熟悉钟表（一）.docx

熟悉钟表（一） 熟悉钟表（一） 教学内容：教科书第91页内容。 教学目标：1、初步熟悉钟面，会看钟面上的整时。2、培育同学的观看力量和动手力量，进展同学的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发同学的学习爱好，关心同学思索解决问题，获得胜利体验，增加学好数学的信念。教学重、难点：熟悉钟面上的整时。教学预备：实物钟和学具钟教学过程：一、创设情境，提出目标1、猜谜语：小伴侣，喜爱猜谜语吗？老师今日带来了一个谜语，仔细听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提示人们争时间，是什么？2、引入课题钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答）钟表常常提示人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的关心，那咱们今日就来熟悉它好吗？（板书：熟悉钟表）3、提出学习目标：（1）熟悉钟面；（2）正确说出钟表上的整时；（3）学会两种表示时间法。二、自主探究，展现成果1、熟悉钟面观赏钟面师：“在生活中，我们到处可以观察钟表（出示各种钟表的画面），”“美丽吗？你能说说在哪见过它们吗？”选择一个你喜爱的来说一说。那么你还在钟面上发觉了什么吗？熟悉钟面（先同桌展现，再与全班沟通）（依据同学介绍，老师板书：分针、时针）师小结：分针、时针、12个数、12个大格，组成一个美丽的钟面。2、熟悉整时（1）、同学自学第91页的内容，同桌说说各自有什么出现，并告知大家3个钟面各表示几时。（2）指名汇报，全班沟通、展现。生1：第一个钟面是8时，长长的分针指向12，短短的时针指向8。生2：第一个钟面是3时，长长的分针指向12，短短的时针指向3。生3：第一个钟面是6时，长长的分针指向12，短短的时针指向6。生4：分针都指向12。（3）师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（4）全班展现：请大家用自己的钟面按要求拨出时间：a、老师说时刻，同学试拨；b、同学说时刻，同学试拨；c、小组合作，同学试拨。（重点说明12时的钟面。）3、整时的两种写法（1）同桌合作展现：用自己的话说说两种时间表示法。（2）全班沟通：a、用汉字“时”表示法，几时只要在几的后面加写时就可以；b、数字表示法，冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。（3）同桌各自出拨出一个自己喜爱的时间，然后同桌相互说说，你为什么喜爱这个时间，并让同桌用两种表示法写出几时。（4）同桌合作展现。三、检测成效，实践应用师：小伴侣，时间是珍贵的，我们要珍惜时间，并能合理利用时间、支配好每一天的学习生活。下面老师给你们介绍一位新伴侣明明，请小伴侣们认真观看，然后想想他支配合理吗？(出示明明一天的作息支配图。)1、同学独自完成第92页6幅图。（老师巡察指导，收集同学的学习信息。）2、全班沟通：说说明明在什么时间做些什么？3、师：你能学习明明，与他一样合理支配作息时间吗？告知班里的小伴侣们你一天的作息支配。（要求说出几时做什么，同学边说，全班小伴侣们依据他说的时间在学具钟上拨出来。）四、总结反思1、说说你今日的收获。2、结束语：你们今日熟悉了钟面，知道了“分针指着12，时针指着几就是几时”。