师们参加教学实践与讨论的乐观性，供应了他们尽情展现自我、实现自我的舞台，促进了他们自身力量和素养的提升，使他们在老师专业化进展道路又向前迈了一大步，同时，促进了学校训练教学质量的提高。因此，“课内比教学”活动对训练事业的影响是深远的。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，如火如荼的“比教学”活动席卷而来，我校也不例外，我校英语教研组更是不甘落后。在开展形式多样的集体备课、说课、上课、听课、评课、研讨活动中，我感受颇深、受益匪浅。这既是才智与力量的比拼，又是在合作、沟通、学习，进而达到教学相长、共同提高的目的。通过亲身参加英语课堂教学大比武和倾听同行们的课堂教学，发觉有很多值得我学习借鉴的地方，如：老师们亲切自然的教态、丰富多彩的情感、紧凑流畅的教学程序、合理有效的多媒体运用、新奇别致的导入、敏捷机动的教学方法、科学有效的评价无不给人耳目一新的感觉，令人回味无穷。当然，“金无足赤，人无完人”，一堂英语课也是如此，难免会有这样或那样的缺陷，因此，对英语课堂教学进行课后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精华”，只有发挥自身或借鉴别人的特长，擅长查找英语教学中的不足，准时改进，英语教学水平才会提高，才能逐步达到了我们所说的英语课堂的“高效”。英语高效课堂不是一朝一夕练就的，俗语说：“台上一分钟，台下十年功”，这需要在英语教学实践与讨论上付出艰辛的努力。结合英语课内比教学活动和平常英语教学实践，对如何构建英语高效课堂感悟如下： 一、树立全新的教学理念 观念是行动的先导，我们学校英语老师在教学中只有树立新课改的全新教学理念，才能实行有效的教学策略。这就要求我们老师在教学中树立“一切为了同学的进展”“为了同学的一切进展”“一切为了同学进展”的新的教学理念，从促进同学学问把握和全面提高力量动身，设计同学主体性进展的教学，彻底摒弃传统应试训练中同学是盛装学问容器的被动地位，在教学中不断地反思，不断地实践创新，全新的教学理念就会形成，在课堂教学中也必定会实施有效教学。 二、制造性地使用英语教材 教材只是我们教学的依据，并不是全部的教材内容都能很好地适合同学自身的需要，而新课改给老师们对教材的使用供应了很大的自由空间，让我们英语老师尽情地发挥。例如，七班级下册Unit3的话题是谈论食物“比萨饼”，由于这种食物对于我们中国的大部分同学来说比较生疏，因此，也不易引起同学的爱好。而同学对我们中国的传统食物月饼都比较宠爱，我们可以先将pizza替换成mooncake，同学训练达到肯定效果后，再将mooncake又替换成pizza进行训练，这样一改动，同学的学习爱好也提起来了，大大提高了当堂课的教学效果。因此我们老师只有擅长制造性的使用教材，才能不断供应给同学有吸引力的教学内容，才能提高英语课堂教学的实效性。 三、完善英语教学方法 只有好的教学方法才能充分调动同学的乐观性和主动性，而新课改提倡的自主、合作、探究等学习方式，都能够很好地调动同学学习的乐观性和主动性，因此，我们应依据教学的详细状况敏捷运用。例如在七班级上册Unit7 How much are these pants?教学中，我们可以采纳小组合作的形式，让同学通过进行小组合作表演，有的同学充当顾客，有的同学充当售货人员，通过他们之间的沟通，不仅大大提高了同学的学习爱好，而且也很快的把握了How much?句型，同时还会敏捷运用：Can I help you? Yes，please.I want等交际用语。在实际教学中我们老师只有依据详细的教学状况，不断的改进和创新我们的教学方法，充分发挥同学学习的主动性，才能使课堂教学变得更加高效。 四、合理有效的使用多媒体教学 随着现代训练手段的进展，以电脑和网络为主体的信息技术给我们的教学带来了许多的便利，这就要求我们老师充分把握这些现代化的教学手段，来帮助我们的教学，提高课堂教学效果。例如，在阅读教学中，可以依据文章内容，利用电脑的动画效果设计动画，通过电脑的动画效果勾画出整个故事情节，然后先让同学依据动画猜想短文内容，训练同学的发散性思维，最终再让同学依据动画内容来完成相关的练习，通过这个过程既降低了任务的难度，使同学增加了学习信念，又为下面话题的绽开扫清障碍。现代信息技术具有直观、生动、形象的优势，因此，我们在英语教学中合理有效利用，可以充分吸引同学们的留意力，使他们全身心的投入到英语教学中去，从而提高教学效果。 五、科学有效地运用评价策略 学校英语教学中老师对同学学习评价，对于爱护同学在学习中的乐观主动性，提高对英语学科的爱好和熟悉，具有非常重要的意义。我们传统的课堂教学评价多以同学的成果或对错对同学进行评价，这样的评价方式不能客观地评价同学在课堂教学中的表现，有些评价甚至会对同学的自尊心和学习乐观性造成很大的损害，以致影响后进生的学习。新课改要求我们对同学的课堂评价要以过程性、激励性和形成性为主，对于同学在学习过程中的进步，老师要赐予充分的确定，一切教学目标、一切教学设计以及老师的一切教学行为都应为同学的进展服务，这样，课堂教学才能真正体现以同学为主体、以同学进展为本的新课程的训练思想，才能有效地保障我们英语课堂的高效。 通过英语教学大比武，我感受到要想在学校英语教学中实施高效课堂，我们老师就要首先转变落后的教学观念，树立全新的教学理念，同时老师要努力创设和谐、开心的英语情景，激发同学的爱好，提高他们学习的乐观主动性，并努力转变同学的学习方式，不断地转变教学方式和策略，敏捷地进行教学，这样，才能满意新课改的要求和同学的进展需求，提高英语课堂教学的效果。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 “比教学”活动让我加强了学习，更新了观念，享受了竞争，增加了才智，提升了力量，萌生了感谢，收获了感动，体验了胜利，产生了动力，活出了精彩。“比教学”活动已然结束，但又是新的意义上的开头。我将始终与您相伴同行，连续演绎英语高效课堂的精彩! 学校英语教学随笔.2 同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的老师才能促进课堂教学的有效性，有效老师这本我们供应了有效教学的基本理念和实践指导。 所谓“有效”，主要是指同学通过一段时间的学习后，同学所获得了详细的进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。就像学校语文教同学识字一样，要求同学把握10个生字，同学记住了10个字，我们说完成教学任务了，假如同学在能用他们组词，造句，那这就是高效。 我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的老师才能促进课堂教学的有效性，才能为同学量身打造有效的作业。怎样才能成为一名“有效”的老师呢? 第一，老师必需对训练事业热忱、对同学挚爱，散发出老师的才智的光线。“训练需要热忱，需要爱”，“没有爱就没有训练”，更谈不上成为一名有效老师。我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的同学不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。 其次，“合作沟通”是新课程的重要目标。作为老师更应懂得合作沟通的重要意义。多与同学沟通、交往，你会更简单走进同学的世界;多与同事合作沟通，你会得到更多身边的长者、名师的指名和关心。 作为一名一线老师，深知当前训练的诸多弊端：师生压力大，同学厌学等。通过学习有效老师，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进同学的心灵世界，不要损害孩子的自尊心、对同学的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。 第三，成为有效老师的关键就是学会有效反思。在训练教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定的支持与强化，或赐予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。老师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要擅长通过阅读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距。 第四、训练的本源是爱的训练。在同学面前老师就是他们的一面镜子，镜子里的我们要给同学更科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加丰富多彩、更有爱意。 学校英语教学随笔.3 一、重视课文的仿照朗读和背诵 口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙同学在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是进展同学的口语交往潜力的保证。要让同学清晰熟悉到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，老师能够每一天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信念。 二、在课堂上制造说英语的环境 (一)课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高 每一天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由同学依据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既增加同学学习爱好，又培育了自信念，给每一个同学展现口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。 (二)以小组为学习单位，相互帮忙，共同提高 每个学习小组4-6人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题争论等等，这样能够使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组争论完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得! (三)鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己 无论是阅读课还是对话课，老师都就应给同学带给一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，必需要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了必需的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开头尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。 (四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围 老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让同学大胆、主动发表看法，这是培育同学口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现同学的主体作用，培育思维潜力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让同学专心参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、争论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引同学的留意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从学问向潜力转化的目的。 三、进行英语圣诞晚会，加强口语实践 开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达潜力的一个重要环节。同学在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。 (一)英语朗读、演讲、讲故事。 (二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。 这些表演形式活泼，资料广泛，既能培育同学的口语交际潜力，又能拓宽同学的视野，扩充同学的词汇量，激发同学说英语的爱好，提高他们的口语水平，增加同学的自信念和操作语言的骄傲感;还能够让同学在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感初二英语教学反思夯实基础查漏补缺 学校英语教学随笔.4 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，如火如荼的“比教学”活动席卷而来，我校也不例外，我校英语教研组更是不甘落后。在开展形式多样的集体备课、说课、上课、听课、评课、研讨活动中，我感受颇深、受益匪浅。这既是才智与力量的比拼，又是在合作、沟通、学习，进而达到教学相长、共同提高的目的。通过亲身参加英语课堂教学大比武和倾听同行们的课堂教学，发觉有很多值得我学习借鉴的地方，如：老师们亲切自然的教态、丰富多彩的情感、紧凑流畅的教学程序、合理有效的多媒体运用、新奇别致的导入、敏捷机动的教学方法、科学有效的评价无不给人耳目一新的感觉，令人回味无穷。当然，“金无足赤，人无完人”，一堂英语课也是如此，难免会有这样或那样的缺陷，因此，对英语课堂教学进行课后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精华”，只有发挥自身或借鉴别人的特长，擅长查找英语教学中的不足，准时改进，英语教学水平才会提高，才能逐步达到了我们所说的英语课堂的“高效”。英语高效课堂不是一朝一夕练就的，俗语说：“台上一分钟，台下十年功”，这需要在英语教学实践与讨论上付出艰辛的努力。结合英语课内比教学活动和平常英语教学实践，对如何构建英语高效课堂感悟如下： 一、树立全新的教学理念 观念是行动的先导，我们学校英语老师在教学中只有树立新课改的全新教学理念，才能实行有效的教学策略。这就要求我们老师在教学中树立“一切为了同学的进展”“为了同学的一切进展”“一切为了同学进展”的新的教学理念，从促进同学学问把握和全面提高力量动身，设计同学主体性进展的教学，彻底摒弃传统应试训练中同学是盛装学问容器的被动地位，在教学中不断地反思，不断地实践创新，全新的教学理念就会形成，在课堂教学中也必定会实施有效教学。 二、制造性地使用英语教材 教材只是我们教学的依据，并不是全部的教材内容都能很好地适合同学自身的需要，而新课改给老师们对教材的使用供应了很大的自由空间，让我们英语老师尽情地发挥。例如，七班级下册Unit3的话题是谈论食物“比萨饼”，由于这种食物对于我们中国的大部分同学来说比较生疏，因此，也不易引起同学的爱好。而同学对我们中国的传统食物月饼都比较宠爱，我们可以先将pizza替换成mooncake，同学训练达到肯定效果后，再将mooncake又替换成pizza进行训练，这样一改动，同学的学习爱好也提起来了，大大提高了当堂课的教学效果。因此我们老师只有擅长制造性的使用教材，才能不断供应给同学有吸引力的教学内容，才能提高英语课堂教学的实效性。 三、完善英语教学方法 只有好的教学方法才能充分调动同学的乐观性和主动性，而新课改提倡的自主、合作、探究等学习方式，都能够很好地调动同学学习的乐观性和主动性，因此，我们应依据教学的详细状况敏捷运用。例如在七班级上册Unit7 How much are these pants?教学中，我们可以采纳小组合作的形式，让同学通过进行小组合作表演，有的同学充当顾客，有的同学充当售货人员，通过他们之间的沟通，不仅大大提高了同学的学习爱好，而且也很快的把握了How much?句型，同时还会敏捷运用：Can I help you? Yes，please.I want等交际用语。在实际教学中我们老师只有依据详细的教学状况，不断的改进和创新我们的教学方法，充分发挥同学学习的主动性，才能使课堂教学变得更加高效。 四、合理有效的使用多媒体教学 随着现代训练手段的进展，以电脑和网络为主体的信息技术给我们的教学带来了许多的便利，这就要求我们老师充分把握这些现代化的教学手段，来帮助我们的教学，提高课堂教学效果。例如，在阅读教学中，可以依据文章内容，利用电脑的动画效果设计动画，通过电脑的动画效果勾画出整个故事情节，然后先让同学依据动画猜想短文内容，训练同学的发散性思维，最终再让同学依据动画内容来完成相关的练习，通过这个过程既降低了任务的难度，使同学增加了学习信念，又为下面话题的绽开扫清障碍。现代信息技术具有直观、生动、形象的优势，因此，我们在英语教学中合理有效利用，可以充分吸引同学们的留意力，使他们全身心的投入到英语教学中去，从而提高教学效果。 五、科学有效地运用评价策略 学校英语教学中老师对同学学习评价，对于爱护同学在学习中的乐观主动性，提高对英语学科的爱好和熟悉，具有非常重要的意义。我们传统的课堂教学评价多以同学的成果或对错对同学进行评价，这样的评价方式不能客观地评价同学在课堂教学中的表现，有些评价甚至会对同学的自尊心和学习乐观性造成很大的损害，以致影响后进生的学习。新课改要求我们对同学的课堂评价要以过程性、激励性和形成性为主，对于同学在学习过程中的进步，老师要赐予充分的确定，一切教学目标、一切教学设计以及老师的一切教学行为都应为同学的进展服务，这样，课堂教学才能真正体现以同学为主体、以同学进展为本的新课程的训练思想，才能有效地保障我们英语课堂的高效。 通过英语教学大比武，我感受到要想在学校英语教学中实施高效课堂，我们老师就要首先转变落后的教学观念，树立全新的教学理念，同时老师要努力创设和谐、开心的英语情景，激发同学的爱好，提高他们学习的乐观主动性，并努力转变同学的学习方式，不断地转变教学方式和策略，敏捷地进行教学，这样，才能满意新课改的要求和同学的进展需求，提高英语课堂教学的效果。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 “比教学”活动让我加强了学习，更新了观念，享受了竞争，增加了才智，提升了力量，萌生了感谢，收获了感动，体验了胜利，产生了 学校英语教学随笔.5 透过一学期的教学实践，我有以下几点反思： 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。 2、为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、专心制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 四、对同学进行有效的评价。 评价能够使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标，侧重于同学理解和猎取信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 最终、程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，我将努力学习，专心进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 学校英语教学随笔.