《检阅》第一课时教学设计.docx

检阅第一课时教学设计 检阅第一课时教学设计（精选15篇） 检阅第一课时教学设计 篇1 教学目标： 1、学会本课5个生字，会写"俱、博、截'等7个生字，正确认读"俱乐部、鸦雀无声'等词语。 2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜。 教学重点、难点：关心同学理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学预备：检阅的录象、课件 教学过程：课前播放录象，简洁沟通。 一、导入新课 1、检阅定义（板书、齐读） 2、引入新课：今日就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特别的国庆检阅。 二、初读课文，整体感知 1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍； 想想课文围绕检阅讲了哪两件事？ 2、沟通反馈。 （1）认读字词 a、自己先读读吧！ b、请小伴侣读一读，读后提示字音（多音字"禁'、轻声"伍'等）。 c、提示字形并随机进行写字指导。 （2）沟通：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？ 出示：接近七月，儿童队员们在预备国庆检阅的事，他们商议 ，最终打算 。 国庆那天，儿童队员们参与了 ，得到了 。 （指名说，随机引导订正） 小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说自由说） （3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。 三、细读课文39自然段。 （一）细读36自然段，体会儿童队员们冲突心理。 1、请同学认真地读一读36自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间） 2、沟通反馈。（体会"犯难'之情） "截肢' 理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉） 了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路） 体会把博莱克放进检阅队伍的犯难。 "鸦雀无声' 理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有） 从鸦雀无声，体会他们的犯难。 "谁都不情愿第一个开口' 从这句话的哪里体会到犯难？（不情愿、第一个、重要的事） 指导朗读，读出犯难。 "麻烦的事' 理解"麻烦'的意思（事情很难办）。 还从这第4段的哪里也读出了犯难？（最终、怎么办？） 指导朗读。 理解"五个问号' 出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 从这句话的哪里感受到他们的犯难了？请圈一圈。 反馈：连用五个问号，感受到犯难。（点红） 此刻他们究竟在顾虑什么呢？ （引导同学进行想象说话，老师进行情感调动。） 指导朗读：自己试读指名读评价齐读。 过渡：从五个问号，从他们谁也不情愿第一个开口，从鸦雀无声，从麻烦的事，我们都能看出，他们做这个打算实在太犯难了。可就在这时，队长最终做出了打算。 （二）细读7-9自然段 1、指名同学当队长。（随机提问） 2、你们觉得队长的这个打算怎么样？好在哪？（敬重他，不损害他的自尊心；让他拥有自信，英勇面对生活） 3、队员们觉得队长的打算怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！） 4、齐读7、8、9段：这个打算真好！让我们连起来读一读吧！（嘹亮、兴奋、兴奋） （三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告知了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很快乐；感谢队员们；接下去要好好练） 下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！ 四、完成课堂作业本 板书： 检阅 儿童队员 犯难打算 敬重、团结、 友爱、和善 真棒！ 博莱克 截肢 自信、顽强 检阅第一课时教学设计 篇2 教学过程 一、课前复习字词。（师示幻灯字词） 二、上堂课我们了解了课文的大致内容，谁能讲讲课文讲了一件什么事？（板书：博莱克、儿童队员） 三、今日老师给大家带来了一段录像,大家想看吗？看完后说说你有什么感受？（示阅兵录像）指名答。 四、品读课文。 （一）、是呀，多么隆重、感动人心的场面！有一年，在波兰首都华沙也进行了一次检阅， 当时的场面是怎样的呢？请大家打开课文58页。 1、第几自然段讲?谁来读读？你觉得当时的场面怎样？ 2、谁能读出当时隆重的气概？谁还能读得比他好？大家觉得谁读得好？ 3、我们就像他一样读读好吗？ （二）、品读“这个小伙子真棒！”在这次检阅中，观众是怎样赞扬博莱克的？ (示一句话) 1、齐读这句话，大家为什么这样赞扬他呢？（示图） （1）谁是博莱克？他是怎样的一位儿童队员？课文哪里讲？ （2）在这次检阅中，他表现怎样？（示图）生描述一下当时的博莱克。 （3）课文哪个自然段描述？（示句子）读句子。 （三）、大家看，博莱克左腿截肢了，他仍旧与全队员走得一样好，他仰头挺胸，与大家保持全都，可见他是个多自信的人，他甚至忘了自己是在拄拐，多棒的博莱克！博莱克走得这样好,与平常的努力是分不开的,他战胜了多少困难啊!你们能想象一下他遇到了哪些困难?(出示练习:我仿佛看到他在训练的时候_)他真是个自尊、自强的人。（板书顽强、自信）难怪大家都不约而同地说：这个小伙子真棒！你们想对博莱克说些什么?是呀,在这么隆重的场面,听到大家这么热闹的掌声,你想，此时博莱克的心情怎样？ 过渡：“这个小伙子真棒！”自信、顽强的博莱克应当得到人们的赞扬,可观众为什么又说“这些小伙子真棒！”呢?让我们一起走进检阅前的那次争论中 （四）学习其次部分, 品读“这些小伙子真棒！ 1、自由读读2到9自然段。(出示思索问题:1.儿童队员遇到一件什么事?2.你从哪些地方可以感受到大家的犯难?) 2、读了这几个自然段，让我们感受到儿童队员们争论着一件特别麻烦的事。 4、怎样的事才算麻烦的事？大家遇到麻烦的事是什么？ 5、是呀，博莱克是个残疾人，游行检阅时他怎么办？ 6、这事真的让大家很犯难！因此（谁都不情愿第一个开口），你想这时他们心里面是怎样的？ 7、大家的心情是多么的犯难！谁都不情愿第一个开口，所以俱乐部里立即：（鸦雀无声）我们教室能算鸦雀无声吗？那鸦雀无声是什么意思？ 8、对呀，大家是多么的冲突、犯难啊！课文还从哪些句子知道？（示五个问号的句子）你发觉这些句子有什么特点？这五个问句更能看出大家产时的心情，是多么的（担忧、犯难）谁来读读？女同学读。男同学再读读。 9、其实，大家都在担忧什么呢？争论(出示课件假如让他去_,假如不让他去_)（让他参与又怕影响队伍，不让他参与又怕伤了他自尊，大家的心情你觉得可以用什么词来形容？） 9、那最终是谁打破了缄默的局面？谁来当队长读读他的话。（示队长的话） 10、我想问问队长，你为什么下这样的打算？那为什么把他放在第一位？ 11、队长讲这话时的心情怎样？谁能用感动的心情读读？老师再找个感动的队长。大家说哪个队长读得好，大家一齐当队长读读队长的话好吗？ 12、队长的打算让大家情不自禁地鼓起掌来。解词：情不自禁。 13、多有爱心的队员！正由于大家对博莱克这种敬重、关爱（师板书）让他们在检阅中赢得了大家的赞扬，千言万语汇成一句话：这些小伙子真棒！（幻灯示）齐读这句子。 五、总结 （一）、是呀，一个多么自信的孩子！一群多么优秀和善的儿童队员！观众们把长久的掌声送给他们，他们不仅检阅了整齐的队伍，还检阅了美妙的心灵！ 六、拓展 （一）、其实，.上像博莱克这样的残疾人还有许多，在残奥会上，（幻灯示残奥运动员图）残疾人用残缺的身体、坚韧的意志，为祖国夺得了一枚枚金牌，作为一个健全的人，我们应当怎样对待他们呢？(自由写,生汇报) （二）、是呀，只要我们人人都献出一点爱，世界将会变得更加美妙！（播音乐、示这句子） 板书： 14、检阅 博莱克：顽强 自信 真棒 儿童队员：关爱 敬重 检阅第一课时教学设计 篇3 教材简说： 这篇课文叙述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的打算：国庆*检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。*时，他们的检阅队伍获得了大家的全都喝彩。 课文的思路很清楚:先是交代大事发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员预备参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开头，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同，大家的心情由忐忑担心到感动骄傲，经受了一个困难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜亮的个性特点，人物形象比较丰满。 关心同学理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要敬重每一个个体的公平权利，使同学在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 学习目标： 1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、选择”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 教学重难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 教学课时支配： 2课时 整体教学设想： 一、读文解题，感知全文 1.板书课题：检阅 试问同学：什么是“检阅”？ 2.基于同学不甚理解，让同学通过初读课文，进一步理解检阅。 3.沟通： 现在你知道什么是“检阅”了吗？ 4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙庆祝国庆节进行的一次检阅流行。 你认真观看画面，说说你看到了什么？ 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1.同学再读课文把课文读正确、读流利。并思索：队员们发生了什么事? 2.汇报沟通，理清脉络： （儿童队员预备参与国庆捡阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”；国庆节那天儿童队员参与检阅的情景） 在沟通中随机指名读相关段落，准时正音，如：鸦雀无声艳羡缄默的局面情不自禁等。 三、走进故事，品尝语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 观众为什么赞扬他们呢？莫非仅仅是由于队伍走得整齐吗？还有没有其他的缘由？ 你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的赞扬是由于他左腿截肢了但依旧走得很好。） 大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展现给大家？ （一）走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3.沟通 重点品读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 哪些词让你感觉到博莱克棒？（依据同学回答，抓重点词指导朗读。） 想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。） 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读） 4.博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、顽强的孩子 生齐读：这个小伙子真棒！ 让我听到你发自内心的赞扬！ 生再齐读：这个小伙子真棒！ （二）走进儿童队员 1.假如说博莱克是靠他的自信和顽强迎来了观众的赞扬，那么人们为什么还要订正说这些小伙子真棒！ 2.没考虑这个问题是么？没关系，要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次争论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）读一读，想想自己知道了什么。 3.沟通。 预设状况如下： 生：我知道了在争论时同学们由于要不要博莱克参与这件事很犯难。 师：从哪感受到大家的犯难？ 生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不情愿说这件事。 生：一个队员说：“这是一件麻烦的事。”说明很难办。 生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？” 师：是啊，这一段有6个问号，多犯难哪。谁能把你的犯难传递给大家？ 生读。 师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参与这次检阅，直接告知他不就行了么？信任他会理解的，还用犯难么？ 生：不能直接告知他，会损害他的自尊心的。 师：哦，原来是怕博莱克难过，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好办法么？ （生不敢举手，最终有一只手怯怯的举起来。） 师：好！队长在这里，想说什么呢？ 生：队员们，假如我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！ （出示队长的话。） 师：这么好的办法怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，留意是用“嘹亮”的声音说。 声再读。同学们踊跃尝试！ 师：队长的话音刚落，立刻有一个队员接口说 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！ 师：你似乎是在朗诵，不是说话呀！一名队员感动地说 生说（很感动的样子） 师：他的话音刚落，教室里谈论纷纷，有的说 生：队长的办法真高！ 师：也有的说 生：不愧是队长！博莱克肯定会兴奋的。 师：还有的说 生：真是一个绝妙的办法！ 师：大家都夸队长的办法好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？ 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。 生：让博莱克感受到自己和一般人一个样，他们能做的事情，自己也能做！ 师：说得好！让博莱克感受到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。 4.我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子） 5.师：看着这整齐的队伍，看着这顽强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢？ 生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 四、走出故事，升华熟悉。 1.老师诵读最终一节。 2.这长时间的掌声是送给谁的？ 3.虽然长时间的掌声沉没了观众的谈论声，但你知道他们还会谈论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。） 五、巩固积累，指导书写。 重点指导书写“博”、“截”、“默”、“艳羡” 六、课外练笔，引申主题。 1.读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他感动的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事，我想说： 检阅第一课时教学设计 篇4 教学目标： 1、学问与技能： 通过自学熟悉“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、选择”等词语。通过借助生活阅历或联系上下文理解“俱乐部、麻烦、鸦雀无声、嘹亮”等词语。 在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。 积累课文中好的词语。 2、过程与方法： 通过开放式阅读教学，让同学实现自主学习，培育他们通过自主阅读猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。 3、情感、态度价值观： 感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的个性品质。 通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美妙心灵以及残疾儿童的自尊自强乐观的人生态度。 教学重点： 理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要敬重每一个个体的公平权利”的人生观和价值观。 教学过程： 一、揭示课题，初步感知课文内容 1、同学们，今日我们一起来学习一篇课外的文章，出示课题检阅 2、生齐读课题。 3、同学们，什么是检阅？想去看看检阅的场面吗？（课件出示国庆五十周年阅兵录像） 4、同学们，看了精彩的录像后，你能否说说你的感受呢？ 设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充同学生活阅历的不足，同时也形象地理解了“检阅”。 5、师：那课文描写的是一场怎样的检阅呢？课前我们一起读过课文，谁来说说？ 指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，.台上站满了国家领导人和外国贵宾。） 同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。 指名。 指导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？ 设计意图：通过读读找找悟悟使同学知道这是一场隆重的非比寻常的检阅。 同学们说得很好，那么在这场隆重的检阅中，你印象最深的是什么呢？请大家再次快速地读课文。 设计意图：从“印象最深”的动身，聚集博莱克的神态、动作，聚集人们对博莱克的评价，导向教学的重点，比较自然。 师：多么惊奇！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更惊奇的是他们还受到观众的表扬。 师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！） 师：另一名观众订正说：出示：（生：这些小伙子真棒！） 师：博莱克这个小伙子棒在哪儿？儿童队这些小伙子棒在哪儿呢？让我们认真、仔细地读读课文，画出重要的词语和句子，找找其中的缘由。 二、深化理解课文，体会博莱克的顽强自信和儿童队员们的爱心 1、体会“这个小伙子真棒” 师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请大家认真阅读课文，画出重要的句子和词语，说说缘由。 指名。 （课件出示：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？ 师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？ 师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读齐读） 师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢 指名答。 师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给全部的人吧！ 生齐读。 设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，实行让同学想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚决自信的形象越来越清楚，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。 师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地赞扬这个自信、顽强的孩子 （生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的赞扬，生再读 2、体会“这些小伙子真棒”： 师：同学们，假如说博是靠他的自信与顽强迎来了观众的赞扬，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应当的，为什么他们也会得到大家的赞扬呢？请大家再读课文29段，找出从哪里看出这些小伙子也是很棒的。的语句来。 生读课文，找句子。指名答。（出示：队长嘹亮的声音打破了缄默的局面：“队员们！假如把博放在队伍第一排，让大家都能观察他，怎么样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！”） 师：“缄默的局面”是指怎样的局面？（俱乐部里鸦雀无声了。） 师：热喧闹闹的俱乐部里为什么会鸦雀无声呢？队员们此时在想些什么呢？（引导同学体会儿童队员的冲突心情。） 师：这些想法都有可能，我们来读读课文中他们想的句子。 指一名生读。 师：哟，读得特别轻松，同学们，你们想，这是件轻松的事吗？（不是） 师：那课文哪个词语就说明这件事并不轻松。（麻烦） 师：什么叫麻烦？（就是特别难办） 师：为什么会这么难办呢？直接告知他不就得了！ 指名答。 师：是啊，儿童队员们谁都不情愿损害博呀，他们此时是特别得冲突。现在谁来读好这句话？自己先试试指名读 师：正在这时，队长嘹亮的声音打破了缄默的局面。生齐读（课件出示：队员们！假如把博莱克放在队伍的还不是一般的队员！）队长的话音刚落，立刻有一个队员接口说生齐读（课件出示：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。） 师：这位儿童队员的话音刚落，教室里谈论纷纷，有的说同学们，其他队员还会怎么说呢？ 师：当队长和队员们冲进教室把这个打算告知博时，会说些什么？博又会怎样呢？请大家拿出练习纸，写一写。指名读 师：同学们，现在我们再来想想观众为什么赞扬这些小伙子真棒。（指名答） 师：“是的，这些儿童队员不但没有嫌弃博是个残疾儿童，而是特别敬重他，全都同意他走在检阅队伍的第一排，让他布满自信地参与这场令他终身难忘的检阅，怪不得观众们赞扬道：生齐读这些小伙子真棒！”让我们也来由衷地赞美一下：生再齐读这些伙子真棒！ 设计意图：此环节体现了同学自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里冲突的语句，和队长、一名队员的话，层层深化，在移情想象中，在读写训练中，儿童队员们美妙的心灵渐渐凸现出来。 3、进一步感受博的顽强与自信和儿童队员们的爱心 师：国庆节到了，隆重的检阅开头了，生读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：当博拄着拐走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我信任，我肯定要走稳。 生读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：他想，这是队员们对我的鼓舞，我肯定要走整齐 生读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：他想，这是队员们对我真诚的爱，我肯定要走出精神，读 生读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 设计意图：师生对读是在更高的熟悉纬度和情感高度上绽开的,博莱克的形象也因此丰富了很多,生动了很多,同学对课文的学习在这里实现真正的视界融合。 三、再读文本，明白“检阅”的深层次内涵 1、同学们，隆重的检阅结束了，整齐的队伍获得了大家的全都好评，想想，这次检阅是仅仅在检阅队伍的整齐吗？还在检阅什么呢？ 2、让我们拿起课文，再一次朗读，体会孩子们美妙的心灵。 四、课后作业，拓展思维 领会了这场特别的检阅后，我知道大家确定有千言万语对博莱克或者这些人说。 检阅第一课时教学设计 篇5 学习目标： 1.会认"俱、拄'等5个生字。会写"俱、博'等14个字。正确读写"检阅、俱乐部、选择'等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 学习重点、难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 课前预备：课件、主题学习丛书 【预习达标】 提示：充分读课文，不熟悉的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利，重点读一读队员们和观众的话，读出他们各自的语气。 1.通过仔细朗读课文，我能扫清文字障碍 波兰俱乐部博莱克拄拐队伍嘹亮贵宾订正情不自禁麻烦艳羡 2.在读课文时，我还积累了这些词语： 在小组内说一说词语的意思，可以用在什么地方？ 3.我能区分 莱具柱宾棘 来俱拄滨刺 4.找出文中心理描写的句子，读一读。可能是想的。 5.找出文中描写国庆节当天情景的句子，读一读，看看是怎样描写的。 【合作探究】 提示：反复读，小组合作沟通，理顺文章的线索。边读边思索，文章写了一件什么事？读一读下面这些句子，小组内沟通自己的看法。 1."还有一件重要的事情需要商议，但是大家谁都不情愿第一个开口。'"一件特别麻烦的事。'什么重要的事？又会特别麻烦？用课文中的话回答。（分析课文并不难，只要仔细读，多读几遍，往往能在文中找到答案） 2.观众为什么说"这个小伙子真棒'"这些小伙子真棒'？ 3.我想对博莱克说： 我还想对博莱克的队友们说： 【拓展延长】自信让童年更加漂亮 提示：这些文章，都在为我们揭示一个道理：自信。信任读了这些文章，你也肯定找到了自信！把文的好词、给你自信的好句子积累到你的笔记本中吧。 （一）拾馒头的父亲 1.父亲到学校拾馒头，"我'苦恼，并劝告父亲不要再去拾馒头；开家长会时，"我'以"父亲病了'为由劝父亲别参与家长会。都是由于我。父亲照旧到学校拾馒头，参与我的家长会，那是由于父亲认为，后来父亲送"我'到省城读高校，我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑，是由于我明白了一个道理： 2.这篇文章运专心理描写的手法，展现了"我'的内心世界，我能在文中找出来，并读出"我'的真实想法。 提示：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展现人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 （二）在缺陷中寻找自信 有些文章，文中经常有这么一句话，它能揭示文章要告知我们的道理，我认为这篇文章中能揭示道理的一句话是。 （三）打开你的自信罐 姑姑给靳小莹寄来了"自信罐'，靳小莹从今找到了自信。其实我们每个人都有一个自信罐，自信就装在里面。我知道我的"自信罐'里装着 （四）抬起头来更美魔法师与屠龙剑握住自信小泽征尔胜于自信 仔细读一读这些文章，把自己的想法写到笔记本中。 检阅第一课时教学设计 篇6 一、创设情景，导入新课 1、（课前，利用早自修让同学观看我国建国50周年的阅兵仪式）板书：检阅。问：谁能读读这个词语？你读着“检阅”这个词，脑海里出现出怎样的画面？ 2、出示课文插图： 今日，老师要带你们去波兰的首都华沙，参观隆重的国庆检阅仪式。你认真观看画面，说说你看到了什么？ 现在接受检阅的正是儿童队员。你知道这个队员的名字吗？博莱克是个怎样的人？（残疾，拄着拐走路） 3、国庆检阅这么隆重，残疾的博莱克怎么会走在队伍的第一排呢？这里面啊，还有个感人的故事呢！让我们走进课文检阅，去专心体会那份感动吧！ 二、初读课文，了解故事 1.自学课文： 1）读准生字，读通课文； 2）读到让自己感动的地方就多读几遍。 2.汇报沟通： 1）读词语： 俱乐部 麻烦 鸦雀无声 队伍 嘹亮 订正 盛大 隆重 贵宾 截肢 拄拐 a读第一组词语，读好“队伍” b读其次组词语，读好“贵宾” c读第三组词语，指名说说“截肢”和“拄拐”的意思。 这两个词语都是形容谁的？（博莱克）是的，在这次盛大的检阅中，截肢、拄拐的博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬。观众们是这样说的：（出示观众的话，齐读） “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众订正说。 “这个小伙子真棒”这是在赞扬谁？那就让我们先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展现给大家？ 三、感受博莱克的自尊自强 1、出示12自然段，指读。 2、哪些话让你感受博莱克棒？ 3、沟通： 重点品读：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 a博莱克不是一个一般的队员，他的左腿（已经截肢），必需靠（拄拐走路），现在却和全队（保持全都）。这是多么的不简单。有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！ 透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ b看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，此时的博莱克是多么的自信，他确定遗忘了（自己在拄拐）。这样的博莱克，你有什么想对他说吗？ 4、自信、顽强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给全部的人吧！（生齐读） 5、同学们，博莱克的自信、顽强，不仅我们看到了，成千上万的观众也都看到了。所以，他们由衷地赞扬他：（这个小伙子真棒！） 四、走进儿童队员 1、假如说博莱克是靠他的自信和顽强迎来了观众的赞扬，那么儿童队员们呢？观众为什么还要订正说这些小伙子真棒呢？ 2、要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次争论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 同学们读读2-9自然段，想想儿童队员们在干什么？（他们在争论，游行检阅时博莱克怎么办） 队员们觉得这件事特别（难办） 3、从哪些地方感受到这件事很难办，队员们很犯难？（结合朗读指导） a“俱乐部里立即鸦雀无声了。” （从鸦雀无声感受到大家都不知道怎么办，谁也不说话。） 通过你的朗读表现出来。（生读） b“这是一件麻烦的事。” (理解“麻烦”) c“劝他不去？要不把它放在队尾？谁去跟他说呢？” d“一些事情已经商定，但是谁都不情愿第一个开口。” 4、是的，正是这件麻烦的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不情愿第一个开口。这次检阅可不是一般的检阅啊！ （出示课文10、11自然段）同学自由读。 这次检阅是为了庆祝（国庆节的），到时，街道上会(人山人海)，.台上会站满（国家领导人和外国贵宾），这是多么盛大的节日，多么隆重的检阅。因此，检阅时，队伍要走得（整齐划一）。 波兰的国庆节在11月11日，队员们什么时候开头在预备检阅了？（接近七月）预备这么长的时间，就是为了参与这么隆重的检阅时队伍能整齐、精神啊！怪不得俱乐部里鸦雀无声了， 大家都在想： 假如让他去， ， 大家都在想：假如让他去， ， 假如不让他去， 。 6、就在队员们左右犯难时，队长打破了缄默的局面。谁是队长？（提示同学用嘹亮的声音说） 孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动？（朗读指导） 齐读队长的话。 7、队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。） 8、此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（出示：大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。） 刚才是那么缄默的局面，而现在为什么大家都露出笑容，鼓起掌来呢？（问题解决了） 真好！虽然队员们都冲突过，迟疑过，但最终大家的想法得到了统一，所以（大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来） 难怪检阅台上的人们由衷地赞美（这些小伙子真棒！） 9、正是这些小伙子们的大胆打算使博莱克有机会参与了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克 （出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。） 同学齐读。 10、看着这自信顽强的博莱克，人们由衷地赞美 看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞美 想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞美 四、小练笔 1、此时，长时间的掌声沉没了观众的谈论声，通过掌声，我们仿佛还听 见有人在说：“。” 写下来。 2、沟通。 3、总结：是的，我们感受到博莱克的自信和顽强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与敬重。其实，我们的身边有一批像博莱克这样特别的人，