《用万或亿作单位的小数表示大数目》说课稿.docx

用万或亿作单位的小数表示大数目说课稿 用万或亿作单位的小数表示大数目说课稿 一、说内容 苏教版五班级上册39页的例8把较大数改写成用万、亿做单位的数，及试一试当位数不够时用0补足，并完成相关习题。二、说教材这部分内容是在同学已经把握了把大数目改写成整万、整亿数和熟悉小数的基础上进行教学的。例8以同学感爱好的宇宙空间为背景，向同学介绍地球月球和地球、太阳间的平均距离，同时分别要求把其中的两个数改写成用万或亿做单位的数。试一试解决改写后小数的整数部分是0的问题。三、说教学目标1、把握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。2、培育同学有条理，有依据地进行思索的习惯，以及独立思索、合作沟通，用自己的方法解决问题和描述学习过程的力量。2、在学习活动的过程中获得胜利体验，在详细情境练习中接受环保等训练。四、说教学重点：大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。五、说教学难点：当原数数位不够时改写要用0补足。考虑同学已有的学问阅历基础，结合新课标的理念，本节课主要采纳同学自主探究、合作沟通的方式完成。六、说教学过程：（一）创设情境、导入新课出示宇宙空间图，提问同学你看到了什么？又想到 了什么？（结合同学感爱好的宇宙情境图，激发同学的爱好，通过素材让同学获得相关科学常识的同时，又能激发同学对科学的爱好）（二）小组合作、自主探究1、出示地球与冥王星相距20220000千米。让同学把这个数改写成用亿作单位的数，并简洁回忆改写成整万或整亿作单位的数的方法。（目的是唤起同学已有的学问阅历，加强学问间的迁移，整万或整亿的改写是本节课的基础。）2、地球月球间的平均距离大约是384400千米。1、同学读读这句话，你想把这个数改写吗？（通过同学的读，让同学感觉不便，从内心激发改写的意识，渗透改写的意识。）2、同学比较以下与前面的数有什么不同，设想一下，改写后的数是整数还是小数。3、组织同学小组争论：怎样改写成用万作单位的数。（新课标提出合作沟通、自主探究是同学学习的主要方式，同学已有肯定的基础，在此基础上应放手让同学去探究，发挥同学的主体性，开放他们的思维。）4、小组汇报方法、结果。在同学汇报的过程中比较不同的方法优化方法。5、同学小结方法。并让同学明确几点改写的细节。6、练习：同学独立完成练习7第一题（目的在于方法后的准时巩固、效果的反馈）3、出示：地球和太阳间的距离1、同学读一读，觉的应改写成用什么做单位的数。2、同学独立改写。（同学有了前面的基础，这一题应放手让同学完成，让同学自觉的将第一题的方法进行迁移）3、同学汇报小结（引导同学表达）4、回顾小结：改写用万或亿作单位的小数的方法。4、试一试：（主要解决当改写时位数不够，要添0补足，这是这节课的难点）1、同学尝试，遇到了什么问题？（首先要同学去找到问题，体会难点，激发他们的思维）2、同桌沟通：没有亿位怎么办？3、同学扮演沟通小结。4、追问：假如改写用亿作单位的数只到百万位，怎么办?5、小结方法。三、巩固强化、拓展练习1、基本练习 同学完成练一练（由同学独立练习，练习中注意反馈，关注差生，抓住一些错误资源讲解） 2、综合练习 练习7第三题（这一题要留意两点：1、同一题要用两种方法同时做，让同学比较用万或亿作单位的方法不同点，相同点。2、让同学明确什么样的数适合用万或亿作单位。） 共2页，当前第1页12