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棉花姑娘 教案 棉花姑娘 教案（精选13篇） 棉花姑娘 教案 篇1 教学目标： 1、 熟悉姑娘等7个生字，会写只、星等6个生字。 2、 分角色朗读读文，读好恳求的语气。 3、 熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重难点： 1、学习生字词 2、朗读课文，熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学预备：生字词卡片，多媒体课件（插图句子） 课时支配：一课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课（4分钟） 1、小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）好，让我们来猜猜谜语。老师说谜面，大家猜谜底。 2、出示课件（谜语） 师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。 生：谜底是“棉花”。 3、师：真聪慧！瞧，这就是棉花。她美吗？（美）谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 师：（说得不错或了解得真多） 4、师：棉花的用处真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，这可怎么办啊！想知道吗？（想）让我们快来学习课文棉花姑娘，手拿起来跟着老师一起写课题，看看究竟发生了一个怎样的故事。 板书课题：30棉花姑娘 二、初读课文，认读生字（6分钟） 1、师：请同学们把书翻到137页，自由地读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。开头吧！ 2、师：同学们读得都很仔细，我发觉有些同学读得不够流利，假如大家学会了生字，再读课文就会读得更好了。 过渡：哎呀！能干的棉花姑娘给小伴侣们带来了没有拼音的生字宝宝，你们想读吗？谁第一个来读？ 3、认读不带拼音的生字卡片 指名读生字，组词，读第一个“治”字时说说记忆的方法，还有哪些字可以用这种方法记忆（用这种方法记一记组词，读3遍） 过渡：词语会读吗？ 4、课件出示词语，（一组读第一个词，二组读、三组、四组、男生、女生） 过渡：大家熟悉了这么多的生字词，再来读读课文吧！ 三、再读课文，感悟课文（27分钟） （一）学习第一段（4） 1、师：谁来读课文的第一段（指名读） 2、师：棉花姑娘得了什么病？（叶子上有许多可恶的蚜虫） 3、出示课件（蚜虫的图片）（课文插图棉花、蚜虫） 师：大家看，这就是蚜虫，蚜虫是一种昆虫，它特地吸取植物的汁液，是农业害虫，你看成千上万只蚜虫待在棉花姑娘身上，它会觉得怎样？心里肯定很怎样？（焦急） 4、出示课件句子“它多么希望有医生来给她治病啊！” 师：用焦急的语气试着读一读这句话。 自由读 指名读（生评价） 你能读得更焦急些吗？再指名读。 齐读 过渡：棉花姑娘的病这么重，有人来关心她吗？ （二）学习24自然段（配乐朗读）（9） 1、师生合作分角色读 师：老师想和同学们一起读读2、3、4自然段，我读的话，谁读燕子、啄木鸟、青蛙说的话。（师指导对话） 2、谁飞来了？（贴图片） 3、棉花姑娘请人帮她治病的时候说的都是哪句话？（请你）读的时候语气和语速一样吗？（不一样）应当怎样读？（一次比一次急） 师点拔：听老师读，想想老师是怎么读的？老师的声音一次比一次怎样？ 4、出示课件 a、请你帮我捉害虫吧！ b、请你帮我捉害虫吧！ c、请你帮我捉害虫吧！ 自由读一读；指名读（评价祈求的语气）师范读指名读齐读 5、师：燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘治病了吗？（没有）为什么？ a、同桌之间相互说一说，找出缘由用横线画出来。 b、汇报沟通，师板书： 空中 捉树干害虫 田里 师：燕子为什么不能帮棉花姑娘？ 生：由于燕子只会捉空中飞的害虫，所以（板书捉空中害虫） 师：你从哪儿知道的？请你读一读 师：啄木鸟为什么不帮？ 生：由于啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以（板书树干）请你读一读啄木鸟说的话。 师：青蛙为什么不能帮？ 师：由于青蛙只会捉田里的害虫，所以（板书田里）你能读青蛙说的话吗？ 过渡：究竟谁治好了棉花姑娘的病呢？赶快读读第5自然段！读完后聪慧的你自然就明白了。 （三）学习第5自然段（4） 1、师：老师读的话，女生读棉花姑娘的话，男生读七星瓢虫的话。 2、师：能够关心棉花的是（七星瓢虫）贴图片，也就是说七星瓢虫只会捉（叶子上）的害虫。（板书叶子） 3、师：大家看，七星瓢虫是什么样子？（七个斑点）谁把小虫说的话读一读？ 过渡：不久，棉花姑娘的病好了，当我们再次看到棉花姑娘的时候她会是什么样子？ （四）学习第6自然段（5） 1、指名读最终一段。 2、师：棉花姑娘变成什么样子啦？（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花） 3、请大家看屏幕（课件出示） 碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的 洁白洁白的棉花洁白洁白的 （第一句指名读题，其次句齐读题） 4、师：棉花姑娘的病好了，心情怎样？（兴奋） 5、师：让我们用兴奋的心情齐读最终一段。 （五）配乐分角色读文、表演。（5） 1、分角色读文（课件播放伴音插图） 师：还想读课文吗？（想）老师读的话，谁读燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、棉花姑娘的话？请看屏幕。 2、分角色表演 师：请同学们在小组内分角色读一读，演一演。 师：老师想请表现最好的一组上台表演 师：表演的精彩吗？请大家用热闹的掌声欢迎他们！ 四、归纳总结，拓展延长（3分钟） 1、学完课文，你有什么收获？ 2、师：它们都是益虫、益鸟，我们要爱惜它们！同学们，你们在课堂上的收获可真不少啊，老师信任课外你们会有更大的收获，请多收集一些有关益虫、益鸟的资料。 棉花姑娘 教案 篇2 一、教学目标 1、熟悉姑娘等7个生字, 会写只 星等6个字。 2、分角色朗读课文, 读好恳求的语气。 3、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点识字、 写字, 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。 三、 教学难点 有感情地朗读课文，读好对话的语气。 四、课前预备：多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料 五、教学过程 一、导入 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，老师今日给大家带来一个谜语，谜面是 2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。 生猜 3、真聪慧！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 4、是啊，棉花不仅美丽，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘（出示课题）指名读，教同学字：姑 娘 。随机正音，轻声：娘 花。 二、设疑激趣，初读课文 可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小伴侣，你想对她说什么呢？ 1、生自由发言 小伴侣多么关怀棉花呀，她究竟怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！ 2、自读课文，留意，边读边把自然段标上序号，遇到不熟悉的生字读拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。 3、小伴侣学得特别仔细，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学仔细听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音） 三、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸) 1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教同学字“蚜”, 你有什么方法来记住它？ 3、小伴侣见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？ 假如那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？ （疼 可怕）指名读，齐读 4、这时候，棉花姑娘多么希望(引读)（出示：她多么希望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？ 哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？ 随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音 这种苦苦等待，苦苦希望的心情你有过吗？指名读齐读 （四）学习课文其次至四自然段 1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文24自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。 2、沟通（指名说，师板书。）随机教同学字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？ 比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）帮它治病。自由练说请生说同桌互说 3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读24小节。 4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？ 指名读, 赶忙, 兴奋 , 大声 可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞 这时，燕子会怎么说？ 师生分角色同桌分角色对话老师引读 , 棉花姑娘兴奋地说： 可是，燕子愧疚地说： 5、燕子飞走了，棉花姑娘请了来为它治病，选择一个同桌分角色读 6、沟通展现 啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。） 你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里 男女分角色读 7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发觉了什么？ (有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？ 8、生分角色读。 9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢? (五) 学习课文5 - 6自然段 1 自由读5 - 6自然段, 想想是谁治好了她的病 2 指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍 3 七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本事大吗? 从哪 句话, 哪个词知道的? 4这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话 5 棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 洁白洁白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 洁白洁白的? 6 看着棉花姑娘漂亮的样子, ,你们兴奋吗?齐读最终一段 (六) 总结拓展 学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好伴侣? (七)、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读开火车 叫叫它们的伴侣吧！认读词语：自由读齐读 （八）指导生字书写 1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观看生字“请、帮”，提示留意点。 2、老师依据同学的提示范写、同学书写。 3、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。 棉花姑娘 教案 篇3 教学目标: 学问与力量:熟悉13个生字。初步了解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。 过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 情感、态度、价值观:从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好。 教学重难点:指导朗读 第一课时 教学预设: 一、激趣导入,揭示课题 1、(大屏幕出示一朵棉花)小伴侣,你们熟悉它吗?谁来说说棉花给我们的关心?棉花对我们的关心可真大,所以呀,大家亲热地叫它:棉花姑娘(同学读)这两个字宝宝是我们的新伴侣,分开时读-连成词时读-(读好轻声)你们发觉这两个字结构上有什么相同吗?(姑、娘都是女字旁) 2、一起来轻轻地叫叫她。 二、初读课文,感知大意 1、美丽的棉花姑娘,近来可有些苦恼,是什么呢?听老师读了课文就知道了。请小伴侣们认真听。 2、(读完以后问)还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗?那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗?(你听得真仔细,真会学习) 三、指导朗读,体验心灵 (一)学习第一节(出示第一小节) 1、师:我们一起来读读第一小节,哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象?(可恶)为什么?正是由于这些可恶的蚜虫使我们漂亮的棉花姑娘生病了,变成了什么模样?(同学回答) (一边指导阅读,一边认读词语-可恶、蚜虫、生病) 2、师:棉花姑娘难过吗?苦痛吗?那要治吗?我看不要治,我怎么就听不到棉花姑娘的希望呀! 3、一起读这句话:她多么"希望"有医生来给她治病呀!理解"希望"-希望什么?你有过希望吗?希望什么?对呀,希望就是盼望,而且是特别特别盼望,谁能将棉花姑娘特别特别希望医生的语气给读出来?(重音:多么)(学习词语:希望、多么) 留意同学说话的语气。说出希望,再立刻结合读课文句子。 (二)学习其次、三、四节 1、师过渡语:棉花姑娘真是苦痛极了,你们有好方法能关心它解除这样的苦痛吗?小动物里有专捉害虫的医生,棉花姑娘请了谁来关心自己? (出示词卡:燕子、啄木鸟、青蛙) 2、它们有没有治好棉花姑娘的病?为什么呢?这些医生中你最喜爱谁你就说谁?(随机学习燕子、啄木鸟或青蛙) 3、师:你的声音真好听,老师就让你来当啄木鸟吧!谁情愿当棉花姑娘?大家一起读旁白好不好?这位棉花姑娘可真有礼貌,全部小伴侣都来试试读这句话。(板书:请你帮我捉害虫吧!)谁能把这个感叹号读得更好些?(带着恳求的语气/老师听出了你真的很盼望啄木鸟能帮你) 师:可是真遗憾,啄木鸟只会捉树干里的害虫,它无能为力。(出示词语:树干) 4、棉花姑娘还请了哪一位医生?这位小伴侣手举得最好,你静静地告知老师。哦,老师知道了她喜爱青蛙。请小伴侣自己悄悄地看这一节,等会儿请表现最好的小伴侣来说说。(分组当棉花姑娘、青蛙、旁白) 师:很惋惜,青蛙也只会捉田里的害虫。 5、那还有哪一位医生没有出场啊?(燕子)刚才大家读得真不错,现在老师有个建议,假如加上动作、表情,那不是更妙吗?你们同桌一个当"棉花姑娘",一个当"燕子"试一试。 (三)学习第五、六小节 1、棉花姑娘真是难过极了!究竟谁能治好她的病呢?(学习词语:瓢虫)课文哪一节告知我们?请大家认真读读第五节。 2、七星瓢虫长怎么样?(学习词语:斑点)那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗?你是怎么知道的?怪不得他会很惊异。谁来惊异地问问?(指名读,请男同学当棉花姑娘来问一问,女同学来问问) 3、七星瓢虫本事大吗?你是从哪里知道的?(很快就把蚜虫吃光了) 多有本事的七星瓢虫啊!在它的帮忙下,不久棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了洁白洁白的棉花。他咧开嘴笑啦!多美的棉花啊,那就请你们美美地来读一读吧!齐读。 4、这一小节你最喜爱哪些词?为什么?(碧绿碧绿、洁白洁白)练习说短语。 四、归纳总结,布置作业 不知不觉中,我们已经学了那么多词语,大家一起再来读一读。今日,老师和小伴侣一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好伴侣,它们是捕获害虫的能手。那我们四周还有好多益虫、益鸟,你们想知道吗?那就请你课外收集一下资料吧,你会懂得更多。 附:板书 30 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 捉 树干 害虫 青蛙 田里 七星瓢虫 叶子上 蚜虫 棉花姑娘 教案 篇4 教学过程： 一、谈话导入，感受漂亮 小伴侣，今日老师给大家带来一位新伴侣，看看是谁呀？（课件出示） 随机板书：棉花姑娘 1、棉花的“花”读轻声，指名读，谁读？一起读 2、姑娘，发觉了吗？这两个字都是“女”字旁，读时“娘”是轻声，姑娘 3、两个词连起来读。指名读，齐读 4、多美丽的棉花姑娘呀！谁来夸夸她？ 5、小结：棉花姑娘白白嫩嫩的，长着绿绿的叶子，多像美丽的姑娘呀，让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘 二、设疑激趣，自学课文 过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小伴侣，你想对她说什么呢？ 1、生自由发言 过渡：小伴侣多么关怀棉花呀，她究竟怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！ 2、自读课文：留意，边读边把自然段标上序号，遇到不熟悉的生字请教拼音，尽量把课文读正确。 三、检查自学，熟悉字词 过渡：小伴侣学得特别仔细，想不想把你读的故事读给大家听。这么多，叫谁好呢？这样吧，一人读一个自然段，请几个小伴侣呢？（6个）好吧，我们开火车读，其余同学仔细听，听听他们有没有把字音读正确。 1、读第一自然段，随机认读“治”，读准翘舌音 2、读其次自然段，两处停顿 3第三自然段 啄木鸟 读准 了解多少？树干的“干”多音字 4、第五自然段 斑点 读 比较 怎么记 点课件 指名斑点 四、理解课文 感情朗读 （一）学习第一自然段 过度：小伴侣们都很关怀棉花姑娘想知道她们究竟怎么啦？是谁使她变成这个样子，读读第一自然段 1、（课件出示一段话）边读边圈出那个坏蛋的名字 2、抓住坏蛋了吗？（点击蚜虫） 3、过渡：对，蚜虫是棉花姑娘（指课件），身上有很多可恶的蚜虫在吸取他们的养分，这时候你有什么感受？（苦痛，难过） 4、把你的感受带到句子理解读读（点击一下） 1）指名读（评价 苦痛又痛恨） 2）齐读 5、这时候你最盼望什么？（治病，解除苦痛） 6、这段话里哪个词意思和盼望差不多？（希望点一下） 1）解释：希望盼望更剧烈，多么（点一下）希望说明什么？ 2）再来读读这句话（指其次句） 7、连起来读读这段话 （二）学习第24自然段 过渡：就在这时候，燕子飞来了（点击一下）棉花姑娘说 （点击一下）燕子说 （点击一下）（多有礼貌的燕子呀！）啄木鸟飞来了，（点击一下）棉花姑娘（点击）啄木鸟说 青蛙跳来了，棉花姑娘说 青蛙说 1、情感诱导 1）棉花姑娘（指男生）在你最能难过，最苦痛的时候的时候看到燕子来了，你心里怎么想？（这下有救了）为什么？ 你于是恳求燕子 全部的棉花姑娘恳求 （2）啄木鸟飞来了，棉花姑娘（指女生）你这时又是怎么想的？ 你又一次恳求 3）青蛙跳来了，这次读怎么恳求？ （指医生）为什么这么急迫？ 全部的棉花姑娘急迫地恳求 过渡：棉花姑娘恳求了三次，他们都没有帮他治病，为什么呢？ 2、轻轻读24自然段，边读边划出最终说明不帮缘由的句子 3、过渡：找到了吗？（指名说） 4、用句式说话 你能用这样的句式来说说吗？（点击课件） 只会捉 的害虫 小结过渡：可见，燕子，啄木鸟，青蛙不是不想帮，而是心有余力不足呀。让我们一起分角色说说24自然段。 （女生读棉花姑娘，男生读燕子，啄木鸟，青蛙，其于老师读） （三）学习第5自然段 过渡：就在棉花姑娘三次恳求都没有胜利的时候，突然，飞来了一群圆圆的小虫，（点击一下）他们是谁呀？对极了，小伴侣，你好好读读第五自然段，能介绍一下七星瓢虫吗？ 1、形状上：（点击一下） 齐读，怪不得叫七星瓢虫。 2、作用上：会捉蚜虫 益虫 益鸟 哪里看出来？ 补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，怪不得他们很快毁灭了蚜虫。 （四）拓展思维，升华情感 过渡：不久，棉花姑娘病 （点击一下），长出了 的样子，吐出了 的棉花。她咧开嘴 啦！ 1、棉花姑娘会说什么？ （感谢棉花姑娘是救命恩人，爱护益虫等） 五、巩固字词，书写生字 过渡：棉花姑娘的病治好了，生字宝宝也要和我们说再见了，让我们一起和她们打声招呼： 1、读带拼音生字 2、去掉拼音还熟悉吗？再指名读，齐读 3、今日要写6个生字，哪个最难写？需要大家关心？ 4、师范写其中1至2个 棉花姑娘 教案 篇5 教学目标1、熟悉“姑、娘”等七个生字，会写“只、星”两个字 2、有感情的朗读课文一、五、六自然段 3、了解蚜虫和七星瓢虫 4、，培育口头表达力量 一、谜语导入 1出示谜语 今日老师给大家带来一则谜语，请小伴侣听认真了。 青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。 2揭示谜底板书课题 对，真聪慧。她就是我们今日要熟悉的新伴侣棉花姑娘。请小伴侣看着老师把她的名字写到黑板上好吗？板书课题：棉花姑娘 3读课题 指名读谁来叫叫我们的新伴侣。引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。花也读作轻声。 齐读我们一起来叫叫她吧 4熟悉“姑、娘”两个字 这两个字小伴侣在什么地方见过呢，你是怎么记住的？ 二、激趣学文，整体感知 1导语：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿者绿裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么美丽啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉着脑袋，无精打采的样子，她这是怎么了，生病了吗，有没有请谁来帮帮她 2自渎课文 请小伴侣带着这些问题自由的读一读课文，遇到不熟悉的字可以多读几遍。 3汇报读文状况 读了课文你知道了什么？ 相机板书蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 4熟悉生字 现在让我们来认一认这些小伙伴们的名字吧 读蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫提示：啄是翘舌音 识记蚜你有什么好方法记住蚜呢？ 5了解蚜虫 你们知道蚜虫吗？ 老师简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类许多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。 三、学习课文第一自然段 1导语：蚜虫是害虫，当棉花姑娘的叶子上长满了这些可恶的蚜虫，她的心情是怎么样的，她想对我们说些什么呢？ 2自读课文 3解决问题 a棉花姑娘生病了，叶子上有学多可恶的蚜虫，她的心情怎么样？ b那棉花姑娘会想些什么，对我们说些什么呢？ 4朗读 是啊，棉花姑娘多么难过啊，她是多么希望有医生来给她治病啊！你能把你此刻的感受用读体现出来吗？读一读这句话：她多么希望有医生来给她治病啊！ a自由练读b个别读c齐读 5齐读第一自然段 四、学习课文第五自然段 棉花姑娘的病这么重，究竟是谁帮她治好了病？（七星瓢虫） 1自读：请小伴侣自由的读一读第五自然段 2同桌互读：现在请你和你的同桌合作，一个读一个听，要求读准音，假如错了请你帮帮他 3学习第一句 a七星瓢虫的本事大吗？（大） 你从哪一句看出七星瓢虫的本事大呢？（很快就把蚜虫吃光了。） 哪个词更能显示出他的本事大呢？（很快） b介绍七星瓢虫 是啊，七星瓢虫的本事真的很大，他是捕食蚜虫的能手，特殊喜爱吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。 c齐读第一句 你们喜爱七星瓢虫吗？（喜爱）那就让我们一起来读一读第一句 4学习其次句 a七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘看到他时露出了什么表情，她会对七星瓢虫说什么？ b朗读：指名读，谁来当一回棉花姑娘，带者惊异的表情读一读这句话 齐读，我们一起来问问七星瓢虫 5学习第三句 这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？ a朗读：自由读指名读齐读 b说话训练 假如你是七星瓢虫，你还会怎么介绍自己？ 五、学习第六自然段 七星瓢虫本事怎么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有） 你从哪段看出来的？（第六自然段） a指名读：你能把你知道的读给大家听一听吗？ b想象说话：棉花姑娘的病好了，她的心情会怎么样？她会对七星瓢虫说些什么？ 是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的兴奋啊，你感受到她的欢乐了吗？ c朗读：自由读，就请你高兴奋兴的读一读这一自然段 男女生赛读，比一比，谁更欢乐，更会把欢乐传递给自己的伙伴 d完成课后读读说说 棉花姑娘的病好了，她咧开嘴快乐的笑啦，她长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子） 你还能用碧绿碧绿的形容什么？ 棉花姑娘吐出了洁白洁白的棉花，你还能想到洁白洁白的什么？ 六、指导书写 1小伴侣今日学得是那样的仔细，有两个生字宝宝见了，兴奋的说想和我们一起回家，你们想带他们回家吗？（想） 2看看是谁？（只、星） 3认真观看他们住田字格的什么位置，等下可以让他们在新家住的舒舒适服的 4生提示要书写时要留意的地方（“只”最终一笔是点，“星”的日要扁一点，生的其次横最短，第三横最长，竖在竖中线上） 5同学描红练写，师巡察指导。 反思： 棉花姑娘这篇课文讲的是棉花姑娘受到蚜虫的损害，生病了，请了三位医生燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病，但都治不了她的病，由于这三为医生有着各自不同的本事，最终七星瓢虫治好了她的病这样一个童话故事。通过这样一个故事，要让同学明白几种大自然医生的不同本事，学会与别人说话时要进行礼貌用语，还要在这个过程中达到爱护益虫这样的情感目标。而我在教第一课时，主要就是完成以上四个目标。上完课之后，在两位老师的指导中，我做了以下总结： 1、作为借班上课的老师，应当要先考虑到同学，让同学对自己渐渐适应，而不是一开头就以较快的语速，这样同学很难在课开头的这段时间听懂老师说的话。 2、抛出去的问题不够清楚，老师语言不够简洁。对于第五段的教学，在课堂上显得繁琐，主要是这一段的第一句和其次句，棉花姑娘看到他时露出了什么样的表情，这个他是同学读完第一句后的问题，同学对于这个“他”可能还没有明白，之后我又问。我意在让同学说出惊异这个词， 但这一块教学让听的人觉得有些模糊。这个也是我日后要多加留意的地方。 3、课堂上对自己的教学环节还不够熟识。1识记“姑娘”两字在读完课题之后很自然的就被遗忘了，当同学在初读课文时才想起自己忘了，但已经过去了就没有在去留意，认为这在其次课时时通过复习可以巩固。对于其它生字的教学，我也是针对这课生字少，字型简洁，在课堂上也就没有憧憬常一样以读为主，而是让同学在读课文的过程中先自己去把握。2七星瓢虫的介绍在课堂上我把它支配在“假如你是七星瓢虫你会怎么介绍自己”的前面，而原先的支配意在让同学加深 对“很快”的理解。课堂上的支配虽没有使这个目标达成，但也为下面的自我介绍做了一个铺垫。 4、细节处理上还不够，如“瓢虫”的“瓢”同学多次以第一声出现，我只是简洁的点明，而未让同学自己再去读，因而之后同学又出现这样的状况。第六段读的不够多。对于一些重点句，没有拿出来让同学看、读，使目标更加明确，也顾及到较差同学。生字书写指导上应当范写。而不是简洁的让同学看、说、练。 5、当然我也有进步，课堂上准时对同学进行一些人文训练。如你还能想到洁白洁白的什么？一个同学说洁白洁白的墙壁，我就环顾四周后问了一句，我们教室的墙壁是洁白洁白的吗？以此让同学明白要爱惜的教室。再如第六段教学中出现的“棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么？”同学都在说感谢的话，那我就说“在生活中，对关心我们的人要说什么？当我们的小伙伴遇到困难时你又会怎么做？”使同学跳出课文，学会在生活中也要互帮互助，做一个有礼貌的孩子。 棉花姑娘 教案 篇6 教学目标：1.熟悉“姑、娘”等七个生字，会写“只、星”两个字。 2.理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 3.读好文中的对话。 教学预备：课件、动物图片。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1、出示棉花（课件），熟悉棉花。 今日老师要带同学们去棉花地里看一看，你们看到了什么？ 师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！ 2、板书课题，熟悉熟悉生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”） 板书课题。学习生字“姑娘”，特殊留意轻声。 齐读课题两遍。 师：小伴侣们，认真的观看图，谁能用自己的话说说棉花姑娘的样子。 过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片） 2.生观看。 师：同学们看得都很仔细，你觉得故事好玩吗？那你们想不想自己试着把这个故事读一读呢，能这个故事读下来肯定很了不起，来，试试吧！老师信任你们肯定行。假如在读的过程中你们遇到生字，就用喜爱的符号标出来，并借助拼音多读几遍。开头读吧！ 同学自由读。 师：同学们读得真棒， 那老师要考考你们。（课件出示本课生字）这里有几个生字，熟悉的，就大声念出来 ，同学自由读。 谁情愿当小老师带大家读一读？齐读。 3、学习第一自然段 （1）师：刚才我们课文也读了，生字也熟悉了。现在，请你用课文中的句子告知我，棉花姑娘究竟遇上了什么麻烦？ 同学读句子回答，相机出示课文第一句：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 我们一起来读一读。 板书：蚜虫。 你们知道蚜虫吗？ （课件出示蚜虫图） 你们看，这就是蚜虫。蚜虫的身体圆圆的，有许多种颜色。你别看这些小小的蚜虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，特地吃一些植物的汁液。它们是农业的害虫。 你们想想，这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呀？ 唉，都是蚜虫惹的祸。你觉得这些蚜虫怎么样？（坏、厌烦）书本上有个很好的词语描写它们（可恶） 是呀，这些蚜虫多可恶呀。那你能把这句话读一读吗？ 多可恶的蚜虫呀，谁再来读一读。 多厌烦的蚜虫呀，还有谁也想来读读。 是呀，浑身长满蚜虫是件多么苦痛的事呀。我们再一起来读一读这句话。 （2）这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘的身上，她感到（难过、难过、有气无力） 出示句子：她多么希望有医生来给她治病啊！ 难过的棉花姑娘多么难过的棉花姑娘多么 是呀，我想小伴侣心里也跟棉花姑娘一样在着急地希望医生来给她治病。谁来读读一种希望的语气。 多着急的棉花姑娘呀，谁还想来读一读？ 棉花姑娘睁大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我们一起再来读一读。 下面我们再把第一段的两句话连起来读一读。 4.老师已经感受到了棉花姑娘难过的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！ 5.指名回答。（相机贴动物图片） 6.这几位动物医生分别捉哪里的害虫？ （师相机板书：燕子（图） 空中飞的 啄木鸟（图） 树干里的 青蛙（图） 田里的 七星瓢虫（图） 蚜虫 三、读中感悟，理解课文 1、学习第五自然段。 师：这么多动物医生来给棉花姑娘治病，那，究竟是谁治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢虫。） 七星瓢虫真厉害呀。请小伴侣们自己读一读第5自然段。 （1）同学们读得可真仔细。没有医生来给棉花姑娘治病，棉花姑娘正难过难受呢。 （出示：突然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。） 这一群圆圆的小虫就是(七星瓢虫) 他们很快就把蚜虫吃光了，他们的本事大吗？ 是啊，七星瓢虫的本事真的很大，他是捕食蚜虫的能手。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。 多厉害的七星瓢虫呀。你们喜爱它吗？（喜爱）那就让我们一起来读一读第一句 (2)七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘看到他时露出了什么表情，她会对七星瓢虫说什么？ 一起来读一读。 （出示：棉花姑娘惊异地问：“你们是谁呀？”） 谁来当一回棉花姑娘，带着惊异的表情读一读这句话 多惊异的棉花姑娘呀。谁还想当一当棉花姑娘？ 我们一起来当当棉花姑娘吧。 （3）学习第三句 这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自己读一读。 （出示：小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”） 谁当一当七星瓢虫？谁还想来当一当七星瓢虫？ 我们一起来当一当七星瓢虫。 2、学习第六自然段 七星瓢虫本事这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有） 我们一起来读一读第六自然段吧。 （出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。她咧开嘴笑啦！） 棉花姑娘的病好了，她的心情会怎么样？